Uso de las tecnologías de información y comunicación por parte de los docentes de instituciones educativas de sucre
El estudio esta centrado en el análisis del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación-TIC en los docentes de instituciones educativas del municipio de Coveñas-Sucre. Es de tipo cuantitativa, descriptiva, no experimental y de campo. La población está conformada por once (11) instituc...
- Autores:
-
Acurero Luzardo, Marilú Tibisay
Pérez Prieto, María Elena
Martínez Cárdenas, Alberto Luis
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
- Repositorio:
- Repositorio Digital CECAR
- Idioma:
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- Acceso en línea:
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El estudio esta centrado en el análisis del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación-TIC en los docentes de instituciones educativas del municipio de Coveñas-Sucre. Es de tipo cuantitativa, descriptiva, no experimental y de campo. La población está conformada por once (11) instituciones educativas rurales y la muestra se tomó de manera intencionada, quedando representada por tres (3) instituciones. Los resultados evidencian una desviación estándar igual a uno (1.0), siendo un valor altamente confiable mostrando que los promedios calculados están cohesionados. Como conclusiones se llego a que el promedio (2.3) indica que el grado de conocimiento de los docentes en función de las TIC es relativamente bajo. |
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Acurero, M. (2016). Gestión Académica en las Universidades a través de las Tecnologías de Información y Comunicación. Cabimas: Fondo Editorial UNERMB. Acurero, M., Rivera, T., Cáceres, A. y Hernández, J. (2017). Competencias emprendedoras desarrolladas a partir de herramientas tecnológicas aplicadas en los jóvenes de las instituciones educativas rurales del Municipio Sincelejo - Sucre. En, CIMTED, Las competencias y la gestión del conocimiento. (294-307). Medellín: Corporación CIMTED Blurton, C. (2000). Nuevas Tendencias en Educación. Informe Mundial sobre la Comunicación y la Información (1999 – 2000). España: Ediciones UNESCO / CINDOC. Caicedo, A., Montes, J. y Ochoa-Angrino, S. (2013). Aprender de y con la tecnologia: algunos resultados de investigacion sobre la integracion de las TIC en la educacion superior. Carta de AUSJAL, 38, 28-35. Cool, C. y Martí, E. (2001). La educación escolar ante las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Desarrollo psicológico y educación. Psicología de la educación escolar. Madrid: Alianza. CEPAL. (2016). Perspectivas económicas de América Latina 2016. Recuperado de https://repositorio.cepal.org/bitstream/ handle/11362/39535/S1501061_es.pdf Chumaceiro, A., Ramos, F. y Hernández, J. (2017) Los Procesos Formativos para el Siglo XXI. Cabimas: UNERMB Gross, B. y Contreras, D. (2006). La alfabetización digital y el desarrollo de competencias ciudadanas. Revista Iberoamericana de Educación, (42), 103-125. Martínez, F. y Solano, I. M. (Coord)(2011). Comunicación y Relaciones Sociales de los Jóvenes en la red. Alcoy: Marfil. Palacios, G. (2000). Implicaciones de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación. Monterrey: ITESM Pérez, M. y Sarrate, M. (2011). Las TIC promotoras de inclusión social Revista Española de Pedagogía, 69, (249), 237-254 República de Colombia. Ministerio de Educación. (2012). Políticas de integración de TIC en los sistemas educativos. Recuperado de https://www.mineducacion. gov.co/cvn/1665/articles-311722_archivo9_pdf.pdf Schalk, A. (2011). La Universidad y el Campo Laboral. [Boletin Iesalc de Educación Superior. No. 216]. UNESCO-IESALC. Tolentino, L. (2014). Desempeño Didáctico y Académico del Docente Relacionado a la Satisfacción de los Estudiantes del Programa de Complementación Pedagógica de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2013 – II. [Tesis]. Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú. UNESCO. (2015). El impacto de las TIC en la educación superior. Relatoría de la conferencia nacional de Brasilia. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/ images/0019/001905/190555s.pdf |
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Acurero Luzardo, Marilú TibisayPérez Prieto, María ElenaMartínez Cárdenas, Alberto LuisGestión de la innovación empresarial y social2025-09-02T15:35:37Z2017Acurero, M., Pérez, M. y Martínez, A. (2017). Uso de las Tecnologías de Información y Comunicación por parte de los Docentes de Instituciones Educativas de Sucre. Económicas CUC, 38(2), 121-130. http://dx.doi.org/10.17981/econcuc.38.2.2017.10https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/108360120-3932El estudio esta centrado en el análisis del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación-TIC en los docentes de instituciones educativas del municipio de Coveñas-Sucre. Es de tipo cuantitativa, descriptiva, no experimental y de campo. La población está conformada por once (11) instituciones educativas rurales y la muestra se tomó de manera intencionada, quedando representada por tres (3) instituciones. Los resultados evidencian una desviación estándar igual a uno (1.0), siendo un valor altamente confiable mostrando que los promedios calculados están cohesionados. Como conclusiones se llego a que el promedio (2.3) indica que el grado de conocimiento de los docentes en función de las TIC es relativamente bajo.The study focused on the analysis of the use of Information and Communication Technologies in teachers of educational institutions in the municipality of Coveñas-Sucre. It is quantitative, descriptive, not experimental, field. The population consists of eleven (11) rural educational institutions and the sample was taken intentionally, being represented by three (3) institutions. The results show a standard deviation equal to one (1.0), being a highly reliable value showing that the calculated averages are cohesive. As conclusions it found the average (2.3) indicates that the degree of knowledge of teachers in terms of ICT is relatively low.Innovación en ticInnovación socialInnovación tecnológica para el desarrollo de productos con insumos de la región10 páginasapplication/pdfspaCorporación universitaria del caribe - Cecarhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://doi.org/10.17981/econcuc.38.2.2017.10Uso de las tecnologías de información y comunicación por parte de los docentes de instituciones educativas de sucreArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Colombia130121Volumen 17Económicas CUCAcurero, M. (2016). Gestión Académica en las Universidades a través de las Tecnologías de Información y Comunicación. Cabimas: Fondo Editorial UNERMB.Acurero, M., Rivera, T., Cáceres, A. y Hernández, J. (2017). Competencias emprendedoras desarrolladas a partir de herramientas tecnológicas aplicadas en los jóvenes de las instituciones educativas rurales del Municipio Sincelejo - Sucre. En, CIMTED, Las competencias y la gestión del conocimiento. (294-307). Medellín: Corporación CIMTEDBlurton, C. (2000). Nuevas Tendencias en Educación. Informe Mundial sobre la Comunicación y la Información (1999 – 2000). España: Ediciones UNESCO / CINDOC.Caicedo, A., Montes, J. y Ochoa-Angrino, S. (2013). Aprender de y con la tecnologia: algunos resultados de investigacion sobre la integracion de las TIC en la educacion superior. Carta de AUSJAL, 38, 28-35.Cool, C. y Martí, E. (2001). La educación escolar ante las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Desarrollo psicológico y educación. Psicología de la educación escolar. Madrid: Alianza.CEPAL. (2016). Perspectivas económicas de América Latina 2016. Recuperado de https://repositorio.cepal.org/bitstream/ handle/11362/39535/S1501061_es.pdfChumaceiro, A., Ramos, F. y Hernández, J. (2017) Los Procesos Formativos para el Siglo XXI. Cabimas: UNERMBGross, B. y Contreras, D. (2006). La alfabetización digital y el desarrollo de competencias ciudadanas. Revista Iberoamericana de Educación, (42), 103-125.Martínez, F. y Solano, I. M. (Coord)(2011). Comunicación y Relaciones Sociales de los Jóvenes en la red. Alcoy: Marfil.Palacios, G. (2000). Implicaciones de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación. Monterrey: ITESMPérez, M. y Sarrate, M. (2011). Las TIC promotoras de inclusión social Revista Española de Pedagogía, 69, (249), 237-254República de Colombia. Ministerio de Educación. (2012). Políticas de integración de TIC en los sistemas educativos. 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Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/ images/0019/001905/190555s.pdfTecnologías de la Información y Comunicaciónmétodos educativosprocesos educativosherramientas tecnológicasPublicationORIGINALUso de las Tecnologías de Información y Comunicación.pdfUso de las Tecnologías de Información y Comunicación.pdfapplication/pdf260578https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/043b8182-de78-40dd-8a56-fae4c1f1cb70/download3a0a79d87e76a9ca70bfc80c371de1e6MD51trueAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814837https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/7581cdbb-2cc2-4fa4-8ee3-00a4cb4bd6b1/downloadb76e7a76e24cf2f94b3ce0ae5ed275d0MD52falseAnonymousREADTEXTUso de las Tecnologías de Información y Comunicación.pdf.txtUso de las Tecnologías de Información y Comunicación.pdf.txtExtracted texttext/plain39924https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/c91c0e78-1b62-4534-a48a-958a0c3b2029/download6a5643ea356e3f0df2259f10850de9c1MD53falseAnonymousREADTHUMBNAILUso de las Tecnologías 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