Pensamiento crítico para la generación 4.0
Esta ponencia presenta la teoría del pensamiento crítico de Robert H. Ennis como una propuesta más ajustada para la cuarta revolución industrial. Para lograr este objetivo, se parte por examinar la concepción de pensamiento crítico del Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN), en cuanto co...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Católica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - RIBUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucp.edu.co:10785/10552
- Acceso en línea:
- https://revistas.ucp.edu.co/index.php/grafias/article/view/2643
http://hdl.handle.net/10785/10552
- Palabra clave:
- Rights
- openAccess
- License
- Derechos de autor 2019 Revista Grafías
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Pensamiento crítico para la generación 4.0Critical thinking for generation 4.0Esta ponencia presenta la teoría del pensamiento crítico de Robert H. Ennis como una propuesta más ajustada para la cuarta revolución industrial. Para lograr este objetivo, se parte por examinar la concepción de pensamiento crítico del Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN), en cuanto componente de evaluación de la calidad de la educación, identificando algunos supuestos. Luego, se presenta la teoría de Ennis, enfatizando su taxonomía de habilidades y disposiciones auxiliares, en cuanto elementos actitudinales y éticos del pensador crítico. La comparación entre ambas concepciones del pensamiento crítico se enmarca en una reflexión final a propósito de los retos a los que se enfrentará la generación 4.0, ante los cuales responde de manera más pertinente una mirada holística del pensamiento humano, que sustente procesos de formación integral en los que las capacidades reflexivas no se aíslen de lo conductual y lo ético.This paper presents Robert H. Ennis's theory of critical thinking as a more accurate proposal for the fourth industrial revolution. To achieve this objective, we start by examining the conception of critical thinking of the Ministry of National Education of Colombia (MEN), as a component of evaluation of the quality of education, identifying some assumptions. Then, Ennis's theory is presented, emphasizing his taxonomy of auxiliary abilities and dispositions, as attitudinal and ethical elements of the critical thinker. The comparison between both conceptions of critical thinking is framed in a final reflection on the challenges that generation 4.0 will face, to which a holistic view of human thought responds in a more pertinent way, which supports integral training processes in those who capabilities reflective do not isolate themselves from the behavioral and ethical.Universidad Católica de Pereira2022-06-01T19:24:52Z2022-06-01T19:24:52Z2021-05-11Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdfhttps://revistas.ucp.edu.co/index.php/grafias/article/view/2643http://hdl.handle.net/10785/10552Revista Grafías; Núm. 40 (Ene - Jun, 2019); 87-981900-5679spahttps://revistas.ucp.edu.co/index.php/grafias/article/view/2643/2419Derechos de autor 2019 Revista Grafíashttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es_EShttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es_ESinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Gómez Franco, Gabriel Daríooai:repositorio.ucp.edu.co:10785/105522025-01-27T19:13:42Z |
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