Construcción de expectativas laborales a partir del uso de redes sociales en jóvenes universitarios
El presente estudio cualitativo, con diseño fenomenológico exploró las expectativas laborales que construyen 6 estudiantes de octavo semestre de Psicología a partir de su uso de redes sociales. Los hallazgos identifican diversos usos de las redes sociales para la obtención de información profesional...
- Autores:
-
Gil Velázquez, Brayan
Gómez Arias, Eric Daniel
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Católica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - RIBUC
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10785/16761
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- Palabra clave:
- 5. Ciencias Sociales::5A. Psicología
Redes sociales
Mercado laboral
Comparación social
Condiciones laborales
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El presente estudio cualitativo, con diseño fenomenológico exploró las expectativas laborales que construyen 6 estudiantes de octavo semestre de Psicología a partir de su uso de redes sociales. Los hallazgos identifican diversos usos de las redes sociales para la obtención de información profesional, la comparación social con pares y modelos a seguir, y la influencia en la percepción de la empleabilidad. Los resultados revelan que las redes sociales actúan como plataformas de aprendizaje informal y comparación, moldeando las expectativas salariales, las oportunidades de empleo, la flexibilidad laboral y el entorno psicosocial organizacional deseado. Estas construcciones se analizan a la luz de la Teoría Cognoscitiva Social y el Conectivismo, destacando el papel del aprendizaje vicario y la conexión con diversas fuentes de información en la formación de las perspectivas laborales de los futuros psicólogos. Se discuten las limitaciones, el aporte teórico y las implicaciones prácticas. |
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Los resultados revelan que las redes sociales actúan como plataformas de aprendizaje informal y comparación, moldeando las expectativas salariales, las oportunidades de empleo, la flexibilidad laboral y el entorno psicosocial organizacional deseado. Estas construcciones se analizan a la luz de la Teoría Cognoscitiva Social y el Conectivismo, destacando el papel del aprendizaje vicario y la conexión con diversas fuentes de información en la formación de las perspectivas laborales de los futuros psicólogos. Se discuten las limitaciones, el aporte teórico y las implicaciones prácticas.This qualitative study, with a phenomenological design, explored the job expectations constructed by six eighth-semester psychology students based on their use of social media. The findings identify diverse uses of social media for obtaining professional information, social comparison with peers and role models, and their influence on perceptions of employability. The results reveal that social media act as platforms for informal learning and comparison, shaping salary expectations, employment opportunities, work flexibility, and the desired organizational psychosocial environment. These constructs are analyzed in light of Social Cognitive Theory and Connectivism, highlighting the role of vicarious learning and connection to diverse sources of information in shaping the job prospects of future psychologists. Limitations, theoretical contributions, and practical implications are discussed.PregradoPsicólogo(a)33application/pdfspaUniversidad Católica de PereiraFacultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la EducaciónPereiraPsicologíaConstrucción de expectativas laborales a partir del uso de redes sociales en jóvenes universitariosTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAstleitner, H., y Schlick, S. (2024). The social media use of college students: Exploring identity development, learning support, and parallel use. Active Learning in Higher Education, 25(1), 34–48. https://doi.org/10.1177/14697874241233605Balogh, G., Szabó-Bálint, B., y Uhrin, A. (2023). A közgazdászhallgatók reális vagy irreális bérvárakozásait befolyásoló tényezők és a munkatapasztalat összefüggései. Közgazdasági Szemle, 70(11), 1261–1287. http://real.mtak.hu/id/eprint/179341Bandura, A. (2001). Social cognitive theory: An agentic perspective. Annual Review of Psychology, 52, 1–26. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.52.1.1Babativa, H., Rubiano, P., Velásquez, T., Gaona, N. F., González, J. A., y Vega, M. I. (2024). La entrevista semiestructurada: Una herramienta pertinente en la percepción de valores sociales para la vida. Revista Lasallista de Investigación, 21(1), 92-107. https://doi.org/10.22507/rli.v21n1a5Carmona, M. (12 de Julio de 2024). Estas son las carreras universitarias peor pagadas en Colombia: Psicología encabeza el listado. Infobae. https://www.infobae.com/colombia/2024/07/12/estas-son-las-carreras-universiarias-peor-pagadas-en-colombia-psicologia-esta-entre-ellas/Cao, G., y Tian, Q. (2020). 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