Los saberes de estudiantes de Trabajo Social y Psicología del Tecnológico de Antioquia sobre las formas de comunicación de las personas con discapacidades auditivas
ilustraciones, anexos
- Autores:
-
Acevedo Muñoz, Luisa Fernanda
Calle Ospina, Valentina
Villa Posada, Lenny Carolina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/2278
- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/2278
- Palabra clave:
- Formación profesional
Trabajo social
Psicología
Comunicación
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- openAccess
- License
- Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2021
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Marín Flórez, Luz Bibiana32fca488-e667-4607-9da4-e8396a9ac034600Acevedo Muñoz, Luisa Fernandac414dc18-6324-4cb4-9a6b-5a486429ca34Calle Ospina, Valentina576094ff-fbcd-4620-8057-79b61b5ee730Villa Posada, Lenny Carolina6f2e70fd-ce1e-4d5b-99cb-f2c81690bf656002022-10-25T20:45:15Z2022-10-25T20:45:15Z2021-11-30https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/2278ilustraciones, anexosLas personas que poseen una discapacidad auditiva tienen un lenguaje propio, que les permite poder comunicarse entre sí, lo que posibilita una conversación más fluida y una mayor comprensión de lo que se trata de expresar. Esta investigación pretende evidenciar los saberes de estudiantes de Trabajo Social y Psicología de la Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia, sobre las formas de comunicación de las personas con discapacidades auditivas; esto mediante la implementación de una serie de técnicas utilizadas, como la entrevista y el mural de situaciones. Este trabajo contiene diferentes momentos que permitieron realizar paso a paso el desarrollo de la investigación a través de un planteamiento del problema que permitió justificar el porqué de la investigación desarrollando preguntas problematizadoras que dieron paso diferentes objetivos bajo los cuales se guió la investigación; posterior a esto se realizó un proceso metodológico donde se generó la información pertinente para realizar la investigación y se organizó y analizó por medio de cuadros y matrices que permitieron dar interpretación a toda la información recolectada, finalizando de esta manera con la interpretación de resultados que dieron muestra del objetivo de la investigación evidenciando los saberes que tienen algunos estudiantes de Trabajo Social y Psicología del Tecnológico de Antioquia sobre las formas de comunicación que tienen las personas con discapacidad auditiva.Tabla de Contenidos Introducción 4 Presentación de la Investigación 5 Planteamiento del Problema 5 Justificación 9 Pregunta de investigación 10 Objetivos 10 Objetivo General 10 Objetivos Específicos 10 Memoria Metodológica 11 Definición del Enfoque Metodológico y Modalidad 11 Características de los Sujetos-Participantes de la Investigación 12 Momentos de la Investigación: 12 Generación de la información 12 Momento de organización y análisis 14 Ordenación y Clasificación 15 Establecimiento de relaciones 16 Interpretación 17 Socialización 17 Consideraciones Éticas 17 Referente Teórico Conceptual 19 Planteamiento, discusión y análisis de los resultados 25 Concepciones y Percepciones de estudiantes de Trabajo Social del Tecnológico de Antioquia hacía la Población con Discapacidad Auditiva. 27 Concepciones de los estudiantes hacía la población con discapacidad auditiva 27 Percepción de los estudiantes frente a la Discapacidad Auditiva 31 Creencias de los estudiantes entorno a la Discapacidad Auditiva 39 Formas de comunicación de algunos estudiantes de Trabajo Social y Psicología del Tecnológico de Antioquia con la población con discapacidad auditiva. 47 Lenguaje verbal y no verbal 47 Dificultades y Obstáculos que presentan algunos Estudiantes de Trabajo Social y Psicología hacia las Formas de Comunicación dirigidas a Personas con Discapacidad Auditiva. 50 Categoría Emergente 56 Formas de inclusión entorno a la discapacidad auditiva 56 Interpretación de los resultados 62 Conclusiones y/o recomendaciones 66 Referencias bibliográficas 68 Anexos 72 Tabla de Ilustraciones Ilustración 1. Contexto Laboral ...................................................................................................... 34 Ilustración 2.Desarrollo de los sentidos ........................................................................................... 35 Ilustración 3. Estereotipos y Prejuicios ........................................................................................... 38 IlustrÍndice de tablas Tabla 1 / Categorización y Codificación 12 Tabla 2 / Sistema Categorial 21 Tabla 3 / Descripción de los participantes de la investigación 23 Tabla 4. Fragmentos Entrevistas 37ación 4. Escuela para sordos .................................................................................................. 50PregradoProfesional en Trabajo Social84 páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesTrabajo SocialMedellínTecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2021https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Los saberes de estudiantes de Trabajo Social y Psicología del Tecnológico de Antioquia sobre las formas de comunicación de las personas con discapacidades auditivasTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Formación profesionalTrabajo socialPsicologíaComunicaciónASDRA, Asociación síndrome de Down de la República de Argentina. Cómo se dice: Discapacitado, persona con discapacidad o con capacidades diferentes. Recuperado de: https://www.asdra.org.ar/destacados/como-se-dice-discapacitado-persona-con-discapacidad-o-con-capacidades-diferentes/Barranquero, A., & Sáez, C. (2010). Comunicación alternativa y comunicación para el cambio social democrático: sujetos y objetos invisibles en la enseñanza de las teorías de la comunicación. In Congreso Internacional AE-IC, Comunicación y desarrollo en la era digital. http://fama2.us.es/fco/congresoaeic/453.pdfBertha, M. (2016).Los distintos tipos de saberes en las escuelas: su relevancia en la formación de sujetos. Revista del Centro de Investigación de la Universidad La Salle. Vol. 12, No. 46https://www.redalyc.org/pdf/342/34252306005.pdfCestero Mancera, A. M. (2006). La comunicación no verbal y el estudio de su incidencia en fenómenos discursivos como la ironía. ELUA. 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Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0041-86332013000300008&lng=es&tlng=es.ORIGINALInforme saberes estudiantes.pdfInforme saberes estudiantes.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf1480014https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2278/1/Informe%20saberes%20estudiantes.pdf8cec0e02bdbbef6efa744c113a448692MD51open accessRepositorio saberes estudiantes.pdfRepositorio saberes estudiantes.pdfLicenciaapplication/pdf52738https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2278/2/Repositorio%20saberes%20estudiantes.pdfff5b8db228484b13247ca900ee9a956bMD52open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2278/3/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD53open accessTEXTInforme saberes estudiantes.pdf.txtInforme saberes estudiantes.pdf.txtExtracted texttext/plain128578https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2278/4/Informe%20saberes%20estudiantes.pdf.txtf6a10cc40c9dcc2626d24470c0143ae5MD54open 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