Exploración del impacto del modelo disciplina consciente en la salud mental de los estudiantes de la Institución Educativa Simón Bolívar - Córdoba, Colombia
El presente artículo exploró el impacto del Modelo Disciplina Consciente en la salud mental de los estudiantes de la Institución Educativa Simón Bolívar a través del proyecto "Guiando hacia la excelencia". Para ello, se empleó el paradigma positivista para el análisis objetivo y estadístic...
- Autores:
-
Paternina Martínez, Jesús David
Parra Montoya, Yuly Marcela
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
- Repositorio:
- Repositorio Digital CECAR
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/10748
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- Disciplina consciente
Salud mental
Disciplina escolar
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El presente artículo exploró el impacto del Modelo Disciplina Consciente en la salud mental de los estudiantes de la Institución Educativa Simón Bolívar a través del proyecto "Guiando hacia la excelencia". Para ello, se empleó el paradigma positivista para el análisis objetivo y estadístico de los datos suministrados en complemento con entrevistas estructuradas a 32 estudiantes de quinto grado de primaria. A partir de la teoría de sistemas se logró el tratamiento y evaluación de la dinámica escolar como un todo, centrándonos en un enfoque multidisciplinario. A su vez, el modelo de disciplina consciente aportó aspectos teóricos para la aplicación de actividades de manera fundamentada en los principios que plantea la autora Becky Bealy, lo que generó en una reducción de casos disciplinarios y una mejora en el bienestar emocional y la salud mental de los estudiantes. No obstante, se destacó la necesidad de ajustar el modelo a la realidad del contexto donde se implementa. |
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Anderson, KL, Weimer, M. y Fuhs, MW (2020). Fidelidad del maestro a Conscious Discipline y las habilidades de función ejecutiva de los niños. Investigación trimestral de la primera infancia, 51, 14-25 Bailey, B. (15 de Julio de 2022). Conscious Discipline. Recuperado de https://consciousdiscipline.com/ Cooper, LA (2019). El impacto de la disciplina consciente en la eficacia y el agotamiento de los maestros: perspectivas para maestros de primaria. Revista Internacional de Política Educativa y Liderazgo, 15 (14), n14. Chaurra, R. E., & Castaño, G. N. (2011). Representaciones sociales sobre la violencia: los niños y las niñas escriben sobre la violencia. Un estudio de caso. Tesis de magíster en educación. Antioquia: Universidad de Antioquia. Darling, KE, Seok, D., Banghart, P., Nagle, K., Todd, M. y Orfali, NS (2019). Aprendizaje social y emocional para padres a través de Conscious Discipline. Revista de Investigación en Enseñanza y Aprendizaje Innovadores, 12 (1), 85-99. Estévez Pichs, M. A., Rojas Valladares, A. L., & Macías Merizalde, A. (2018). Representación social de la familia, una herramienta investigativa para educadores de la educación inicial. Conrado, 14, 275-282 Konishi, C., Hymel, S., Zumbo, BD y Li, Z. (2010). ¿El acoso escolar y las relaciones entre estudiantes y maestros son importantes para el rendimiento académico? Un análisis multinivel. Revista canadiense de psicología escolar, 25 (1), 19-39 MacCann, C., Fogarty, GJ, Zeidner, M. y Roberts, RD (2011). El afrontamiento media la relación entre la inteligencia emocional (IE) y el rendimiento académico. Psicología educativa contemporánea, 36 (1), 60-70 Merton, R. K., & Albero, C. T. (2002). La división del trabajo social de Durkheim. Reis, 201-209 Miguélez, M. M. (2011). El paradigma sistémico, la complejidad y la transdisciplinariedad como bases epistémicas de la investigación cualitativa. REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social, 6(11), 6-27 |
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Paternina Martínez, Jesús DavidParra Montoya, Yuly Marcelavirtual::298-1Gestión de la innovación empresarial y social2025-08-27T14:17:15Z2023Paternina Martínez JD, Parra Montoya YM. Exploración del impacto del modelo disciplina consciente en la salud mental de los estudiantes de la Institución Educativa Simón Bolívar - Córdoba, Colombia. RCCS [Internet]. 31 de diciembre de 2023;2(4):343-50. Disponible en: https://csalud.unat.edu.pe/index.php/ RDE/article/view/53https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/107482955-8468El presente artículo exploró el impacto del Modelo Disciplina Consciente en la salud mental de los estudiantes de la Institución Educativa Simón Bolívar a través del proyecto "Guiando hacia la excelencia". Para ello, se empleó el paradigma positivista para el análisis objetivo y estadístico de los datos suministrados en complemento con entrevistas estructuradas a 32 estudiantes de quinto grado de primaria. A partir de la teoría de sistemas se logró el tratamiento y evaluación de la dinámica escolar como un todo, centrándonos en un enfoque multidisciplinario. A su vez, el modelo de disciplina consciente aportó aspectos teóricos para la aplicación de actividades de manera fundamentada en los principios que plantea la autora Becky Bealy, lo que generó en una reducción de casos disciplinarios y una mejora en el bienestar emocional y la salud mental de los estudiantes. No obstante, se destacó la necesidad de ajustar el modelo a la realidad del contexto donde se implementa.This article explored the impact of the Conscious Discipline Model on the mental health of students at the Simón Bolívar Educational Institution through the project "Guiding towards excellence". To this end, the positivist paradigm was used for the objective and statistical analysis of the data provided; In this same sense, the closed interview was used with 32 fifth grade primary school students. Based on systems theory, the treatment and evaluation of school dynamics as a whole was elucidated, focusing on a multidisciplinary approach. In turn, the conscious discipline model provided theoretical aspects for the application of activities based on the principles proposed by the author Becky Bealy, which generated a reduction in disciplinary cases and an improvement in emotional well-being and mental health. of the students. However, the need to adjust the model to the reality of the context where it is implemented was highlighted.Innovación en TICInnovación SocialInnovación tecnológica para el desarrollo de productos con insumos de la región8 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados. Corporación universitaria del caribe-Cecarhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://doi.org/10.61324/csalud.2023.vol2i4.53Exploración del impacto del modelo disciplina consciente en la salud mental de los estudiantes de la Institución Educativa Simón Bolívar - Córdoba, ColombiaArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Colombia81Volumen 2Revista Científica en Ciencias de la SaludAnderson, KL, Weimer, M. y Fuhs, MW (2020). Fidelidad del maestro a Conscious Discipline y las habilidades de función ejecutiva de los niños. Investigación trimestral de la primera infancia, 51, 14-25Bailey, B. (15 de Julio de 2022). Conscious Discipline. Recuperado de https://consciousdiscipline.com/Cooper, LA (2019). El impacto de la disciplina consciente en la eficacia y el agotamiento de los maestros: perspectivas para maestros de primaria. Revista Internacional de Política Educativa y Liderazgo, 15 (14), n14.Chaurra, R. E., & Castaño, G. N. (2011). Representaciones sociales sobre la violencia: los niños y las niñas escriben sobre la violencia. Un estudio de caso. Tesis de magíster en educación. Antioquia: Universidad de Antioquia.Darling, KE, Seok, D., Banghart, P., Nagle, K., Todd, M. y Orfali, NS (2019). Aprendizaje social y emocional para padres a través de Conscious Discipline. Revista de Investigación en Enseñanza y Aprendizaje Innovadores, 12 (1), 85-99.Estévez Pichs, M. A., Rojas Valladares, A. L., & Macías Merizalde, A. (2018). Representación social de la familia, una herramienta investigativa para educadores de la educación inicial. Conrado, 14, 275-282Konishi, C., Hymel, S., Zumbo, BD y Li, Z. (2010). ¿El acoso escolar y las relaciones entre estudiantes y maestros son importantes para el rendimiento académico? Un análisis multinivel. Revista canadiense de psicología escolar, 25 (1), 19-39MacCann, C., Fogarty, GJ, Zeidner, M. y Roberts, RD (2011). El afrontamiento media la relación entre la inteligencia emocional (IE) y el rendimiento académico. Psicología educativa contemporánea, 36 (1), 60-70Merton, R. K., & Albero, C. T. (2002). La división del trabajo social de Durkheim. Reis, 201-209Miguélez, M. M. (2011). El paradigma sistémico, la complejidad y la transdisciplinariedad como bases epistémicas de la investigación cualitativa. REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social, 6(11), 6-27Disciplina conscienteSalud mentalDisciplina escolarRiesgo psicosocialPublication1719fb0a-db93-4208-94a4-d62c712813b7virtual::298-11719fb0a-db93-4208-94a4-d62c712813b7virtual::298-1ORIGINAL14+Exploracion+del+impacto.pdf14+Exploracion+del+impacto.pdfapplication/pdf193621https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/dea40832-2ed3-4aa3-9237-d8b317582385/download2ac07718eb8dabd24dd972814646ed4fMD51trueAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814837https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/f179c67a-c9b8-42dd-9099-2afb4737b133/downloadb76e7a76e24cf2f94b3ce0ae5ed275d0MD52falseAnonymousREADTEXT14+Exploracion+del+impacto.pdf.txt14+Exploracion+del+impacto.pdf.txtExtracted texttext/plain25521https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/a64d93b2-3cec-482e-b94a-3c97e58223d9/downloadd9a348bc4a0af1b84176a3dc5811a4d9MD53falseAnonymousREADTHUMBNAIL14+Exploracion+del+impacto.pdf.jpg14+Exploracion+del+impacto.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg15976https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/610f162e-52f8-4762-81d4-83cbe7e3ba26/downloadac83cd74966c843d94a5616231c74216MD54falseAnonymousREADcecar/10748oai:repositorio.cecar.edu.co:cecar/107482025-09-03 16:02:57.96https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Derechos reservados. 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