Experiencia de la enseñanza de la educación emocional y autorregulación emocional en docentes de jardín infantil en Dosquebradas en el año 2024-2
En esta investigación se presentan las experiencias de la enseñanza de la educación emocional y autorregulación emocional en los docentes de un jardín infantil en Dosquebradas con un enfoque cualitativo. Se utilizó el método narrativo que fomenta el diálogo y la interacción de las participantes util...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Católica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - RIBUC
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucp.edu.co:10785/16749
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10785/16749
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- Palabra clave:
- 5. Ciencias Sociales::5A. Psicología
Educación emocional
Autorregulación emocional
Docentes de Jardin Infantil
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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García Zapata, Angélica Universidad Católica de Pereira Guevara, Danna García Zapata, Angélica |
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En esta investigación se presentan las experiencias de la enseñanza de la educación emocional y autorregulación emocional en los docentes de un jardín infantil en Dosquebradas con un enfoque cualitativo. Se utilizó el método narrativo que fomenta el diálogo y la interacción de las participantes utilizando la entrevista semiestructurada. El objetivo se basó en describir la experiencia de la enseñanza de la educación emocional, con respecto a la autorregulación emocional de los docentes de un jardín infantil en Dosquebradas en el año 2024-2. Los resultados mostraron que a mayor capacitación en educación emocional de los docentes mayores serán las competencias de autorregulación que pueden tener en su vida personal y profesional, además el contar con experiencias dentro del aula facilita la interacción con los alumnos haciendo uso de herramientas lúdicas como juegos, canciones, respiración, entre otras. han sido estrategias docentes para identificar y autorregular emociones en los alumnos. |
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Samacá Camacho, M y Tamayo Tabora, E. (2025). Experiencia de la enseñanza de la educación emocional y autorregulación emocional en docentes de jardín infantil en Dosquebradas en el año 2024-2. Universidad Católica de Pereira. Disponible en: https://hdl.handle.net/10785/16749 https://hdl.handle.net/10785/16749 Universidad Católica de Pereira https://repositorio.ucp.edu.co/home |
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Experiencia de la enseñanza de la educación emocional y autorregulación emocional en docentes de jardín infantil en Dosquebradas en el año 2024-25. Ciencias Sociales::5A. PsicologíaEducación emocionalAutorregulación emocionalDocentes de Jardin InfantilEn esta investigación se presentan las experiencias de la enseñanza de la educación emocional y autorregulación emocional en los docentes de un jardín infantil en Dosquebradas con un enfoque cualitativo. Se utilizó el método narrativo que fomenta el diálogo y la interacción de las participantes utilizando la entrevista semiestructurada. El objetivo se basó en describir la experiencia de la enseñanza de la educación emocional, con respecto a la autorregulación emocional de los docentes de un jardín infantil en Dosquebradas en el año 2024-2. Los resultados mostraron que a mayor capacitación en educación emocional de los docentes mayores serán las competencias de autorregulación que pueden tener en su vida personal y profesional, además el contar con experiencias dentro del aula facilita la interacción con los alumnos haciendo uso de herramientas lúdicas como juegos, canciones, respiración, entre otras. han sido estrategias docentes para identificar y autorregular emociones en los alumnos.This research presents the experiences of teaching emotional education and emotional self-regulation among teachers at a kindergarten in Dosquebradas using a qualitative approach. A narrative method was used, which encourages dialogue and interaction among participants through semi-structured interviews. The objective was to describe the experience of teaching emotional education with respect to emotional self-regulation among teachers at a kindergarten in Dosquebradas in the year 2024-2022. The results showed that the more teachers' training in emotional education, the greater the self-regulation skills they can develop in their personal and professional lives. Furthermore, having classroom experiences facilitates interaction with students through the use of recreational tools such as games, songs, breathing, among others. These strategies have been used to identify and self-regulate emotions in students.PregradoPsicólogo(a)Universidad Católica de PereiraFacultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la EducaciónUniversidad Católica de PereiraPsicologíaGarcía Zapata, AngélicaUniversidad Católica de PereiraGuevara, DannaGarcía Zapata, AngélicaSamacá Camacho, Maria PaulaTamayo Tabora, Elizabeth2025-08-27T20:23:18Z2025-08-27T20:23:18Z2025Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion51application/pdfapplication/pdfSamacá Camacho, M y Tamayo Tabora, E. (2025). Experiencia de la enseñanza de la educación emocional y autorregulación emocional en docentes de jardín infantil en Dosquebradas en el año 2024-2. Universidad Católica de Pereira. Disponible en: https://hdl.handle.net/10785/16749https://hdl.handle.net/10785/16749Universidad Católica de Pereirahttps://repositorio.ucp.edu.co/homespaAcosta Faneite, S. F. (2023). Competencias emocionales de los docentes y su relación con la educación emocional de los estudiantes. Revista Dialogus, 1(12), 53–71. https://doi.org/10.37594/dialogus.v1i12.1192Amengual, G. (2007). El concepto de experiencia: De Kant a Hegel. Tópicos , 15 , 1- 20. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1666- 485X2007000100001&lng=es&nrm=iso&tlng=esBisquerra Alzina, R., (2005). La educación emocional en la formación del profesorado. 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