Regulación emocional en formación de estudiantes de psicología en la práctica clínica
Esta investigación exploró la regulación emocional en estudiantes de psicología y su impacto en habilidades clínicas, usando un enfoque mixto y diseño explicativo secuencial. En la fase cuantitativa se aplicó el TMMS-24 a 38 estudiantes; en la fase cualitativa, un grupo focal con 26 estudiantes. Los...
- Autores:
-
Maturana Mosquera, Tiler
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Católica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - RIBUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucp.edu.co:10785/16073
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10785/16073
- Palabra clave:
- Competencias emocionales
Habilidades clínicas
Educación
Emociones
Regulación emocional
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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Esta investigación exploró la regulación emocional en estudiantes de psicología y su impacto en habilidades clínicas, usando un enfoque mixto y diseño explicativo secuencial. En la fase cuantitativa se aplicó el TMMS-24 a 38 estudiantes; en la fase cualitativa, un grupo focal con 26 estudiantes. Los resultados indicaron niveles adecuados de atención y comprensión emocional, pero bajos en reparación emocional. En el grupo focal surgieron cuatro categorías: insuficiente preparación académica en habilidades emocionales, prácticas de autocuidado, reconocimiento emocional, y estados emocionales durante la consulta. La conclusión subraya la necesidad de fortalecer la formación en regulación emocional para psicólogos, dada la intensidad emocional y la complejidad de la práctica clínica. |
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Dominguez Rojas,Ana LorenaMaturana Mosquera, TilerUniversidad Católica de Pereira2024-09-23T19:38:29Z2024-09-23T19:38:29Z2024-05-27https://hdl.handle.net/10785/16073Esta investigación exploró la regulación emocional en estudiantes de psicología y su impacto en habilidades clínicas, usando un enfoque mixto y diseño explicativo secuencial. En la fase cuantitativa se aplicó el TMMS-24 a 38 estudiantes; en la fase cualitativa, un grupo focal con 26 estudiantes. Los resultados indicaron niveles adecuados de atención y comprensión emocional, pero bajos en reparación emocional. En el grupo focal surgieron cuatro categorías: insuficiente preparación académica en habilidades emocionales, prácticas de autocuidado, reconocimiento emocional, y estados emocionales durante la consulta. La conclusión subraya la necesidad de fortalecer la formación en regulación emocional para psicólogos, dada la intensidad emocional y la complejidad de la práctica clínica.This research explored emotional regulation in psychology students and its impact on clinical skills, using a mixed-methods approach with a sequential explanatory design. In the quantitative phase, the TMMS-24 was administered to 38 students; in the qualitative phase, a focus group included 26 students. The results indicated adequate levels of emotional attention and understanding, but low emotional repair. Four categories emerged from the focus group: insufficient academic preparation in emotional skills, self-care practices, emotional recognition, and emotional states experienced during consultations. The conclusion highlights the need to strengthen emotional regulation training for psychologists due to the emotional intensity and complexity of clinical practice.application/pdfspaRegulación emocional en formación de estudiantes de psicología en la práctica clínicaTrabajo de Grado – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Competencias emocionalesHabilidades clínicasEducaciónEmocionesRegulación emocionalPublicationTEXTRegulacion emocional en habilidades clinicas_Tiler Maturana_2024.pdf.txtRegulacion emocional en habilidades clinicas_Tiler Maturana_2024.pdf.txtExtracted 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