La promoción de la educación emocional y el manejo del estrés en los docentes
Tesis de grado (Maestría en Pedagogía y Desarrollo Humano), Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación, Pereira, 2024.
- Autores:
-
Gallego Potes, Alejandro
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Católica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - RIBUC
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10785/16285
- Palabra clave:
- 6. Humanidades
Estrés
Inteligencia
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Intervención
Emocional
Salud
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Murcia Londoño, EuclidesMurcia Londoño, EuclidesGallego Potes, AlejandroUniversidad Católica de PereiraMartínez, AngélicaVillota, Fabián2024-10-30T21:01:37Z2024-10-30T21:01:37Z2024-08-31Gallego Potes, A. (2024). La promoción de la educación emocional y el manejo del estrés en los docentes. Universidad Católica de Pereira. https://hdl.handle.net/10785/16285www.ucp.edu.coTesis de grado (Maestría en Pedagogía y Desarrollo Humano), Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación, Pereira, 2024.Esta investigación evaluó el impacto de intervenciones en inteligencia emocional y el síndrome de Burnout en los docentes de la Institución Educativa Ramón Martínez Benítez, utilizando el TMMS-24 y el formulario de Burnout de Maslach. Se aplicó un diseño pre-experimental con mediciones de pretest y postest en las dimensiones de atención, claridad y reparación emocional, así como en cansancio emocional, despersonalización y realización personal. Los resultados mostraron una mejora significativa en la claridad y reparación emocional, junto con una reducción en el cansancio emocional y la despersonalización. Además, se observó un aumento en la realización personal, lo que sugiere que las intervenciones fueron efectivas para mejorar el bienestar emocional y reducir el síndrome de Burnout entre los docentes. Se recomienda continuar con estas estrategias y realizar evaluaciones periódicas para asegurar la sostenibilidad de los resultados.This study evaluated the impact of interventions on emotional intelligence and Burnout syndrome among teachers at the Ramón Martínez Benítez educational institution, using the TMMS-24 and the Maslach Burnout Inventory. A pre-experimental design with pretest and posttest measurements was applied to assess the dimensions of attention, clarity, and emotional repair, as well as emotional exhaustion, depersonalization, and personal accomplishment. The results showed significant improvements in emotional clarity and repair, along with reductions in emotional exhaustion and depersonalization. Additionally, there was an increase in personal accomplishment, indicating that the interventions were effective in enhancing emotional well-being and reducing Burnout syndrome among teachers. It is recommended to continue these strategies and conduct regular assessments to ensure the sustainability of the results.MaestríaMagíster en Pedagogía y Desarrollo Humano27 páginasapplication/pdfspaUniversidad Católica de PereiraFacultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la EducaciónPereiraMaestría en Pedagogía y Desarrollo HumanoMonografía ; DDMPDH237Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y bienestar. Praxis.Bisquerra, R. (2009). Psicopedagogía de las emociones. Síntesis.Bisquerra, R. (2011). Educación emocional. Propuesta para educadores y familia. Desclée de Brouwer.Bisquerra, R. (2015). Inteligencia emocional en educación. SíntesisFernández-Abascal, E. G. (1997). Estilos y estrategias de afrontamiento. In Cuaderno de prácticas de motivación y emoción (pp. 189-206). Pirámide.Fernández-Berrocal, P., Extremera, N., & Ramos, N. (2004). Validity and reliability of the Spanish modified version of the Trait Meta-Mood Scale. Psychological Reports, 94(3_suppl), 751- 755.Gil-Monte, P. R. (2003). Burnout syndrome: ¿síndrome de quemarse por el trabajo, desgaste profesional, estrés laboral o enfermedad de Tomás?. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 19(2), 181-197. https://www.redalyc.org/pdf/2313/231318052004.pdfGoleman, D. (1995). Inteligencia Emocional. Bantam Books.Gómez, J., Galiana, D., & León, D. (2000). Qué debes saber para mejorar tu empleabilidad. Elche: Universidad Miguel Hernández. https://observatorio.umh.es/files/2011/06/2011- empleabilidad-201.pdfHoward, G. (1993). La teoría de las inteligencias múltiples. Fondo de Cultura EconómicaLazarus, R. S. (1999). Estrés y Emoción: Manejo e implicaciones para la salud. Desclée de Brouwer. https://clea.edu.mx/biblioteca/files/original/bb9c7ed7d3779dfdf8eb377d37d9734a.pdfLazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, Appraisal, and Coping. Springer Publishing CompanyMaslach, C., Jackson, S. E., & Leiter, M. P. (1996). Maslach Burnout Inventory Manual (3rd ed.). Consulting Psychologists Press.Navinés, R., Martín-Santos, R., Olivé, V., & Valdés, M. (2016). Estrés laboral: implicaciones para la salud física y mental. Med Clínica [Internet]. https://es.scribd.com/document/522756670/Estres-laboral-implicaciones-para-la-saludfisica-y-mentalPárraga-Párraga, M. L., & Escobar-Delgado, M. A. (2020). Estrés laboral en docentes de educación primaria durante la pandemia de COVID-19. Revista de Investigación Educativa, 38(2), 339-354. https://doi.org/10.46296/yc.v4i7edesp.0067Piamonte Sierra, J. C., & Barreto Gutiérrez, M. X. (2020). 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Revista de Psicología y Educación, 15(2), 1-15. https://www.revistadepsicologiayeducacion.es/pdf/236.pdfLa promoción de la educación emocional y el manejo del estrés en los docentesTrabajo de grado – Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf26. 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