Estrategias pedagógicas en la Sede Multigrado de la Institución Educativa San Jerónimo, Territorio Ancestral San Lorenzo - Riosucio - Caldas.
Artículo de investigación, derivado de proceso investigativo, que ha sido desarrollado bajo la modalidad de Residencia en Línea de Investigación. (Especialización en Pedagogía y Desarrollo Humano), Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación, Pereira, 2021.
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Católica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - RIBUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucp.edu.co:10785/8577
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10785/8577
- Palabra clave:
- Estrategias, Aula multigrado, Rincones del saber, niños/as.
Strategies, multigrade classroom, corners of knowledge, children.
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
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Estrategias pedagógicas en la Sede Multigrado de la Institución Educativa San Jerónimo, Territorio Ancestral San Lorenzo - Riosucio - Caldas.Estrategias, Aula multigrado, Rincones del saber, niños/as.Strategies, multigrade classroom, corners of knowledge, children.Artículo de investigación, derivado de proceso investigativo, que ha sido desarrollado bajo la modalidad de Residencia en Línea de Investigación. (Especialización en Pedagogía y Desarrollo Humano), Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación, Pereira, 2021.Resumen en español: Este artículo, reflexiona en torno a las estrategias pedagógicas dentro del aula multigrado de la Institución Educativa San Jerónimo, Sede Bermejal, Territorio Ancestral San Lorenzo - Riosucio – Caldas. Se realizó un estudio con el fin de mejorar y fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje de los/as niños/as a través de unos espacios llamados Rincones del saber, divididos en secciones: rincón de lectura, rincón de arte y rincón de lógica. Para determinar y reconocer un aprendizaje significativo que contribuye a fortalecer sus conocimientos, mediante un desarrollo social, afectivo, autónomo con el fin de integrar y fortalecer habilidades y destrezas cognitivas en los/as niños/as del aula multigrado. La propuesta investigativa se realiza con un enfoque cualitativo de carácter descriptivo y observable, utilizando una muestra no probabilística, con un diseño exploratorio. La unidad de análisis se centra en los estudiantes de preescolar a grado quinto, la muestra que interviene en el proceso investigativo corresponde a una población de (25) educandos, 15 niñas y 10 niños, en edades entre los 5 años y 12 años. En tal sentido el desempeño académico de los/as niños/as se fortalece en su rendimiento, en su autoestima, motivación involucrándose en el desarrollo de las estrategias pedagógicas propuestas. Esta investigación aportó que al identificar estrategias pedagógicas de aprendizaje juega un papel importante dentro de los procesos formativos de los/as niños/as, ya que ellos mejoran emocional, social y académicamente, lo que permite un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje. Abstract: resumen en inglés. This article reflects on the pedagogical strategies used inside the multigrade classroom of San Jerónimo Educational Institution, Seat Bermejal, in the Ancestral Territory of San Lorenzo - Riosucio - Caldas. A study was carried out in order to improve and strengthen the teaching-learning processes of children through a space called “Corners of Knowledge”, which is divided into the following sections: Reading Corner, Art Corner, and Logic Corner; in this way, to determine and recognize significant learning that contributes to strengthening their knowledge, through a social, affective, and autonomous development, in order to integrate and strengthen cognitive abilities and skills in the multigrade classroom. The research proposal is carried out with a qualitative, descriptive and observable approach, using a non-probabilistic sample, with an exploratory design. The analysis unit focuses on preschool to fifth graders students; twenty-five (25) students in a mix-gendered, 15 girls and 10 boys, whose ages vary between 5 to 12 years old intervene in the sample. In this way, not only the academic performance of these children is strengthened, but also their self-esteem, involving them in a more participatory way in the development of the different pedagogical strategies proposed. This research contributed and identified new teaching-learning strategies, which play an important role within the educational processes of the children, strengthening the teaching process, giving as a result a better emotional, social and academic interaction of the students.Universidad Católica de Pereira. Jhon Wilmar Toro Zapata.Universidad Católica de Pereira.2021-09-20T20:52:43Z2021-09-20T20:52:43Z2021-09Trabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10785/8577Artículo de investigación - DDEPDH121http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spaAmaya Triana, Aura FranciscaTapasco Gañan, Nhora Yulianaoai:repositorio.ucp.edu.co:10785/85772025-01-27T22:41:14Z |