Escuchar el síntoma en la clínica: una revisión teórica desde la experiencia analítica.
Este artículo explora el concepto de síntoma desde el psicoanálisis freudiano-lacaniano, a partir de una metodología cualitativa que articula estudio de caso múltiple y revisión bibliográfica. Se analizan obras fundamentales de Freud sobre el síntoma, complementadas con aportes de Lacan, Winnicott y...
- Autores:
-
Rodríguez Castaño, Luana Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Católica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - RIBUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucp.edu.co:10785/16874
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10785/16874
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- Palabra clave:
- 5. Ciencias Sociales::5A. Psicología::5A02. Psicología (incluye terapias de aprendizaje, habla, visual y otras discapacidades físicas y mentales)
Síntoma
Inconsciente
Niño
Adolescente
Symptom
Unconscious
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Teenager
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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Este artículo explora el concepto de síntoma desde el psicoanálisis freudiano-lacaniano, a partir de una metodología cualitativa que articula estudio de caso múltiple y revisión bibliográfica. Se analizan obras fundamentales de Freud sobre el síntoma, complementadas con aportes de Lacan, Winnicott y Peusner, con el objetivo de mostrar cómo el síntoma trasciende la noción de malestar psicológico y se configura como una formación de compromiso entre deseo inconsciente y represión. Se abordan conceptos clave como la represión, el retorno de lo reprimido, la pulsión y la función simbólica del síntoma. La dimensión clínica se desarrolla mediante el análisis de dos casos contemporáneos atendidos por la autora, centrados en la clínica con niños y adolescentes. A través de estos casos se reflexiona sobre la posición del niño y el adolescente como sujetos de deseo y la importancia de una escucha clínica que reconozca la singularidad, más allá de las categorías evolutivas o diagnósticas. El artículo concluye que el síntoma no es solo una expresión de malestar, sino que debe ser comprendido como una inscripción simbólica del modo singular en que cada sujeto responde a su incompletud estructural y que su análisis requiere una praxis ética orientada por la lógica del inconsciente. |
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Se abordan conceptos clave como la represión, el retorno de lo reprimido, la pulsión y la función simbólica del síntoma. La dimensión clínica se desarrolla mediante el análisis de dos casos contemporáneos atendidos por la autora, centrados en la clínica con niños y adolescentes. A través de estos casos se reflexiona sobre la posición del niño y el adolescente como sujetos de deseo y la importancia de una escucha clínica que reconozca la singularidad, más allá de las categorías evolutivas o diagnósticas. El artículo concluye que el síntoma no es solo una expresión de malestar, sino que debe ser comprendido como una inscripción simbólica del modo singular en que cada sujeto responde a su incompletud estructural y que su análisis requiere una praxis ética orientada por la lógica del inconsciente.This article explores the concept of symptom from the perspective of Freudian-Lacanian psychoanalysis, using a qualitative methodology that combines multiple case studies and a bibliographic review. Key works by Freud on the symptom are analyzed, complemented by contributions from Lacan, Winnicott, and Peusner, with the aim of showing how the symptom transcends the notion of psychological discomfort and is configured as a compromise between unconscious desire and repression. Key concepts such as repression, the return of the repressed, the drive, and the symbolic function of the symptom are addressed. The clinical dimension is developed through the analysis of two contemporary cases treated by the author, focusing on clinical work with children and adolescents. Through these cases, the author reflects on the position of children and adolescents as subjects of desire and the importance of clinical listening that recognizes their uniqueness, beyond developmental or diagnostic categories. The article concludes that the symptom is not merely an expression of discomfort, but must be understood as a symbolic inscription of the unique way in which each subject responds to their structural incompleteness, and that its analysis requires an ethical praxis guided by the logic of the unconscious.23application/pdfspaUniversidad Católica de PereiraPereiraEscuchar el síntoma en la clínica: una revisión teórica desde la experiencia analítica.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Bolsson, J. Z., & Benetti, S. P. C. (2011). Las manifestaciones de la ansiedad y el síntoma en la niñez: consideraciones psicoanalíticas. Revista Psicologia em Estudo, 16(2), 293–300.Flórez Correa, S. (2012). El síntoma en el niño. Revista Poiésis, (24), 83–96.Freud, S. (1896). La herencia y la etiología de las neurosis. En S. Freud, Obras completas (Vol. III, pp. 125–138). Amorrortu.Freud, S. (1900). La interpretación de los sueños. En S. Freud, Obras completas (Vols. IV–V, pp. 1–617). Amorrortu.Freud, S. (1905). Tres ensayos de teoría sexual (J. Etcheverry, Trad.). Amorrortu. (Obra original publicada en 1905).Freud, S. (1909). Análisis de la fobia de un niño de cinco años: El caso del pequeño Hans (J. Etcheverry, Trad.). Amorrortu. (Obra original publicada en 1909).Freud, S. (1915a). La represión. En S. Freud, Obras completas (Vol. XIV, pp. 141–158). Amorrortu.Freud, S. (1915b). Pulsiones y destinos de pulsión. En S. Freud, Obras completas (Vol. XIV, pp. 117–132). Amorrortu.Freud, S. (1917). Los caminos de la formación del síntoma. En S. Freud, Obras completas (Vol. XVII, pp. 1–24). Amorrortu.Freud, S. (1920). Más allá del principio del placer (J. Etcheverry, Trad.). Amorrortu.Freud, S. (1926). Inhibición, síntoma y angustia. En S. Freud, Obras completas (Vol. XX, pp. 73–156). Amorrortu.Freud, S. (1930). El malestar en la cultura. En S. Freud, Obras completas (Vol. XXI, pp. 59–145). Amorrortu.Freud, S. (1933). Conferencia 17: El sentido de los síntomas. En S. Freud, Obras completas (Vol. XXII, pp. 215–239). Amorrortu.Freud, S., & Breuer, J. (1895). Estudios sobre la histeria. En S. Freud, Obras completas (Vol. II, pp. 1–257). Amorrortu.Gonzalez Sabogal, D. A. (2022). Acercamiento al psicoanálisis con niños: estructuración y padecimiento psíquico infantil, configuración psíquica y abordaje clínico [Trabajo de grado, Universidad de Antioquia].Iuale, L. (2011). Tiempos institucionales y efectos del psicoanálisis en la clínica con niños. Anuario de Investigaciones, XVIII, 69–76.Lacan, J. (1956–1957). El Seminario, Libro 4: La relación de objeto (J. Miller, Ed.). Paidós.Lacan, J. (1966). 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(2017). ¿Qué quiere un adolescente? Los límites del psicoanálisis y los múltiples modos de interpretar a ese sujeto. Affectio Societatis, 17(32), 1–15.Rendón, M. (2015). El niño que no aprende ¿dificultad de aprendizaje o síntoma? Universidad Católica de Pereira.Romero Vega, J. V., Andrade Albán, J. R., Vargas Gómez, M. S., Martínez Rivas, E. F., & Navas Bonilla, C. R. (2023). El síntoma: un análisis desde la clínica psicoanalítica. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(2), 1–16.Salomón Carneiro, M. (2024). La clínica psicoanalítica con niños y niñas: interpelando a la teoría, el juego en su devenir como función simbólica de lo traumático [Trabajo final de grado, Universidad de la República]. Colibri.Simal, A., Galindo, N., & Rodríguez, A. (2018). El tratamiento psicoanalítico del TDAH: una propuesta de abordaje clínico. Revista de Psicoanálisis y Clínica Contemporánea, 10(2), 35–44.Winnicott, D. W. (2007). Realidad y juego (R. Méndez, Trad.). Gedisa. (Obra original publicada en 1971).5. Ciencias Sociales::5A. Psicología::5A02. 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