Trastornos Específicos del Lenguaje y las Didácticas Implementadas en el Aula: una Revisión Bibliográfica
El desarrollo del lenguaje en la primera infancia requiere una estimulación constante para un adecuado desarrollo de las competencias comunicativas. Esto no solo contribuye a que se presente una buena ejecución lingüística, sino que también ayuda a prevenir o tratar trastornos específicos del lengua...
- Autores:
-
Sierra Ruiz, Luisa Fernanda
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Católica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - RIBUC
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- Acceso en línea:
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- 5. Ciencias Sociales::5C. Ciencias de la Educación
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El desarrollo del lenguaje en la primera infancia requiere una estimulación constante para un adecuado desarrollo de las competencias comunicativas. Esto no solo contribuye a que se presente una buena ejecución lingüística, sino que también ayuda a prevenir o tratar trastornos específicos del lenguaje entendido como aquellas alteraciones, desórdenes y disfuncionalidades que tienen lugar en el desarrollo de las competencias lingüísticas, que afectan la comunicación oral y la interacción social de los niños. El presente estudio busca analizar si las didácticas utilizadas por los docentes en el aula influyen en los trastornos específicos del lenguaje en niños de 5 a 6 años. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica de investigaciones previas sobre los trastornos específicos del lenguaje, enfocándose en cómo estas didácticas se convierten en centro de atención e intervención para lograr mejoría en la ejecución lingüística. Los resultados destacan la importancia del aula como espacio de intervención clave para promover el desarrollo lingüístico. |
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El presente estudio busca analizar si las didácticas utilizadas por los docentes en el aula influyen en los trastornos específicos del lenguaje en niños de 5 a 6 años. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica de investigaciones previas sobre los trastornos específicos del lenguaje, enfocándose en cómo estas didácticas se convierten en centro de atención e intervención para lograr mejoría en la ejecución lingüística. Los resultados destacan la importancia del aula como espacio de intervención clave para promover el desarrollo lingüístico.Language development in early childhood requires constant stimulation for a adequate development of communication skills. This not only contributes to the presentation good linguistic performance, but also helps prevent or treat specific disorders of language understood as those alterations, disorders and dysfunctions that have place in the development of linguistic skills, which affect oral communication and social interaction of children. The present study seeks to analyze whether the didactics used by Teachers in the classroom influence specific language disorders in children aged 5 to 6 years. To this end, a bibliographic review of previous research on disorders was carried out. language-specific, focusing on how these didactics become the center of attention and intervention to achieve improvement in linguistic performance. The results highlight the importance of the classroom as a key intervention space to promote linguistic development.EspecializaciónEspecialista en Pedagogía y Desarrollo Humano18application/pdfspaUniversidad Católica de PereiraFacultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la EducaciónPereiraEspecialización en Pedagogía y Desarrollo HumanoTrastornos Específicos del Lenguaje y las Didácticas Implementadas en el Aula: una Revisión BibliográficaTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aguilera Albesa, S., y Orellana Ayala, C.E. (2017). Trastornos del lenguaje. Pediatría Integral, XXI (1), 15–22. https://www.pediatriaintegral.es/wp-content/uploads/2017/xxi01/02/n1 015-022_SergiAguilera.pdfÁlvarez Llavilla, K.V. y Ñuñure López, A.P. (2024). Estado del arte: estrategias didácticas para el desarrollo del lenguaje en la primera infancia en Perú y Ecuador. [Tesis de grado. Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública]. Repositorio Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública. https://repositorio.eespli.edu.pe/handle/20.500.14457/134Araya, C., Coloma, C.J., Quezada, C., y Benavente, P. (2023). Development of Clause Complexity in Children with Specific Language Impairment/Language Development Disorder: A Longitudinal Study. Children, 10 (7), 1-16. https://doi.org/10.3390/children10071152Becker Bryant, J. (2024). El lenguaje en contextos sociales competencia comunicativa en los años preescolares. En J. Berko Gleason & N. Bernstein Ratner, El desarrollo del lenguaje, (pp. 203-231). Pearson Educación, S.A.Belmonte Pérez, C.M., Porto Currás, M., y García Hernández, M.L. (2023). La inclusión en diferentes realidades educativas: voces de profesionales. Siglo Cero, 54 (1), 43-63. https://doi.org/10.14201/scero202354127803Berko Gleason, J. (2024). El desarrollo del lenguaje una revisión y una vista preliminar. En J. Berko Gleason y N. Bernstein Ratner, El desarrollo del lenguaje, (pp. 19-23). Pearson Educación, S.A.Bernstein Ratner, N. (2024). Desarrollo atípico del lenguaje. En J. Berko Gleason y N. Bernstein Ratner, El desarrollo del lenguaje, (pp. 368-381). Pearson Educación, S.A.Bohannon III, J. y Bonvillian, J. (2024). Enfoques teóricos sobre la adquisición del lenguaje. En J. Berko Gleason & N. Bernstein Ratner, El desarrollo del lenguaje, (pp. 239-285). Pearson Educación, S.A.Chango Quevedo, L.J., Collahuazo Cueva, L.A. y Vizcaíno Cárdenas, T.L. (2023). Los títeres en el desarrollo de la comprensión y expresión del lenguaje en los niños de cuatro a cinco años. 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