La enseñanza interdisciplinar de la estadística como dispositivo pedagógico para el desarrollo del pensamiento crítico

En este trabajo se aborda el carácter interdisciplinar de la estadística, definida como un campo interdisciplinar, la cual puede proporcionar un escenario para el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes, a través de actividades cercanas a su realidad o desde contextos tomados de otras...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2025
Institución:
Universidad Católica de Pereira
Repositorio:
Repositorio Institucional - RIBUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.ucp.edu.co:10785/16680
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10785/16680
https://repositorio.ucp.edu.co/home
Palabra clave:
5. Ciencias Sociales::5C. Ciencias de la Educación
Interdisciplinariedad
Currículo integrado
Pensamiento crítico
Pensamiento estadístico
Interdisciplinarity
Integrated curriculum
Critical thinking
Statistical thinking
Rights
closedAccess
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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description En este trabajo se aborda el carácter interdisciplinar de la estadística, definida como un campo interdisciplinar, la cual puede proporcionar un escenario para el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes, a través de actividades cercanas a su realidad o desde contextos tomados de otras disciplinas. Para ello se analizaron artículos y libros de los últimos 30 años, en español, inglés y portugués, encontrados en el buscador “Google Académico”, que contenían el concepto de interdisciplinariedad, con el fin de realizar un sistema de categorías. Finalmente, se logra construir conversaciones entre los autores y sus posturas en torno al pensamiento crítico y cercanías con su presencia integradora y transversal en la formación y en la vida cotidiana de los procesos pedagógicos y curriculares.
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Finalmente, se logra construir conversaciones entre los autores y sus posturas en torno al pensamiento crítico y cercanías con su presencia integradora y transversal en la formación y en la vida cotidiana de los procesos pedagógicos y curriculares.This paper addresses the interdisciplinary nature of statistics, defined as an interdisciplinary field, which can provide a platform for the development of students' critical thinking through activities relevant to their own realities or from contexts drawn from other disciplines. To this end, articles and books from the last 30 years, in Spanish, English, and Portuguese, found on the Google Scholar search engine, which included the concept of interdisciplinarity, were analyzed to develop a system of categories. Finally, it is possible to construct conversations between the authors and their positions on critical thinking and its closeness to its integrative and transversal presence in training and in the daily life of pedagogical and curricular processes.EspecializaciónEspecialista en Pedagogía y Desarrollo HumanoUniversidad Católica de PereiraFacultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la EducaciónPereiraEspecialización en Pedagogía y Desarrollo HumanoVillada Osorio, DiegoUniversidad Católica de PereiraGarcía López, Daniel HernandoVillada Osorio, DiegoMiranda Palmito, Carlos Alberto2025-05-27T23:02:57Z2025-05-27T23:02:57Z2025Trabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion15application/pdfapplication/pdfMiranda Palmito, C. (2025). La enseñanza interdisciplinar de la estadística como dispositivo pedagógico para el desarrollo del pensamiento crítico. Universidad Católica de Pereira. Disponible en: https://hdl.handle.net/10785/16680https://hdl.handle.net/10785/16680Universidad Católica de Pereirahttps://repositorio.ucp.edu.co/homespaBurke, P. y Lehane, P. (2023). Conceptualising Curriculum Integration: A Synthesis of Theory, Research and Practice. National Council for Curriculum and Assessment.Campos, C. (agosto de 2016). La educación estadística y la educación crítica [conferencia], 2o. Encuentro Colombiano de Educación Estocástica, Bogotá, Colombia. https://funes.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/tainacanitems/32454/1243032/Campos2016Educacion.pdfCastellanos, M. T. y Arteaga, J. P. (2013). Los gráficos estadísticos en las directrices curriculares para la Educación Primaria en España y Colombia. Probabilidad Condicionada: Revista de didáctica de la Estadística, (2), 397-404.Cobb, G. W., y Moore, D. S. (1997). Mathematics, Statistics, and Teaching. The American Mathematical Monthly, 104(9), 801–823. https://doi.org/10.2307/2975286Costa, C. A., y Loureiro, C. F. (2017). A interdisciplinaridade em Paulo Freire: aproximações político-pedagógicas para a educação ambiental crítica. Revista Katálysis, 20(1), 111-121. https://doi.org/10.1590/1414-49802017.00100013Del Pino, G., y Estrella, S. (2012). Educación estadística: relaciones con la matemática. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 49(1), 53-64. https://doi.org/10.7764/PEL.49.1.2012.5Drake, S. M. y Reid, J. L. (2020). 21st century competencies in light of the history of integrated curriculum. Frontiers in Education, 5, 1-10. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00122Ennis, R. (2011a). Critical thinking: Reflection and perspective Part II. Inquiry: Critical thinking across the Disciplines, 26(2), 5-19. https://doi.org/10.5840/inquiryctnews201126215Ennis, R. (2011b). Critical thinking: Reflection and perspective Part I. Inquiry: Critical thinking across the Disciplines, 26(2), 4-18. https://doi.org/10.5840/inquiryctnews20112613Klein, J. (2007). Ensino interdisciplinar: didática e teoria. En I. Fazenda (Ed.), Didática e Interdisciplinaridade (pp. 109-132). Papirus editora.Leis, H. (2005). Sobre o conceito de interdisciplinaridade. Cadernos de pesquisa interdisciplinar em ciências humanas, 6(73), 2-23.León, F. R. (2014). Sobre el pensamiento reflexivo, también llamado pensamiento crítico. Propósitos y Representaciones, 2(1), 161–214. https://doi.org/10.20511/pyr2014.v2n1.56McPeck, J. E. (2016). Critical thinking and education. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315463698Medeiros, L. T. y Curi, E. (2022). Uma revisão sobre pesquisas brasileiras que abordam o ensino de Estatística no Ensino Fundamental. Educação Matemática Debate, 6(12), 1-24. https://doi.org/10.46551/emd.v6n12a03Ministerio de Educación Nacional. (2006). 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