Estrategias TIC para la enseñanza de la lectoescritura en estudiantes con trastorno del espectro autista: un enfoque inclusivo con book creator

El uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha transformado el campo de la educación inclusiva, especialmente para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El presente artículo busca Medir el impacto del uso de TIC, específicamente la herramienta Book Creator, en el...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2025
Institución:
Universidad Católica de Pereira
Repositorio:
Repositorio Institucional - RIBUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.ucp.edu.co:10785/16658
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10785/16658
https://repositorio.ucp.edu.co/home
Palabra clave:
5. Ciencias Sociales::5C. Ciencias de la Educación
Educación
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description El uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha transformado el campo de la educación inclusiva, especialmente para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El presente artículo busca Medir el impacto del uso de TIC, específicamente la herramienta Book Creator, en el desarrollo de habilidades de lectoescritura en estudiantes con TEA, a través de una investigación con enfoque mixto, se aplicaron pretest y postest en las instituciones educativas Lázaro de Gardea de la ciudad de Cartago, Valle del Cauca y Santa Rosa de Lima de Pereira, Risaralda, con el fin de evaluar el progreso de los estudiantes y la percepción de los padres sobre la eficacia de esta herramienta. Del mismo modo, se realizó un diario de campo que describe la aplicación y los progresos de cada uno de los estudiantes que participaron en el proceso. Los resultados evidenciaron que la herramienta Book Creator favoreció la expresión oral y escrita, aumentando la motivación y participación en las actividades de lectoescritura
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Del mismo modo, se realizó un diario de campo que describe la aplicación y los progresos de cada uno de los estudiantes que participaron en el proceso. Los resultados evidenciaron que la herramienta Book Creator favoreció la expresión oral y escrita, aumentando la motivación y participación en las actividades de lectoescrituraThe use of Information and Communication Technologies (ICTs) has transformed the field of inclusive education, especially for students with Autism Spectrum Disorder (ASD). This article seeks to measure the impact of the use of ICTs, specifically the Book Creator tool, on the development of literacy skills in students with ASD. This research approach uses a mixed-method approach. A pretest and posttest were applied at the Lázaro de Gardea educational institutions in Cartago, Valle del Cauca, and Santa Rosa de Lima de Pereira, Risaralda, to assess student progress and parents' perceptions of the tool's effectiveness. A field diary was also kept describing the application and progress of each of the students who participated in the process. The results showed that the Book Creator tool promoted oral and written expression, increasing motivation and participation in literacy activities.EspecializaciónEspecialista en EdumáticaUniversidad Católica de PereiraFacultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la EducaciónPereiraEspecialización en EdumáticaToro Zapata, Jhon WilmarUniversidad Católica de PereiraToro Zapata, Jhon WilmarOsorio López, Jessica AlejandraParra Vélez, Yuli Andrea2025-05-21T00:37:59Z2025-05-21T00:37:59Z2025-03-21Trabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion24application/pdfapplication/pdfOsorio López, J y Parra Vélez, Y. (2025). Estrategias TIC para la enseñanza de la lectoescritura en estudiantes con trastorno del espectro autista: un enfoque inclusivo con book creator. Universidad Católica de Pereira. Disponible en: https://hdl.handle.net/10785/16658https://hdl.handle.net/10785/16658Universidad Católica de Pereirahttps://repositorio.ucp.edu.co/homespaAlcívar Toala, P., Ramírez, V., & Villamar, C. (2022). Las tecnologías de información y comunicación como herramienta para una educación primaria inclusiva. Revista Espacios, 43(1), 97-104.Ausubel, D. (1968). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart and Winston.Cabero-Almenara, J., & Valencia-Ortiz, R. (2019). TIC para la inclusión: Una mirada desde Latinoamérica. Aula Abierta, 48(2), 139–146. https://doi.org/10.17811/rifie.48.2.2019.139-146Codesal Patiño, M. (2021). Book Creator descubre tus superpoderes. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado.Corbella, J., & Sánchez, M. (1994). 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