La convivencia escolar y la resolución de conflictos en el grado primero uno del colegio Institución Educativa Distrital Marco Tulio fernandez
Este proyecto tiene como objetivo identificar los factores que afectan la convivencia escolar en el grado 101 del Colegio Institución Educativa Distrital Marco Tulio Fernández, ubicado en la localidad de Engativá, Bogotá. La convivencia escolar es clave para el desarrollo integral y el aprendizaje d...
- Autores:
-
Guarin García, Gabriela
Rondon Romero, Daniela
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/31654
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/31654
- Palabra clave:
- Convivencia escolar
Resolución de conflictos
Prácticas docentes
Ambiente educativo.
School coexistence
School climate
Conflict resolution
Teaching practices
Educational environment
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Este proyecto tiene como objetivo identificar los factores que afectan la convivencia escolar en el grado 101 del Colegio Institución Educativa Distrital Marco Tulio Fernández, ubicado en la localidad de Engativá, Bogotá. La convivencia escolar es clave para el desarrollo integral y el aprendizaje de los niños y niñas, pero en este contexto específico se han evidenciado comportamientos que deterioran el clima escolar. La investigación parte del reconocimiento de un entorno social complejo, donde Engativá ha enfrentado altos índices de violencia intrafamiliar y sexual, factores que pueden reflejarse en las actitudes de los estudiantes. Además, se consideran aspectos internos como prácticas docentes que podrían contribuir al ambiente negativo en el aula. El enfoque del estudio es observar y analizar cómo interactúan los estudiantes y la docente en situaciones de conflicto, así como identificar las estrategias utilizadas para fomentar la resolución pacífica de desacuerdos y fortalecer la convivencia. La meta es aportar a la mejora del ambiente escolar desde una comprensión integral de sus dinámicas. |
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Bandura, A. (1990). Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. Alianza Editorial. https://www.amazon.com/-/es/Aprendizaje-social-desarrollo-personalidad-Spanish/dp/8420620742 Bisquerra, R. (2015). Inteligencia emocional en educación. Editorial Síntesis. https://www.amazon.com/-/es/Inteligencia-emocional-educaci%C3%B3n-Rafael-Bisquerra/dp/8490770786 Céspedes, M. (2012). Convivencia y conflicto escolar: Retos para la escuela del siglo XXI. Editorial Magisterio. Chaux, E. (2012). Educación, convivencia y agresión escolar. Ediciones Uniandes. https://books.google.com.co/books?id=RCueDwAAQBAJ Congreso de la República de Colombia. (1994). Ley 115 de 1994. Diario Oficial N.º 41.214. Congreso de la República de Colombia. (2006). Ley 1098 de 2006. Diario Oficial N.º 46.446. Congreso de la República de Colombia. (2013). Ley 1620 de 2013. Diario Oficial N.º 48.717. Congreso de la República de Colombia. (2014). Ley 1732 de 2014. Diario Oficial N.º 49.198. Cortina Orts, A. (2021). Ética cosmopolita: Una apuesta por la cordura en tiempos de pandemia. Editorial Paidós. https://www.dykinson.com/libros/etica-cosmopolita/9788449337956/ Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). La Teoría de la Autodeterminación y la facilitación de la motivación intrínseca, el desarrollo social y el bienestar. American Psychologist, 55(1), 68–78. https://selfdeterminationtheory.org/SDT/documents/2000_RyanDeci_SpanishAmPsych.pdf Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. UNESCO. Díaz, A. (s.f.). Relaciones sociales en la escuela. https://educrea.cl/wp-content/uploads/2016/09/DOC2-RELACIONES-SOCIALES.pdf Epstein, J. L. (2018). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools. Routledge. https://www.routledge.com/School-Family-and-Community-Partnerships-Preparing-Educators-and-Improving/Epstein/p/book/9781138312957 Fidias, A. (1999). El proyecto de investigación: Guía para su elaboración (3ª ed.). Caracas, Venezuela. Gairín, J., & Rodríguez-Gómez, D. (2022). La inclusión educativa: Una mirada desde la equidad y la justicia social. Editorial Octaedro. https://octaedro.com/libro/la-inclusion-educativa-una-mirada-desde-la-equidad-y-la-justicia-social/ Gimeno, J. (2006). La educación que hemos perdido. Hargreaves, A., & Fullan, M. (2012). Capital profesional: Transformando la enseñanza en cada escuela. Editorial Morata. https://www.amazon.com/-/es/Capital-profesional-Andy-Hargreaves/dp/8471127253 Hernández, F. (2004). La convivencia escolar en el siglo XXI. Ley 459 de 2012. (2012). Decreto 459 de 2012. Diario Oficial N.º 48.658. Presidencia de la República de Colombia. López Melero, M. (2021). El Proyecto Roma: Una escuela inclusiva para una sociedad democrática. Editorial Octaedro. https://observatorio-cientifico.ua.es/documentos/63e1a8a8e824ae619db00ec0?lang=eu May Cen, I. (2015). Cómo plantear y resolver problemas. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=457644946012 Mendoza, S., & Ávila, D. (2020). Técnicas e instrumentos de recolección de datos. Boletín Científico de las Ciencias Económico Administrativas del ICEA, 9(17), 51–53. Murillo, F. J., & Hernández-Castilla, R. (2011). Liderando escuelas justas para la justicia social. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9(2), 7–23. https://revistas.uam.es/reice/article/download/4332/4651/8819 Revista Científica Guillermo de Ockham. (s.f.). https://www.redalyc.org/pdf/1053/105316847007.pdf Rivas, M. (2007). La construcción de la convivencia escolar en la escuela primaria. Revista de Educación. Rol del Estudiante Clase. (s.f.). https://es.scribd.com/document/476814064/ROL-DEL-ESTUDIANTE-CLASE Tedesco, J. C. (2020). Educación y justicia social: Una mirada desde América Latina. Editorial Siglo XXI. https://www.sigloxxieditores.com.ar/libro/educacion-y-justicia-social_11635/ Touriñán, J. (2014). Convivencia escolar: Sentido educativo del conflicto y formación del carácter. Andavira Editora. Vain, P. (2012). El enfoque interpretativo en investigación educativa: Algunas consideraciones teórico-metodológicas. Revista de Educación, 3(4), 37–43. Vasilachis, I. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Secretaría de Educación del Distrito. (2023). Boletín estadístico por localidad: Engativá. Gobierno de Bogotá. Secretaría de Educación del Distrito. (2021). Boletín estadístico por localidad: Engativá. Gobierno de Bogotá. |
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Forero Rodriguez, Jose LuisGuarin García, GabrielaRondon Romero, DanielaBogotá2025-08-04T14:10:57Z2025-08-04T14:10:57Z2025-06-27https://hdl.handle.net/10901/31654Este proyecto tiene como objetivo identificar los factores que afectan la convivencia escolar en el grado 101 del Colegio Institución Educativa Distrital Marco Tulio Fernández, ubicado en la localidad de Engativá, Bogotá. La convivencia escolar es clave para el desarrollo integral y el aprendizaje de los niños y niñas, pero en este contexto específico se han evidenciado comportamientos que deterioran el clima escolar. La investigación parte del reconocimiento de un entorno social complejo, donde Engativá ha enfrentado altos índices de violencia intrafamiliar y sexual, factores que pueden reflejarse en las actitudes de los estudiantes. Además, se consideran aspectos internos como prácticas docentes que podrían contribuir al ambiente negativo en el aula. El enfoque del estudio es observar y analizar cómo interactúan los estudiantes y la docente en situaciones de conflicto, así como identificar las estrategias utilizadas para fomentar la resolución pacífica de desacuerdos y fortalecer la convivencia. La meta es aportar a la mejora del ambiente escolar desde una comprensión integral de sus dinámicas.Universidad Libre, Facultad de Ciencias de la Educacion, Lic. en Educación InfantilThis project aims to identify the factors that affect school coexistence in grade 101 at the Marco Tulio Fernández District Educational Institution, located in the locality of Engativá, Bogotá. School coexistence is essential for the comprehensive development and learning of children; however, in this specific context, behaviors that deteriorate the school climate have been observed. The research acknowledges a complex social environment, as Engativá has faced high rates of domestic and sexual violence, factors that may be reflected in students’ attitudes. Additionally, internal aspects such as certain teaching practices may also contribute to a negative atmosphere in the classroom. The study focuses on observing and analyzing how students and the teacher interact in conflict situations, as well as identifying the strategies used to encourage peaceful conflict resolution and strengthen coexistence. The goal is to contribute to improving the school environment through a comprehensive understanding of its dynamics.PDFConvivencia escolarResolución de conflictosPrácticas docentesAmbiente educativo.School coexistenceSchool climateConflict resolutionTeaching practicesEducational environmentLa convivencia escolar y la resolución de conflictos en el grado primero uno del colegio Institución Educativa Distrital Marco Tulio fernandezTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fBandura, A. (1990). Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. Alianza Editorial. https://www.amazon.com/-/es/Aprendizaje-social-desarrollo-personalidad-Spanish/dp/8420620742Bisquerra, R. (2015). Inteligencia emocional en educación. Editorial Síntesis. https://www.amazon.com/-/es/Inteligencia-emocional-educaci%C3%B3n-Rafael-Bisquerra/dp/8490770786Céspedes, M. (2012). Convivencia y conflicto escolar: Retos para la escuela del siglo XXI. Editorial Magisterio.Chaux, E. (2012). Educación, convivencia y agresión escolar. Ediciones Uniandes. https://books.google.com.co/books?id=RCueDwAAQBAJCongreso de la República de Colombia. (1994). Ley 115 de 1994. Diario Oficial N.º 41.214.Congreso de la República de Colombia. (2006). Ley 1098 de 2006. Diario Oficial N.º 46.446.Congreso de la República de Colombia. (2013). Ley 1620 de 2013. Diario Oficial N.º 48.717.Congreso de la República de Colombia. (2014). Ley 1732 de 2014. Diario Oficial N.º 49.198.Cortina Orts, A. (2021). Ética cosmopolita: Una apuesta por la cordura en tiempos de pandemia. Editorial Paidós. https://www.dykinson.com/libros/etica-cosmopolita/9788449337956/Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). La Teoría de la Autodeterminación y la facilitación de la motivación intrínseca, el desarrollo social y el bienestar. American Psychologist, 55(1), 68–78. https://selfdeterminationtheory.org/SDT/documents/2000_RyanDeci_SpanishAmPsych.pdfDelors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. UNESCO.Díaz, A. (s.f.). Relaciones sociales en la escuela. https://educrea.cl/wp-content/uploads/2016/09/DOC2-RELACIONES-SOCIALES.pdfEpstein, J. L. (2018). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools. Routledge. https://www.routledge.com/School-Family-and-Community-Partnerships-Preparing-Educators-and-Improving/Epstein/p/book/9781138312957Fidias, A. (1999). El proyecto de investigación: Guía para su elaboración (3ª ed.). Caracas, Venezuela.Gairín, J., & Rodríguez-Gómez, D. (2022). 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El enfoque interpretativo en investigación educativa: Algunas consideraciones teórico-metodológicas. Revista de Educación, 3(4), 37–43.Vasilachis, I. (2006). Estrategias de investigación cualitativa.Secretaría de Educación del Distrito. (2023). Boletín estadístico por localidad: Engativá. Gobierno de Bogotá.Secretaría de Educación del Distrito. (2021). Boletín estadístico por localidad: Engativá. 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