Roles de género en las ilustraciones de los libros de texto de lenguaje en Colombia
En esta investigación nos propusimos analizar la representación de los roles de género a partir de las ilustraciones de los libros oficiales de Lenguaje en Colombia para los grados Sexto, Séptimo, Octavo y Noveno. Se eligió el Análisis Crítico del Discurso desde un enfoque feminista (ACDF). El corpu...
- Autores:
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Rodríguez Ávila, Yildret
Oviedo Galindo, Fredy José
Castilla Narváez, Marco Antonio
Rodriguez Martinez, Yair Ramon
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
- Repositorio:
- Repositorio Digital CECAR
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Estereotipos
Desigualdad
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Libros de texto
Educación
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En esta investigación nos propusimos analizar la representación de los roles de género a partir de las ilustraciones de los libros oficiales de Lenguaje en Colombia para los grados Sexto, Séptimo, Octavo y Noveno. Se eligió el Análisis Crítico del Discurso desde un enfoque feminista (ACDF). El corpus fueron las imágenes presentes en los libros de texto Vamos a aprender lenguaje de sexto a noveno. Se identificaron las estrategias discursivas y se explicó qué develan estas estrategias. Se analizaron 762 imágenes. Encontrando un desequilibrio en la representación de género, con un 71% de figuras masculinas y un 29% de figuras femeninas. Se observó una distribución espacial y profesional marcada por estereotipos de género y raciales, con una doble marginalización de las figuras femeninas, especialmente las indígenas y afrodescendientes. Se concluye que los libros de texto reflejan desigualdades de género, perpetúan estereotipos y sesgos de género que limitan las percepciones y oportunidades de las mujeres, manteniendo y reproduciendo jerarquías sociales que afectan a las mujeres. Es esencial considerar la diversidad étnica de Colombia para avanzar hacia una representación más equitativa y justa en la sociedad, reconociendo la importancia de abordar críticamente el contenido de los libros de texto. |
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Ahmad, M., & Shah, S. K. (2019). A critical discourse analysis of gender representations in the content of 5th grade English language textbook. International and Multidisciplinary journal of social Sciences, 8(1), 1-24. Doi: https://doi.org/10.17583/ rimcis.2019.3989 Análisis del nexo entre el comercio y el género desde la perspectiva del desarrollo: un breve resumen. Conceptos, definiciones y marcos analíticos. (2022). Organización para las Naciones Unidas ONU, https://unctad.org/system/files/ official-document/ditc2021d2_es.pdf Bernabé Villodre, M. d. M., García Gil, D., & Martínez Bello, V. (2021). Pervivencia de estereotipos de género en las imágenes de los libros de texto de música españoles. Educação e Pesquisa, 47(e236340). https://doi.org/10.1590/ S1678-4634202147236340 Blumberg, R. L. (2007). Gender bias in textbooks: A hidden obstacle on the road to gender equality in education. París: Unesco. https://citeseerx.ist.psu.edu/document? repid=rep1&type=pdf&doi=95ef5cbbba 3e36543eb59f6ce307e233111e07db Cambio Colombia. (s.f.). Obtenido de Cambio Colombia: https://cambiocolombia.com/ articulo/peso-peso-paso-paso/asi-estala-piramide-de-la-educacion Castillo, M. J., & Burgos, M. (2022). Reflexiones de futuros maestros sobre la idoneidad didáctica y modo de uso de una lección de libro de texto. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 36(72), 555- 579. http://dx.doi.org/10.1590/1980- 4415v36n72a25 Carrillo Castro, A. (2011). Breve historia de la desigualdad de género: (3 ed.). Plaza y Valdés (México). https://elibro-net. ezproxy.cecar.edu.co:2443/es/lc/ bibliocecar/titulos/39142 Contreras Salinas, S., & Ramírez Pavelic, M. (2011). Análisis de textos literarios infantiles: avanzando en la desconstrucción de códigos patriarcales. Revista Estudos Feministas, 19(2), 573-590. http://educa.fcc.org.br/scielo. php?script=sci_arttext&pid=S0104- 026x2011000200018&lng=pt&tlng=. De Colombia, R. (2013). Ministerio de Salud y Protección Social. Encuesta Nacional de la Situación Nutricional ENSIN https://www.minsalud.gov.co/ proteccionsocial/paginas/ciclovida. aspx#:~:text=0%2D5%20a%C3%B1os. Duarte Mora, S., & Páez Ochoa, D. A. (2016). Equidad de género en los textos escolares de ciencias sociales de cuarto de primaria. [Tesis para optar por el título de Licenciatura En Lengua Castellana E Inglés]. Universidad Cooperativa de Colombia. https://repository.ucc.edu. co/items/29a8a2d8-66b0-44b9-96a1- 0f796358759d Filipović, J., & Kuzmanović Jovanović, A. (2020). Aproximación crítica a la educación intercultural y al aprendizaje y enseñanza de lenguas extranjeras: las ideologías de género neoliberales en los libros de texto de español como lengua extranjera. Porta Linguarum. Una revista internacional sobre la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras, 34, 55-74. https://doi.org/10.30827/portalin. vi34.16733 Foucault, M. (1980). Microfísica del poder. Ediciones de. Foucault, M. (2001). Historia de la sexualidad (Vol. 1). Siglo XXI. García, A. & Freire, M. (2003). Desarrollo del género en la feminidad y la masculinidad: ( ed.). Narcea Ediciones. https://elibronet.ezproxy.cecar.edu.co:2443/es/ ereader/bibliocecar/45968?page=5 |
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Rodríguez Ávila, Yildretvirtual::128-1Oviedo Galindo, Fredy Josévirtual::129-1Castilla Narváez, Marco Antoniovirtual::130-1Rodriguez Martinez, Yair Ramonvirtual::131-1Corporación Universitaria del Caribe - CECARInvestigadores de educación a distancia (IDEAD)2025-08-14T16:16:21Z2024-09https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/106762256-1536En esta investigación nos propusimos analizar la representación de los roles de género a partir de las ilustraciones de los libros oficiales de Lenguaje en Colombia para los grados Sexto, Séptimo, Octavo y Noveno. Se eligió el Análisis Crítico del Discurso desde un enfoque feminista (ACDF). El corpus fueron las imágenes presentes en los libros de texto Vamos a aprender lenguaje de sexto a noveno. Se identificaron las estrategias discursivas y se explicó qué develan estas estrategias. Se analizaron 762 imágenes. Encontrando un desequilibrio en la representación de género, con un 71% de figuras masculinas y un 29% de figuras femeninas. Se observó una distribución espacial y profesional marcada por estereotipos de género y raciales, con una doble marginalización de las figuras femeninas, especialmente las indígenas y afrodescendientes. Se concluye que los libros de texto reflejan desigualdades de género, perpetúan estereotipos y sesgos de género que limitan las percepciones y oportunidades de las mujeres, manteniendo y reproduciendo jerarquías sociales que afectan a las mujeres. Es esencial considerar la diversidad étnica de Colombia para avanzar hacia una representación más equitativa y justa en la sociedad, reconociendo la importancia de abordar críticamente el contenido de los libros de texto.In this research we set out to analyze the representation of gender roles based on the illustrations of the official language books in Colombia for the sixth, seventh, eighth and ninth grades. Critical Discourse Analysis from a feminist approach (CDAF) was chosen. The corpus were the images present in the textbooks Vamos a aprender lenguaje from sixth to ninth grades. The discursive strategies were identified and what these strategies reveal was explained. A total of 762 images were analyzed. An imbalance was found in the representation of gender, with 71% of male figures and 29% of female figures. A spatial and professional distribution marked by gender and racial stereotypes was observed, with a double marginalization of female figures, especially indigenous and Afro-descendant women. It is concluded that textbooks reflect gender inequalities, perpetuate gender stereotypes and biases that limit women’s perceptions and opportunities, maintaining and reproducing social hierarchies that affect women. It is essential to consider Colombia’s ethnic diversity in order to move towards a more equitable and fair representation in society, recognizing the importance of critically addressing the content of textbooks.Currículo, Interculturalidad y educación inicial. lEducación Superior en el contexto internacional,Gerencia, gestión y educación ambientalLingüística, literatura, inglés y desarrollo humanoProcesos de enseñanza y aprendizaje en EAD y virtua21 Páginasapplication/pdfspaDerechos Reservados. Corporación Universitaria del Caribe – CECARhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://doi.org/10.36260/qz443k65Roles de género en las ilustraciones de los libros de texto de lenguaje en ColombiaGender roles in the illustrations of colombian languaje textbooksArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Colombia1599139Volumen 13RedipeAhmad, M., & Shah, S. K. (2019). A critical discourse analysis of gender representations in the content of 5th grade English language textbook. International and Multidisciplinary journal of social Sciences, 8(1), 1-24. Doi: https://doi.org/10.17583/ rimcis.2019.3989Análisis del nexo entre el comercio y el género desde la perspectiva del desarrollo: un breve resumen. Conceptos, definiciones y marcos analíticos. (2022). Organización para las Naciones Unidas ONU, https://unctad.org/system/files/ official-document/ditc2021d2_es.pdfBernabé Villodre, M. d. M., García Gil, D., & Martínez Bello, V. (2021). Pervivencia de estereotipos de género en las imágenes de los libros de texto de música españoles. Educação e Pesquisa, 47(e236340). https://doi.org/10.1590/ S1678-4634202147236340Blumberg, R. L. (2007). Gender bias in textbooks: A hidden obstacle on the road to gender equality in education. París: Unesco. https://citeseerx.ist.psu.edu/document? repid=rep1&type=pdf&doi=95ef5cbbba 3e36543eb59f6ce307e233111e07dbCambio Colombia. (s.f.). Obtenido de Cambio Colombia: https://cambiocolombia.com/ articulo/peso-peso-paso-paso/asi-estala-piramide-de-la-educacionCastillo, M. J., & Burgos, M. (2022). Reflexiones de futuros maestros sobre la idoneidad didáctica y modo de uso de una lección de libro de texto. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 36(72), 555- 579. http://dx.doi.org/10.1590/1980- 4415v36n72a25Carrillo Castro, A. (2011). Breve historia de la desigualdad de género: (3 ed.). Plaza y Valdés (México). https://elibro-net. ezproxy.cecar.edu.co:2443/es/lc/ bibliocecar/titulos/39142Contreras Salinas, S., & Ramírez Pavelic, M. (2011). Análisis de textos literarios infantiles: avanzando en la desconstrucción de códigos patriarcales. Revista Estudos Feministas, 19(2), 573-590. http://educa.fcc.org.br/scielo. php?script=sci_arttext&pid=S0104- 026x2011000200018&lng=pt&tlng=.De Colombia, R. (2013). Ministerio de Salud y Protección Social. Encuesta Nacional de la Situación Nutricional ENSIN https://www.minsalud.gov.co/ proteccionsocial/paginas/ciclovida. aspx#:~:text=0%2D5%20a%C3%B1os.Duarte Mora, S., & Páez Ochoa, D. A. (2016). 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Narcea Ediciones. https://elibronet.ezproxy.cecar.edu.co:2443/es/ ereader/bibliocecar/45968?page=5Roles de géneroEstereotiposDesigualdadRepresentaciónLibros de textoEducaciónPublication33459a22-499d-4947-8364-768caf42eee5virtual::128-158cd74fd-74c0-4ff6-a45e-b6beb67b361evirtual::129-1ccc8b2de-53dc-4a6d-81fb-dcc026d3db23virtual::130-1d42e63df-1d02-48d9-bfdd-cf722cb65cb3virtual::131-133459a22-499d-4947-8364-768caf42eee5virtual::128-158cd74fd-74c0-4ff6-a45e-b6beb67b361evirtual::129-1ccc8b2de-53dc-4a6d-81fb-dcc026d3db23virtual::130-1d42e63df-1d02-48d9-bfdd-cf722cb65cb3virtual::131-1LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814837https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/d828476a-d921-4dca-8415-5f8cd102aad2/downloadb76e7a76e24cf2f94b3ce0ae5ed275d0MD51falseAnonymousREADORIGINALRevista+BOLETIN+Redipe+13-9+SEPTIEMBRE-139-159.pdfRevista+BOLETIN+Redipe+13-9+SEPTIEMBRE-139-159.pdfapplication/pdf416980https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/1ed6896e-f778-4ab5-ab79-14c4cb3b708e/downloade75b3e2e826b8a777a7b68a671a1f5dcMD52trueAnonymousREADTEXTRevista+BOLETIN+Redipe+13-9+SEPTIEMBRE-139-159.pdf.txtRevista+BOLETIN+Redipe+13-9+SEPTIEMBRE-139-159.pdf.txtExtracted texttext/plain71144https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/63137213-c913-444e-a79c-eb27589e03b0/download3d5de7f3a116330810bc64ffab36350eMD53falseAnonymousREADTHUMBNAILRevista+BOLETIN+Redipe+13-9+SEPTIEMBRE-139-159.pdf.jpgRevista+BOLETIN+Redipe+13-9+SEPTIEMBRE-139-159.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg11853https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/517eff7e-b5fc-4254-942d-fd8344513ca7/downloadc0435d3b49557eed1ae24f74fbd5a773MD54falseAnonymousREADcecar/10676oai:repositorio.cecar.edu.co:cecar/106762025-09-17 16:08:01.707https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Derechos Reservados. 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