Teatro y subjetividades desde el enfoque histórico-cultural: una herramienta de exploración en estudiantes de 7, 8 y 9 semestre de Psicología de la UCP (2025)

Desde el enfoque histórico-cultural de Vigotsky, las subjetividades son experiencias internas construidas en interacción con el entorno social y cultural. Esta investigación explora las subjetividades sociales y culturales que emergen mediante el teatro foro en estudiantes de 7.º a 9.º semestre de P...

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Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2025

Institución:: Universidad Católica de Pereira

Repositorio:: Repositorio Institucional - RIBUC

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Del análisis emergieron cuatro categorías: subjetividades del rol estudiantil, profesional, escenario social y el teatro como herramienta. El teatro facilitó el reconocimiento de problemáticas, la expresión de emociones como frustración, miedo e incertidumbre, promoviendo auto reconocimiento y escucha.From Vygotsky’s historical-cultural approach, subjectivities are internal experiences constructed through interaction with the social and cultural environment. This research explores the social and cultural subjectivities that emerge through forum theater among 7th to 9th semester Psychology students at UCP. Based on a qualitative, participatory hermeneutic approach, a laboratory called “Theater of Relief” was developed, integrating theatrical techniques focused on bodily and emotional expression. Six students participated, and semi structured interviews were conducted. The analysis revealed four central categories: subjectivities of the student role, professional role, social context, and theater as a tool. Theater facilitated the recognition of personal and social issues, the expression of emotions such as frustration, fear, and uncertainty, promoting self-recognition and active listeningTabla de contenido Introducción .............................................................................................................................4 Pregunta de investigación........................................................................................................8 Justificación ............................................................................................................................8 Objetivo general....................................................................................................................10 Objetivos específicos .............................................................................................................10 Marco teórico........................................................................................................................11 Un diálogo entre Leontiev y Freire ....................................................................................13 Maritza Montero y Augusto Boal: teatro y comunidad......................................................14 Convite comunitario..........................................................................................................15 Metodología ............................................................................................................................17 Personajes.............................................................................................................................19 Tratamiento de los datos.......................................................................................................19 Consideraciones éticas...........................................................................................................20 Resultados...............................................................................................................................20 Rol del estudiante..................................................................................................................21 El escenario de lo social.........................................................................................................24 El rol profesional...................................................................................................................27 Subjetividades de la herramienta teatral.................................................................................3 Discusión.................................................................................................................................34 REFERENCIAS.....................................................................................................................46Lista de tablas Tabla 1.laboratorio teatro del desahogo........................................................................................18PregradoPsicólogo(a)Universidad Católica de PereiraFacultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la EducaciónPereiraPsicologíaMejía Salazar, John AlejandroUniversidad Católica de PereiraToro Tobar, Ronald AlbertoMejía Salazar, John AlejandroCalderón Bedoya, MarianaCardona García, Wilder2025-09-02T23:32:06Z2025-09-02T23:32:06Z2025-07-05Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion50application/pdfapplication/pdfCalderón Bedoya, M y Cardona García, W. (2025). Teatro y subjetividades desde el enfoque histórico-cultural: una herramienta de exploración en estudiantes de 7, 8 y 9 semestre de Psicología de la UCP (2025). Universidad Católica de Pereira. Disponible en: https://hdl.handle.net/10785/16762https://hdl.handle.net/10785/16762Universidad Católica de Pereirahttps://repositorio.ucp.edu.co/homespaArmesto, M. (2021).La dramatización es una herramienta clave para la inteligencia emocional en educación infantil.[Tesis doctoral, Universidad de Oviedo]. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=304345Aloi, F., López Calle, P., & Díaz Santiago, M. J. (2024). Reivindicando la dimensión corporal en la universidad: El Teatro del Oprimido. Encrucijadas. Revista Crítica de Ciencias Sociales, 24(1), Artículo a2405.Boal, A. (1998). La estética del oprimido. Interzona. https://interzonaeditora.com/admin/files/libros/399/BOALLaestticadeloprimidomuestra2. pdfBertea, F. (2023).TENSIONES Y QUIEBRES DEL AGENCIAMIENTO POLÍTICO DE UN TALLER DE TEATRO. Revista Electrónica de Psicología Política. N° (51), 62-70. http://www.psicopol.unsl.edu.ar/pdf/REPP-A21-N51-Art07.pdfCastro, I., y Palomera, R. (2012).El desarrollo de la inteligencia emocional a través del teatro, para promover bienestar y respeto a la diversidad.Universidad Autónoma del Estado de Morelos. https://dialnet.unirioja.es/metricas/documentos/ARTLIB/4648159Campos, L. A. (2017). El teatro como estrategia pedagógica para mejorar el nivel de lectura crítica de los estudiantes de pregrado..Recuperado de: http://hdl.handle.net/10554/33660Campos, D & Solovieva, Y. (2022). Formación de la Personalidad durante la Infancia y la Edad Preescolar desde el Paradigma Histórico-Cultural. 13. 44-61. 47 https://www.researchgate.net/publication/362634886_Formacion_de_la_Personalidad_du rante_la_Infancia_y_la_Edad_Preescolar_desde_el_Paradigma_Historico-CulturaCortés-Torres, J. E. (2024). 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Teatro y subjetividades desde el enfoque histórico-cultural: una herramienta de exploración en estudiantes de 7, 8 y 9 semestre de Psicología de la UCP (2025)

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