Levels of human development in students of a higher education institution in Colombia : the case of Corporación Universitaria del Caribe (CECAR) /
Objective: This study is focused on identifying the level of human development in the students who are doing their professional practice at the Corporación Universitaria del Caribe - CECAR during the first period 2023. Theoretical reference: The research is based on Ruiz's theory of human devel...
- Autores:
-
Hernández Henríquez, Cindy
Martínez Lázaro, Laura Camila
Paternina Vergara, Yoleida
Vides Rivera, María Isabel
Mendivil Hernández, Patricia María
Herazo Chamorro, Mónica Isabel
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
- Repositorio:
- Repositorio Digital CECAR
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cecar.edu.co:cecar/10686
- Acceso en línea:
- https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/10686
- Palabra clave:
- Human Development
Academic Faculties
Students, Internships
Skills
Higher Education
- Rights
- openAccess
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- Derechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
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Objective: This study is focused on identifying the level of human development in the students who are doing their professional practice at the Corporación Universitaria del Caribe - CECAR during the first period 2023. Theoretical reference: The research is based on Ruiz's theory of human development and Sen's theory of capabilities. Method: A positivist paradigm with a descriptive quantitative approach is adopted, with a transversal non-experimental design. Data collection was carried out by means of a Human Development Scale. Results and Conclusion: The students in the professional practice of the different academic faculties present significant differences in the levels of human development. Economic - Administrative Sciences and Humanities - Education show a predominance in the medium level, while Basic Sciences, Engineering and Architecture show a higher percentage in the low level. Taking into account that most of the students in professional practice have a medium level of human development, the need to implement programs that promote human development in higher education students is highlighted, emphasizing the relevance of this aspect in their academic and professional training. Implications of the research: this study provides information that allows making decisions in the training processes in higher education. It covers educational, social and personal areas of the students for their future labor insertion. Originality/value: the contribution to the literature focuses on the application of the descriptive quantitative approach to analyze human development during professional practices in higher education. |
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RGSA – Revista de Gestão Social e Ambiental |
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Aliat. (2021). Psicología del desarrollo. ¿Qué es? ¿Cuál es su importancia? Centro de estudios superiores de tapachule. Benavides, M. A. (2015). Juventud, desarrollo humano y educación superior: Una articulación deseable y posible. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 165-173. Bicocca, M. (2018). Competencias, capacidades y educación superior: Repensando el desarrollo humano en la Universidad. Estudios sobre educación Vol. 34, 29-46. Campbell, D., & Stanley, J. (1963). Diseños experimentales y cuasiexperimentales para investigación. Chicago: IL: Rand McNally. Cañete, R., & Robles, M. (2007). Salud y desarrollo humano. Santo Domingo, República Dominicana: Corripio. Cortijo, G., Riquelme, V., & Galvis, M. J. (2023). La educación superior como plataforma para el desarrollo humano. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 367-384. Echeverri, C. (2018). Significados y contribuciones de las prácticas profesionales a la formación de pregrado en psicología. Avances en la psicología latinoamericana, 1-16. Ferreyra, A. (2013). La educación: clave para el desarrollo humano. Una perspectiva desde la educación autentica. Revista colombiana de humanidades, 57-85. Hernández, Á. (2008). El desarrollo humano. Consejo de desarrollo científico y humanístico, 35-48. Hernández, PM., Henríquez, CH., Sánchez, EG., Ruiz, LP Álvarez., & Chamorro, MH. (2024). Impacto de la práctica profesional en el desarrollo humano de los estudiantes. Cartas de migración, 21 (S4), 222–231. Obtenido de https://migrationletters.com/index.php/ml/article/view/7196 Koffman, R. (2008). ¿Qué es un ser humano? Revista Médica de Rosario, 32-34. León, A. (2004). Desarrollo humano, educación y aprendizaje. Revista Universidad Nacional de Costa Rica, 1-22. Morales, J. (2020). Educación y desarrollo humano: dimensiones para la elaboración de políticas públicas en tiempos de complejidad. Conrado, 16(75), 372-383. Mancero, X. (2001). La medición del desarrollo humano: Elementos de un debate. Santiago de Chile: Cepal. Pérez, N. P., & Navarro, I. (2012). Psicología del desarrollo humano, del nacimiento a la vejez. San Vicente: Club Universitario. Quintero, L. (2021). La incidencia de las practicas académicas en las disposiciones profesionales. Sofía, 17. Ramírez, F. (2013). El impacto de las prácticas pre-profesionales en los estudiantes de pregrado de la especialidad de educación física en calidad de formación profesional de la Universidad Enrique Guzmán y Valle-la cantuta. Sistema de bibliotecas Universidad Nacional de educación Enrique Guzmán y Valle. Ruiz, M. (2004). Elaboración de un instrumento de medición del desarrollo humano para alumnos de Ingeniería. Ruíz, G., Soto, V., & Galvis, M. (2023). La educación superior como plataforma para el desarrollo humano. [Higher Education as a Platform for Human Development]. Revista Latinoamericana De Estudios Educativos, 53, 367-383. Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación. México: McGRAW-HILL / Interamericana Editores, S.A. DE C.V. Sampieri, R., Collado, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. México: Mcgraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. De C.V. Sen, A. (1998). Las teorías del desarrollo a principios del siglo XXI. Facultad de Economía, Universidad Nacional. Bogotá., 78-100. Smith, A. (1776). Definición y medición del desarrollo humano. En A. Smith, Las riquezas de las naciones (págs. 1-8). Londres: Titivillus. Villareal Peralta, E. & Zayas-Pérez, F. (2021). Desarrollo humano y Educación: una perspectiva de la educación enfocada al desarrollo humano. Vértice universitario, 23(90), 28-39 Zermeño, A., Navarrete, M. y Gonzalez, R. (2019). Desarrollo humano de estudiantes universitarios. Explorando la relación entre usos y aprovechamiento de las TIC y la autonomía personal. Signo y Pensamiento, vol. XXXVIII, núm. 74, pp. 1-17 |
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Results and Conclusion: The students in the professional practice of the different academic faculties present significant differences in the levels of human development. Economic - Administrative Sciences and Humanities - Education show a predominance in the medium level, while Basic Sciences, Engineering and Architecture show a higher percentage in the low level. Taking into account that most of the students in professional practice have a medium level of human development, the need to implement programs that promote human development in higher education students is highlighted, emphasizing the relevance of this aspect in their academic and professional training. Implications of the research: this study provides information that allows making decisions in the training processes in higher education. It covers educational, social and personal areas of the students for their future labor insertion. Originality/value: the contribution to the literature focuses on the application of the descriptive quantitative approach to analyze human development during professional practices in higher education.Objetivo: Este estudo se concentra em identificar o nível de desenvolvimento humano dos alunos que estão estudando prática profissional na Corporación Universitaria del Caribe - CECAR durante o primeiro período de 2023. Referencial teórico: A pesquisa se baseia na teoria do desenvolvimento humano de Ruiz e na teoria das capacidades de Sen. Método: Adota-se um paradigma positivista com enfoque quantitativo descritivo, com um desenho não experimental de corte transversal. A coleta de dados foi realizada por meio de uma Escala de Desenvolvimento Humano. Resultados e conclusão: Os alunos da prática profissional das diferentes faculdades acadêmicas apresentam diferenças significativas nos níveis de desenvolvimento humano. As Ciências Econômicas - Administrativas e Humanas - Educação apresentam uma predominância no nível médio, enquanto as Ciências Básicas, Engenharia e Arquitetura apresentam uma porcentagem maior no nível baixo. Levando em conta que a maioria dos alunos que estão na prática profissional tem um nível médio de desenvolvimento humano, destaca-se a necessidade de implementar programas que promovam o desenvolvimento humano em alunos do ensino superior, ressaltando a relevância desse aspecto em sua formação acadêmica e profissional. Implicações da pesquisa: este estudo fornece informações que permitem a tomada de decisões nos processos de treinamento no ensino superior. Abrangendo as áreas educacional, social e pessoal dos alunos para sua futura inserção no mercado de trabalho. Originalidade/valor: a contribuição para a literatura concentra-se na aplicação da abordagem quantitativa descritiva para analisar o desenvolvimento humano durante as práticas profissionais no ensino superior.Deporte, actividad física y salud.Desarrollo cognitivo, salud mental y neuropsicología.Gestión ciudadana y del estado en el desarrollo organizacional, social y comunitario.Vulnerabilidad social y grupos poblacionales.14 páginasapplication/pdfspaDerechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECARhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://doi.org/10.24857/rgsa.v18n6-166Levels of human development in students of a higher education institution in Colombia : the case of Corporación Universitaria del Caribe (CECAR) /Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/resource_type/c_18wsTextinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/IFIinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Colombia1461Volumen 18RGSA – Revista de Gestão Social e AmbientalAliat. (2021). Psicología del desarrollo. ¿Qué es? ¿Cuál es su importancia? Centro de estudios superiores de tapachule.Benavides, M. A. (2015). Juventud, desarrollo humano y educación superior: Una articulación deseable y posible. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 165-173.Bicocca, M. (2018). Competencias, capacidades y educación superior: Repensando el desarrollo humano en la Universidad. Estudios sobre educación Vol. 34, 29-46.Campbell, D., & Stanley, J. (1963). Diseños experimentales y cuasiexperimentales para investigación. Chicago: IL: Rand McNally.Cañete, R., & Robles, M. (2007). Salud y desarrollo humano. Santo Domingo, República Dominicana: Corripio.Cortijo, G., Riquelme, V., & Galvis, M. J. (2023). La educación superior como plataforma para el desarrollo humano. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 367-384.Echeverri, C. (2018). Significados y contribuciones de las prácticas profesionales a la formación de pregrado en psicología. Avances en la psicología latinoamericana, 1-16.Ferreyra, A. (2013). La educación: clave para el desarrollo humano. Una perspectiva desde la educación autentica. Revista colombiana de humanidades, 57-85.Hernández, Á. (2008). El desarrollo humano. Consejo de desarrollo científico y humanístico, 35-48.Hernández, PM., Henríquez, CH., Sánchez, EG., Ruiz, LP Álvarez., & Chamorro, MH. (2024). Impacto de la práctica profesional en el desarrollo humano de los estudiantes. Cartas de migración, 21 (S4), 222–231. Obtenido de https://migrationletters.com/index.php/ml/article/view/7196Koffman, R. (2008). ¿Qué es un ser humano? Revista Médica de Rosario, 32-34.León, A. (2004). Desarrollo humano, educación y aprendizaje. Revista Universidad Nacional de Costa Rica, 1-22.Morales, J. (2020). Educación y desarrollo humano: dimensiones para la elaboración de políticas públicas en tiempos de complejidad. Conrado, 16(75), 372-383.Mancero, X. (2001). La medición del desarrollo humano: Elementos de un debate. Santiago de Chile: Cepal.Pérez, N. P., & Navarro, I. (2012). Psicología del desarrollo humano, del nacimiento a la vejez. San Vicente: Club Universitario.Quintero, L. (2021). La incidencia de las practicas académicas en las disposiciones profesionales. Sofía, 17.Ramírez, F. (2013). El impacto de las prácticas pre-profesionales en los estudiantes de pregrado de la especialidad de educación física en calidad de formación profesional de la Universidad Enrique Guzmán y Valle-la cantuta. Sistema de bibliotecas Universidad Nacional de educación Enrique Guzmán y Valle.Ruiz, M. (2004). Elaboración de un instrumento de medición del desarrollo humano para alumnos de Ingeniería.Ruíz, G., Soto, V., & Galvis, M. (2023). La educación superior como plataforma para el desarrollo humano. [Higher Education as a Platform for Human Development]. Revista Latinoamericana De Estudios Educativos, 53, 367-383.Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación. México: McGRAW-HILL / Interamericana Editores, S.A. DE C.V.Sampieri, R., Collado, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. México: Mcgraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. De C.V.Sen, A. (1998). Las teorías del desarrollo a principios del siglo XXI. Facultad de Economía, Universidad Nacional. Bogotá., 78-100.Smith, A. (1776). Definición y medición del desarrollo humano. En A. Smith, Las riquezas de las naciones (págs. 1-8). Londres: Titivillus.Villareal Peralta, E. & Zayas-Pérez, F. (2021). Desarrollo humano y Educación: una perspectiva de la educación enfocada al desarrollo humano. Vértice universitario, 23(90), 28-39Zermeño, A., Navarrete, M. y Gonzalez, R. (2019). Desarrollo humano de estudiantes universitarios. Explorando la relación entre usos y aprovechamiento de las TIC y la autonomía personal. Signo y Pensamiento, vol. XXXVIII, núm. 74, pp. 1-17Human DevelopmentAcademic FacultiesStudents, InternshipsSkillsHigher EducationPublication60773849-4d4b-479e-a444-36cd119c32f0virtual::143-156ff4a49-b503-44c1-a2f6-e720c793bfa1virtual::144-160773849-4d4b-479e-a444-36cd119c32f0virtual::143-156ff4a49-b503-44c1-a2f6-e720c793bfa1virtual::144-1ORIGINAL166+n6+ING+RGSA.pdf166+n6+ING+RGSA.pdfapplication/pdf313864https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/4bfdf3ba-352f-47a4-921f-438f6b141081/download41cfc352639dbca210cd9f9f4f408ea8MD51trueAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814837https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/78c70f28-6505-44ed-a064-79a46a3b6292/downloadb76e7a76e24cf2f94b3ce0ae5ed275d0MD52falseAnonymousREADTEXT166+n6+ING+RGSA.pdf.txt166+n6+ING+RGSA.pdf.txtExtracted 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