Influencia De Las Expectativas Académicas En La Motivación De Estudiantes De Una Institución Educativa De La Ciudad De Pereira, Durante La Transición De Primaria A Secundaria

Las expectativas en la transición de primaria a secundaria son importantes porque afectan el rendimiento académico y el estado socioemocional de los estudiantes. El objetivo de esta investigación fue analizar el rol de las expectativas académicas en la motivación de estudiantes de una Institución Ed...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2025
Institución:
Universidad Católica de Pereira
Repositorio:
Repositorio Institucional - RIBUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.ucp.edu.co:10785/16740
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10785/16740
https://repositorio.ucp.edu.co/home
Palabra clave:
5. Ciencias Sociales::5A. Psicología
Expectativas académicas
Bienestar emocional
Autoeficacia
Transición escola
Academic expectations
Emotional well-being
Self-efficacy
School transition
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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description Las expectativas en la transición de primaria a secundaria son importantes porque afectan el rendimiento académico y el estado socioemocional de los estudiantes. El objetivo de esta investigación fue analizar el rol de las expectativas académicas en la motivación de estudiantes de una Institución Educativa de Pereira, durante la transición escolar al primer grado de secundaria. Este estudio se realizó bajo un enfoque cualitativo y se llevó a cabo mediante dos grupos focales. Después de realizar un análisis temático de resultados, se obtuvieron siete subtemas que guiaron la discusión: creencias frente a la secundaria, rol de los docentes, rol de la familia, rol de las interacciones socioemocionales, habilidades y recursos en el desempeño académico y emociones. Se concluye que las expectativas académicas en la motivación intrínseca son importantes, porque influyen en la adaptación al nuevo entorno académico y se ven permeadas por factores emocionales y sociales, afectando la autoeficacia percibida.
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Después de realizar un análisis temático de resultados, se obtuvieron siete subtemas que guiaron la discusión: creencias frente a la secundaria, rol de los docentes, rol de la familia, rol de las interacciones socioemocionales, habilidades y recursos en el desempeño académico y emociones. Se concluye que las expectativas académicas en la motivación intrínseca son importantes, porque influyen en la adaptación al nuevo entorno académico y se ven permeadas por factores emocionales y sociales, afectando la autoeficacia percibida.Expectations during the transition from primary to secondary school are important because they affect students' academic performance and socio-emotional status. The objective of this research was to analyze the role of academic expectations in the motivation of students at an educational institution in Pereira during the transition to first grade of secondary school. This study was conducted using a qualitative approach and included two focus groups. After conducting a thematic analysis of the results, seven subthemes were identified that guided the discussion: beliefs about secondary school, the role of teachers, the role of the family, the role of socio-emotional interactions, skills and resources in academic performance, and emotions. It is concluded that academic expectations are important for intrinsic motivation because they influence adaptation to the new academic environment and are influenced by emotional and social factors, affecting perceived self-efficacy.Tabla De Contenido Influencia De Las Expectativas Académicas En La Motivación De Estudiantes De Una Institución Educativa De La Ciudad De Pereira, Durante La Transición De Primaria A Secundaria 3 Introducción 5 Objetivos De Investigación 11 Objetivo General 11 Objetivos Específicos 11 Metodología 11 Diseño Metodológico 11 Alcance Investigativo 12 Tipo De Muestreo 12 Descripción De Los Participantes 13 Contexto De La Institución 13 Técnica De Recogida De Datos 13 Análisis de datos 15 Cuestiones éticas 15 Procedimiento 15 Resultados 16 Creencias Frente A La Secundaria 18 Rol De Las Interacciones Socioemocionales 20 Rol De La Familia 22 Habilidades Y Recursos En El Desempeño Académico 24 Emociones 27 Rol Del Docente 28 Discusión 29 Conclusión 36 Referencias 37 Lista De Tablas Tabla 1 Instrumento diseñado para la recolección de datos 14 Lista De Figuras Figura 1 Análisis de datos por medio del análisis temático 18PregradoPsicólogo(a)Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la EducaciónPereira, Risaralda. CololombiaPsicologíaGuevara, Danna MichelleUniversidad Católica de PereiraDominguez, Ana LorenaGuevara, Danna MichelleAlzate Sandoval, Laura Daiana2025-08-26T20:28:16Z2025-08-26T20:28:16Z2025Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion44application/pdfapplication/pdfAlzate Sandoval, L. (2025). Influencia De Las Expectativas Académicas En La Motivación De Estudiantes De Una Institución Educativa De La Ciudad De Pereira, Durante La Transición De Primaria A Secundaria. Disponible en: https://hdl.handle.net/10785/16740https://hdl.handle.net/10785/16740Universidad Católica de Pereirahttps://repositorio.ucp.edu.co/homespaAnderson, L. W., Jacobs, J. , Schramm, S., & Splittgerber, F. (2000). School transitions: beginning of the end or a new beginning? International Journal of Educational Research, 33, 325-339.Attride-Stirling, J. (2001). Thematic networks: an analytic tool for qualitative research. Qualitative research, 1(3), 385-405.Benevides Soares, A., de Almeida Santos, Z., de Andrade, A. C., & Siqueira de Souza, M. (2017). Expectativas académicas y habilidades sociales en la adaptación a la universidad. Ciencias Psicológicas, 11(1), 77–88. https://doi.org/10.22235/cp.v11i2.1349Caligiore Gei, M. G., & Ison, M. S. (2018). La participación de los padres en la educación: su influencia en autoeficacia y control ejecutivo de sus hijos. Una revisión teórica. Departamento de Cs. de la Educación, Facultad de Cs. Humanas, UNRC. Revista Contextos de Educación Año 20 - Nº 25. Pp 138-149 y fue descargado desde: www.hum.unrc.edu.ar/ojs/index.php/contextosConde, Á., Deaño, M., Pinto, A., Iglesias, V., Gil, S., García, M., Limia, S., & Tellado, F. (2017). Expectativas académicas y planificación. 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