Aproximación a la educación para la paz en la enseñanza universitaria: algunas actividades prácticas

This paper offers a pedagogical proposal based on education for peace in an English classroom in University education, in the degree of English Studies. Some cooperative activities are presented (analysis of written texts, writing of an essay and participation about cooperative debates) and they are...

Full description

Autores:
Martínez Lirola, María
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2015
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/4865
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10819/4865
Palabra clave:
Educación para la paz
Aprendizaje cooperativo
Competencias
Universidad
Proceso de enseñanza-aprendizaje
Education for peace
Cooperative learning
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Aprendizaje
Competencia comunicativa
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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description This paper offers a pedagogical proposal based on education for peace in an English classroom in University education, in the degree of English Studies. Some cooperative activities are presented (analysis of written texts, writing of an essay and participation about cooperative debates) and they are related with some of the principles of education for peace. Moreover, the relevance of the activities proposed to work with different types of competences that will be useful for students in the labour market such as respect for diversity, cooperation and the peaceful solving of conflicts will be pointed out. The results of a survey are included in order to know students’ opinions on education for peace and the competences and skills they have developed. One of the main conclusions is that the proposed activities contribute to strengthen peaceful interpersonal relationships between students. Additionally, the activities described in the article establish relationships between what is taught in the classroom and in real life.
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One of the main conclusions is that the proposed activities contribute to strengthen peaceful interpersonal relationships between students. Additionally, the activities described in the article establish relationships between what is taught in the classroom and in real life.Este artículo presenta una propuesta pedagógica basada en la educación para la paz en una clase de lengua inglesa en la educación universitaria, en concreto en el Grado en Estudios Ingleses. Se presentan algunas actividades cooperativas (análisis de textos escritos, escritura de un ensayo y participación en debates cooperativos) y se relacionan con algunos de los principios de la educación para la paz. Además, se señalará la pertinencia de las actividades propuestas para trabajar distintos tipos de competencias que sean de utilidad para el alumnado en el mercado laboral, como el respeto a la diversidad, la cooperación y la resolución pacífica de los conflictos. Se incluyen los resultados de una encuesta con el fin de conocer la opinión del alumnado sobre la educación para la paz y las competencias y destrezas que ha desarrollado. Una de las principales conclusiones es que las actividades propuestas contribuyen a potenciar las relaciones interpersonales pacíficas entre el alumnado; además, las actividades presentadas establecen relaciones entre lo que se enseña en el aula y la vida real.Universidad de San Buenaventura - Calipdf35 - 43 páginasRecurso en lineaapplication/pdf1794-192X2256-3202 (en línea)http://hdl.handle.net/10819/4865spaUniversidad de San BuenaventuraDocumento USBDocumentos USBCaliRevista Científica Guillermo de Ockham;Vol. 13, No 2. Julio-Diciembre 2015Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Revista Científica Guillermo de OckhamBajaj, M., & Chiu, B. (2009). Education for Sustainable Development as Peace Education. Peace and Change, 34(4), 441-455. Baesler, J. E., & Lauricella, S. (2014). Teach peace!: Assessing instruction of the nonviolent communication and peace course. Journal of Peace Education, 11, 1, 46-63. Bar-Tal, D. (2002). The elusive nature of peace education. En G. Salomon & B. Nevo (Eds.), Peace education: The concepts, principles, and practices around the world (pp. 27-36). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Clarke-Habibi, S. (2005). Transforming Worldviews: The Case of Education for Peace in Bosnia and Herzegovina. Journal of Transformative Education, 3(1), 33-56. Danesh, H. B. (2008). The education for peace integrative curriculum: Contents, concepts, and efficacy. Journal of Peace Education, 5(2), 157-174. Danesh H. B., & Danesh, R. P. (2002a). Has conflict resolution grown up?: toward a new model of decision making and conflict resolution. International Journal of Peace Studies, 7(1), 59-76. Danesh H. B., & Danesh, R. P. (2002b). A consultative conflict resolution model: beyond alternative dispute-resolution. International Journal of Peace Studies, 7(2), 17-33. Danesh, H., B., & Danesh, R. (2004). Conflict-free conflict resolution (CFCR): process and methodology. Peace and Conflict Studies, 11(2), 55-84. Davies, L. (2005). 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Peace education: an impact assessment of a case study of UNESCO-APCEIU and the university for peace. Journal of Peace Education, 10(2), 157-171. Kester, K., & Booth, A. (2010). Education, peace and Freire: A dialogue. Development, 53(4), 498-503. Korostelina, K. V. (2012). Introduction. En K. V. Korostelina (Ed.), Forming a Culture of Peace. Reframing Narratives of Intergroup Relations, Equity, and Justice (pp. 1-14). NY: Palgrave Macmillan. López-Noguero, F. (2005). Metodología participativa en la Enseñanza Universitaria. Madrid: Narcea. Lum, J. (2013). Peace education: past, present, and future. Journal of Peace Education, 10(3), 215-229. Asmal, K., Chidester, D., & James. W. (2004). Nelson Mandela. In His Own Words. From Freedom to the Future. Lancaster: Abacus. Martínez-Lirola, M. (2013). Ejemplos de la relación entre el aprendizaje cooperativo y la adquisición de competencias interpersonales en una clase de lengua inglesa. 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