Escritura inteligente: uso ético y eficaz de la inteligencia artificial para la redacción académica
La escritura académica es un componente fundamental en la educación superior, sin embargo, en la realidad estudiantil universitaria es común observar que algunos estudiantes presentan dificultades al desarrollar un texto. Ahora bien, desde el 2023 con la aparición de herramientas de inteligencia art...
- Autores:
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Rojas Jiménez, Luisa María
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Católica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - RIBUC
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10785/16655
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- Palabra clave:
- 5. Ciencias Sociales::5C. Ciencias de la Educación
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La escritura académica es un componente fundamental en la educación superior, sin embargo, en la realidad estudiantil universitaria es común observar que algunos estudiantes presentan dificultades al desarrollar un texto. Ahora bien, desde el 2023 con la aparición de herramientas de inteligencia artificial generativa como Chat GPT se ha observado un impacto significativo en el proceso de redacción académica. No obstante, en las instituciones educativas ha surgido una creciente preocupación acerca del uso ético de este tipo de herramientas, dado que algunos estudiantes han comenzado a hacer un uso dependiente de la IA. Teniendo en cuenta esto, la presente investigación analizó la percepción de los docentes y estudiantes universitarios acerca del uso de la Inteligencia Artificial para la redacción académica en la Universidad Católica de Pereira mediante un diseño hermenéutico en el que la encuesta y la entrevista semiestructurada fueron los instrumentos. A partir de estos, se identificó que los principales motivos de uso por parte de los estudiantes están relacionados con el tiempo, la personalización, la bibliografía y la redacción para composición, revisión y delegación. Sin embargo, los docentes manifiestan su preocupación por el deterioro de las habilidades escriturales y se cuestionan por los límites de uso de la IA. Por ello, también se diseñó la estructura de una estrategia pedagógica que tiene como fin promover el uso ético y eficaz de herramientas de Inteligencia Artificial (IA) en la redacción académica, para que se conviertan en potenciadoras de habilidades escriturales y no en un reemplazo de las mismas. |
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No obstante, en las instituciones educativas ha surgido una creciente preocupación acerca del uso ético de este tipo de herramientas, dado que algunos estudiantes han comenzado a hacer un uso dependiente de la IA. Teniendo en cuenta esto, la presente investigación analizó la percepción de los docentes y estudiantes universitarios acerca del uso de la Inteligencia Artificial para la redacción académica en la Universidad Católica de Pereira mediante un diseño hermenéutico en el que la encuesta y la entrevista semiestructurada fueron los instrumentos. A partir de estos, se identificó que los principales motivos de uso por parte de los estudiantes están relacionados con el tiempo, la personalización, la bibliografía y la redacción para composición, revisión y delegación. Sin embargo, los docentes manifiestan su preocupación por el deterioro de las habilidades escriturales y se cuestionan por los límites de uso de la IA. Por ello, también se diseñó la estructura de una estrategia pedagógica que tiene como fin promover el uso ético y eficaz de herramientas de Inteligencia Artificial (IA) en la redacción académica, para que se conviertan en potenciadoras de habilidades escriturales y no en un reemplazo de las mismas.Academic writing is a fundamental component in higher education; however, in the reality of university student life, it is common to observe that some students face difficulties in developing a text. Moreover, since 2023, with the emergence of generative artificial intelligence tools like Chat GPT, there has been a significant impact on the academic writing process. Nevertheless, in educational institutions, there has been a growing concern about the ethical use of these types of tools, as some students have started to become dependent on AI. Taking this into account, this research analyzed the perceptions of teachers and university students regarding the use of Artificial Intelligence for academic writing at the Universidad Católica de Pereira through a hermeneutical design in which surveys and semi-structured interviews were the instruments. From these, it was identified that the main reasons for use by students are related to time, personalization, bibliography and writing for composition, revision and delegation. However, teachers express concern about the deterioration of writing skills and question the limits of AI use. Therefore, the structure of a pedagogical strategy was designed in order to promote the ethical and effective use of Artificial Intelligence (AI) tools in academic writing, so that they become enhancers of writing skills and not a replacement for them.EspecializaciónEspecialista en Edumática35application/pdfspaUniversidad Católica de PereiraFacultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la EducaciónPereiraEspecialización en EdumáticaEscritura inteligente: uso ético y eficaz de la inteligencia artificial para la redacción académicaTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAnaya, T; Brito-Garcías, G; Montalvo-Castro, J (2023). Retos de la escritura académica en estudiantes universitarios: una revisión de la literatura. 19. 86-94 https://www.researchgate.net/publication/373397485_Retos_de_la_escritura_academica_en_estudiantes_universitarios_una_revision_de_la_literaturaBarrett, A; Pack, A. (2023). Not quite eye to A.I.: student and teacher perspectives on the use of generative artificial intelligence in the writing process: Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(1), 59. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00427-0Bell, S. (2023). The write algorithm: promoting responsible artificial intelligence usage and accountability in academic writing. BMC Medicine, 21, 1-4. https://doi.org/10.1186/s12916-023-03039-7Bloom, B (Ed.) 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Ciencias de la Educaciónredacción académicainteligencia artificialuso ético IAestrategia pedagógicaacademic writingartificial intelligenceethical use of AIpedagogical strategyPublicationORIGINALDDMEEDU72DDMEEDU72application/pdf382234https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/8a4fa32f-5047-49a5-a577-74867009474c/download3c7daa9c3b945fd53265cffdac9339afMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/347617db-9ab8-4af1-a6f1-cbb15149797d/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTDDMEEDU72.txtDDMEEDU72.txtExtracted texttext/plain90377https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/58645ed0-532d-4ba1-9e56-7d1a94aa1d89/download40e11050b8106ec35b3ed9a4b96843cbMD54THUMBNAILDDMEEDU72.jpgDDMEEDU72.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg12535https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/44540efa-2997-4fa1-969c-1656f8736e1c/downloadc9b0650f2e23c5ec1cdfef15303914d3MD5510785/16655oai:repositorio.ucp.edu.co:10785/166552025-05-21 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