Educación religiosa escolar desde el enfoque pedagógico conceptual para el aprendizaje significativo de los estudiantes
El proyecto de investigación "Educación Religiosa Escolar desde el enfoque pedagógico conceptual para el aprendizaje significativo de los estudiantes" propone un enfoque novedoso en la ERE. El enfoque pedagógico conceptual promueve un aprendizaje significativo, comprensivo y creativo (De Z...
- Autores:
-
Moreno Carmona, Johan Sebastian
Sánchez Gómez, Pedro
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Católica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - RIBUC
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucp.edu.co:10785/16896
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10785/16896
https://repositorio.ucp.edu.co/
- Palabra clave:
- Educación religiosa
Modelos pedagógicos
Aprendizaje significativo
Competencias
370 - Educación::375 - Currículos
5. Ciencias Sociales
Educación Religiosa Escolar
Enfoque Pedagógico Conceptual
Aprendizaje significativo
Constructivismo
Religious Education in Schools
Conceptual Pedagogical Approach
Meaningful learning
Constructivism
ODS 4. Educación de calidad
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El proyecto de investigación "Educación Religiosa Escolar desde el enfoque pedagógico conceptual para el aprendizaje significativo de los estudiantes" propone un enfoque novedoso en la ERE. El enfoque pedagógico conceptual promueve un aprendizaje significativo, comprensivo y creativo (De Zubiria, 2018, p. 249). Además, esta perspectiva pedagógica puede aplicarse de manera efectiva en la Educación Religiosa Escolar, porque propicia el diálogo entre el Ser, el Saber y el Hacer; también, integra competencias afectivas a partir de la inteligencia, el talento y la felicidad. Según De Zubiria (2018) si bien los enfoques tradicionales y constructivistas han aportado al campo educativo, su aplicación metodológica en algunos contextos no ha respondido plenamente a las demandas sociales actuales. Por ello, el enfoque pedagógico conceptual se presenta como una alternativa pertinente, orientada a formar para la vida y el trabajo, fortaleciendo las dimensiones afectivas, cognitivas y expresivas del ser humano. |
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Amores, J. L., y Ramos, G. (2021). Limitaciones del modelo constructivista en la enseñanza-aprendizaje de la Unidad Educativa Salcedo, Ecuador. Revista Educación, 45(1), 38-50. Arias Gómez, J., Villasís Keever, M. Á., y Novales, M. G. M. (2016). El protocolo de investigación III: La población de estudio. Revista alergia mexico, 63(2), 201-206. Ausubel, D. P. (1983). Psicología educativa: Un punto de vista cognoscitivo (2a. ed.). Trillas. Azuero, Á. E. A. (2019). Significatividad del marco metodológico en el desarrollo de proyectos de investigación. Revista arbitrada interdisciplinaria Koinonía, 4(8), 110-127. Benítez Vargas, B. (2023). El Constructivismo. Con-Ciencia Boletín Científico de la Escuela Preparatoria No. 3, 10(19), Article 19. Bonilla Morales, J. L. (2015). Educación religiosa escolar en perspectiva de complejidad. Bogotá: Editorial Bonaventuriana. Bonilla, E. y Rodríguez, P. (1995). 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Cadavid, ÁngelaCadavid Vélez, Ángela PatriciaMoreno Carmona, Johan SebastianSánchez Gómez, PedroUniversidad Católica de PereiraGómez Martínez, Vittoria Angélica2025-11-24T20:00:16Z2025-11-24T20:00:16Z2025-05-29Moreno Carmona, J y Sánchez Gómez, P. (2025). Educación religiosa escolar desde el enfoque pedagógico conceptual para el aprendizaje significativo de los estudiantes. Universidad Catolica de Pereira. Disponible en: https://hdl.handle.net/10785/16896https://hdl.handle.net/10785/16896Universidad Católica de PereiraRepositorio Institucional Biblioteca Universidad Católica - RIBUChttps://repositorio.ucp.edu.co/El proyecto de investigación "Educación Religiosa Escolar desde el enfoque pedagógico conceptual para el aprendizaje significativo de los estudiantes" propone un enfoque novedoso en la ERE. El enfoque pedagógico conceptual promueve un aprendizaje significativo, comprensivo y creativo (De Zubiria, 2018, p. 249). Además, esta perspectiva pedagógica puede aplicarse de manera efectiva en la Educación Religiosa Escolar, porque propicia el diálogo entre el Ser, el Saber y el Hacer; también, integra competencias afectivas a partir de la inteligencia, el talento y la felicidad. Según De Zubiria (2018) si bien los enfoques tradicionales y constructivistas han aportado al campo educativo, su aplicación metodológica en algunos contextos no ha respondido plenamente a las demandas sociales actuales. Por ello, el enfoque pedagógico conceptual se presenta como una alternativa pertinente, orientada a formar para la vida y el trabajo, fortaleciendo las dimensiones afectivas, cognitivas y expresivas del ser humano.The research project "School Religious Education from the Conceptual Pedagogical Approach for Students' Meaningful Learning" proposes an innovative approach to SRE. The conceptual pedagogical approach promotes meaningful, comprehensive, and creative learning (De Zubiría, 2018, p. 249). In addition, this pedagogical perspective can be effectively applied in School Religious Education, as it fosters dialogue between Being, Knowing, and Doing; it also integrates affective skills based on intelligence, talent, and happiness. According to De Zubiría (2018), although traditional and constructivist approaches have contributed to the educational field, their methodological application in some contexts has not fully met current social demands. Therefore, the conceptual pedagogical approach emerges as a pertinent alternative, aimed at preparing for life and work, strengthening the affective, cognitive, and expressive dimensions of the human being.Lista de Tablas 3 Lista de Anexos 3 Introducción 6 1. Planteamiento del problema de investigación 8 1.1 Descripción del problema 8 1.2 Antecedentes 11 1.2.1 Internacional 11 1.2.2 Nacional 16 1.2.3 Regional 19 1.3 Justificación. 24 1.4 Pregunta de Investigación. 26 1.5 Objetivos 26 1.5.1 Objetivo General 26 1.5.2 Objetivos Específicos 26 2. Referente Teórico 27 2.1 Categoría: enfoque pedagógico conceptual 27 2.1.1 Enfoque Pedagógico Conceptual 28 2.1.2 Modelo pedagógico constructivista 31 2.1.3 El Constructivismo Social. 33 2.2 Categoría: Educación Religiosa Escolar 34 2.1.1 Educación Religiosa Escolar 34 2.2.2 Ley 115 de 1994 36 2.2.3 Conferencia Episcopal Colombiana y la ERE 37 2.3 Aprendizaje Significativo 38 3. Referente Metodológico 41 3.1 Tipo de Investigación 41 3.2 Diseño de investigación 42 3.3 Participantes. 43 3.4 Instrumentos. 43 3.5 Técnicas de recolección de información 44 3.6 Procedimiento 45 3.7 Cronograma 46 4. Resultados 47 4.1 Ficha análisis documental 48 4.2 Ficha de observación 49 4.3 Entrevista a docente. 53 4.4 Entrevista a estudiantes. 55 5. Discusión 62 5.1 Respecto al modelo pedagógico Institucional 64 5.2 Respecto a las estrategias de enseñanza - aprendizaje en la ERE 66 5.3 Respecto al aprendizaje significativo y el proyecto de vida de los estudiantes 69 6. Conclusiones 75 7. Recomendaciones 78 8. Referencias 80 9. Anexos 85 Lista de Tablas Tabla 1 Matriz de categorías. 47 Tabla 2 Ficha análisis documental 48 Tabla 3 Ficha de observación 50 Tabla 4 Entrevista docente 53 Tabla 5 Entrevista grupo focal 55 Lista de Anexos Anexo 1 Consentimiento informado 85 Anexo 2 Guía de entrevista semiestructurada (grupo focal – docente) 87 Anexo 3 Ficha de observación 89PregradoLicenciado(a) en Educación Religiosa89 páginasapplication/pdfspaUniversidad Catolica de PereiraFacultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la EducaciónPereiraLicenciatura en Educación ReligiosaAl consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://repositorio.ucp.edu.co/Educación religiosaModelos pedagógicosAprendizaje significativoCompetencias370 - Educación::375 - Currículos5. Ciencias SocialesEducación Religiosa EscolarEnfoque Pedagógico ConceptualAprendizaje significativoConstructivismoReligious Education in SchoolsConceptual Pedagogical ApproachMeaningful learningConstructivismODS 4. Educación de calidadEducación religiosa escolar desde el enfoque pedagógico conceptual para el aprendizaje significativo de los estudiantesTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAmores, J. L., y Ramos, G. (2021). Limitaciones del modelo constructivista en la enseñanza-aprendizaje de la Unidad Educativa Salcedo, Ecuador. Revista Educación, 45(1), 38-50.Arias Gómez, J., Villasís Keever, M. Á., y Novales, M. G. M. (2016). El protocolo de investigación III: La población de estudio. Revista alergia mexico, 63(2), 201-206.Ausubel, D. P. (1983). 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autores.open.accesshttps://repositorio.ucp.edu.coRepositorio Institucional de la Universidad Católica de Pereira - 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