Manejo de la ansiedad sobre la expresión oral en inglés en los estudiantes de primaria de la jornada nocturna del Colegio Nacional Nicolas Esguerra mediante a la implementación del think pair share.

El siguiente trabajo de investigación está basado en el uso del “think pair share” como estrategia pedagógica para fortalecer la expresión oral en inglés en los estudiantes del grado único de primaria en el colegio distrital Nicolás Esguerra. La necesidad de mejorar la competencia comunicativa, surg...

Full description

Autores:: Cárdenas Otero, Paula Daniela
Ángel Herrera, Emily Roxana

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

Idioma:

id	RULIBRE2_6ef7ad5551593bd527f84fe2d7917774
oai_identifier_str	oai:repository.unilibre.edu.co:10901/19451
network_acronym_str	RULIBRE2
network_name_str	RIU - Repositorio Institucional UniLibre
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Manejo de la ansiedad sobre la expresión oral en inglés en los estudiantes de primaria de la jornada nocturna del Colegio Nacional Nicolas Esguerra mediante a la implementación del think pair share.
title	Manejo de la ansiedad sobre la expresión oral en inglés en los estudiantes de primaria de la jornada nocturna del Colegio Nacional Nicolas Esguerra mediante a la implementación del think pair share.
spellingShingle	Manejo de la ansiedad sobre la expresión oral en inglés en los estudiantes de primaria de la jornada nocturna del Colegio Nacional Nicolas Esguerra mediante a la implementación del think pair share. Emotional intelligence Anxiety Oral expression Communicative competence Think pair share Collaborative work Lenguaje y lenguas -- Enseñanza primaria Modelos de enseñanza Pedagogía Lenguaje y educación Inteligencia Emocional Ansiedad Expresión oral Competencia comunicativa Think pair share Trabajo colaborativo
title_short	Manejo de la ansiedad sobre la expresión oral en inglés en los estudiantes de primaria de la jornada nocturna del Colegio Nacional Nicolas Esguerra mediante a la implementación del think pair share.
title_full	Manejo de la ansiedad sobre la expresión oral en inglés en los estudiantes de primaria de la jornada nocturna del Colegio Nacional Nicolas Esguerra mediante a la implementación del think pair share.
title_fullStr	Manejo de la ansiedad sobre la expresión oral en inglés en los estudiantes de primaria de la jornada nocturna del Colegio Nacional Nicolas Esguerra mediante a la implementación del think pair share.
title_full_unstemmed	Manejo de la ansiedad sobre la expresión oral en inglés en los estudiantes de primaria de la jornada nocturna del Colegio Nacional Nicolas Esguerra mediante a la implementación del think pair share.
title_sort	Manejo de la ansiedad sobre la expresión oral en inglés en los estudiantes de primaria de la jornada nocturna del Colegio Nacional Nicolas Esguerra mediante a la implementación del think pair share.
dc.creator.fl_str_mv	Cárdenas Otero, Paula Daniela Ángel Herrera, Emily Roxana
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Izquierdo, Ruth
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Cárdenas Otero, Paula Daniela Ángel Herrera, Emily Roxana
dc.subject.subjectenglish.spa.fl_str_mv	Emotional intelligence Anxiety Oral expression Communicative competence Think pair share Collaborative work
topic	Emotional intelligence Anxiety Oral expression Communicative competence Think pair share Collaborative work Lenguaje y lenguas -- Enseñanza primaria Modelos de enseñanza Pedagogía Lenguaje y educación Inteligencia Emocional Ansiedad Expresión oral Competencia comunicativa Think pair share Trabajo colaborativo
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv	Lenguaje y lenguas -- Enseñanza primaria Modelos de enseñanza Pedagogía Lenguaje y educación
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Inteligencia Emocional Ansiedad Expresión oral Competencia comunicativa Think pair share Trabajo colaborativo
description	El siguiente trabajo de investigación está basado en el uso del “think pair share” como estrategia pedagógica para fortalecer la expresión oral en inglés en los estudiantes del grado único de primaria en el colegio distrital Nicolás Esguerra. La necesidad de mejorar la competencia comunicativa, surge de las observaciones realizadas en el aula, en las cuales se evidenciaron dificultades particularmente en la expresión oral, en aspectos tales como la fluidez, la pronunciación y el manejo del discurso, y su relación con problemas en el manejo de la ansiedad. Por esta razón, este trabajo investigativo se realiza como una propuesta pedagógica con el fin de profundizar en la expresión oral y mejorando la ansiedad con las actividades propuestas basándose en la estrategia think pair share.
publishDate	2021
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2021-07-23T18:43:39Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2021-07-23T18:43:39Z
dc.date.created.none.fl_str_mv	2021-07-16
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Tesis de Pregrado
dc.type.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/10901/19451
url	https://hdl.handle.net/10901/19451
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Arias, F. (2016). Capitulo III Marco Metologico. Metodología de la Investigación. Recuperado de: https://estudiantesunesur.wordpress.com/2016/08/24/capitulo-iii-marco-metodologico-2/ Baez, J. Pérez T (2014) El método cualitativo de investigación desde la perspectiva de marketing: el caso de las universidades públicas de Madrid, Madrid España, Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de : https://core.ac.uk/download/pdf/33103216.pdf Benítez, O (2006) Las tareas comunicativas en el aprendizaje de lenguas extranjeras: una alternativa para el desarrollo de habilidades comunicativas.: Universidad de Pinar del Río, Pinar del Río Cuba. Recuperado de: https://englishstudiesuz.tripod.com/obenmen.pdf Bisquera, R. (s. f.). La inteligencia emocional según Salovey y Mayer – Rafael Bisquerra. Rafael Bisquera Educación Emocional. Recuperado, de https://www.rafaelbisquerra.com/inteligencia-emocional/la-inteligencia-emocional-segun-salovey-y-mayer/ Castro, A. Herrera, J. (2012).Efecto de una estrategia pedagógica basada en el uso de la Modificabilidad Estructural Cognitiva en los niveles de ansiedad que afectan la producción oral de los estudiantes de ciclo II ,Bogotá, Colombia :Universidad Libre. Recuperado de: https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8129/Proyecto%20de%20grado.pdf?sequence=1&isAllowed=y Cataño, R. M. C. (2014). Enfoques teóricos para la adquisición de una segunda lengua desde el horizonte de la práctica educativa. scielo.org.mx. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982014000100018 Cervantes, C. C. V. (1997) (s. f.). CVC. Diccionario de términos clave de ELE. Competencia comunicativa. centro virtual cervantes. Recuperado de: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/competenciacomunicativa.htm#:%7E:text=En%20palabras%20de%20D.,correctos%20sino%20tambi%C3%A9n%20socialmente%20apropiados. Colombia Ministerio de Educación Nacional (Ed.1) (2006). Guía no 22 Estándares Básicos de Competencias y Lengua Extranjera Inglés. Bogotá, Colombia .Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-115174_archivo_pdf.pdf Cordero, D. Morales, Y (2016) Estrategias para reducir la ansiedad durante las actividades orales en estudiantes de inglés, N° 25 Revista de Lenguas Modernas, 255-274, Universidad Nacional Costa Rica. Recuperado de: file:///C:/Users/Equipo/Downloads/27705-Art%C3%ADculo-75091-1-10-20170116%20(1).pdf Diseño de proyectos e informes de investigación cualitativa. (2013). Diseño de proyectos e informes de investigación cualitativa. Recuperado de: http://informescualitativos.blogspot.com/ Diaz, D (2014) Factores de dificultad para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en estudiantes, Cali Colombia, Universidad ICESI Recuperado de: https://repository.icesi.edu.co/biblioteca_digital/bitstream/10906/76938/1/dificultad_aprendizaje_ingles.pdf Far, E (2018) El enfoque emocional en el aprendizaje del Inglés en Educación Infantil, Mallorca España, Universidad de las Islas Baleares Recuperado de: tream/handle/11201/152706/Far_Garcia_EvaMaria.pdf?sequence=1&isAllowed=y Ferro, D (2017) Oral expression in the classroom, Perú, Red de revistas científicas de América Latina. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/4676/467652767002.pdf Fernández, L (2015). La inteligencia emocional en el aula Bilingüe. Valladolid, España: Universidad de Valladolid Recuperado de: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/15817/TFG-L%201074.pdf?sequence=1 Goleman, D. (1996). PRL en. ceoearagon.es. https://ceoearagon.es/prevencion/destreza_emocional/contenidos/bloque3-apdo31.htm Keller, J. M. (2008). First principles of motivation to learn and e3-learning. Distance Education, Vol. 29(No. 2), 175-178 Recuperado de: https://www.semanticscholar.org/paper/First-principles-of-motivation-to-learn-and-Keller/0ef9168320879bcbb1f489940971001de1eff6b Knowles, M. (2019). Pedagogía y Andragogía – Ecosteps. ecosteps. Recuperado de: https://ecostepsac.org/index.php/2019/12/06/pedagogia-y-andragogia/ Krashen, S. (1985). TEORÍAS DE LA ADQUISICIÓN DE UNA SEGUNDA LENGUA: - Adquisiciondeunasegundalengua. Adquisición de una segunda lengua: Recuperado de :https://sites.google.com/site/adquisiciondeunasegundalengua/teorias Latorre, Antonio ( 2003).La Investigación - Acción Conocer y Cambiar La Práctica Educativa. España. Recuperado de: https://www.uv.mx/rmipe/files/2019/07/La-investigacion-accion-conocer-y-cambiar-la-practica-educativa.pdf Lyman, F. (1981). "The responsive classroom discussion." In Anderson, A. S. (Ed.), Mainstreaming Digest. College Park, MD: University of Maryland College of Education Nolasco, M. (2004). Enseñanza de una Segunda Lengua. Manual Práctico para docente. España. Ideaspropias. Martínez, M. V. F. (2019). La inteligencia emocional en el aula – Revista digital Ventana Abierta. Revista digital ventana abierta. Recuperado de: http://revistaventanaabierta.es/la-inteligencia-emocional-en-el-aula/ Metodologías de investigación: técnicas. (2016) (s. f.). Instrumento. Diario de Campo. Recuperado de: http://redacciontextoscientificos.weebly.com/instrumento-diario-de-campo.html Menéndez, O. B. (2007). Las tareas comunicativas en el aprendizaje de lenguas extranjeras: una alternativa para el desarrollo de habilidades comunicativas \| Revista Iberoamericana de Educación. Revista Ibero Americana de Educacion. Recuperado de: https://rieoei.org/RIE/article/view/2403 Muñoz, E (2018). Estrategias para Fortalecer la Inteligencia Emocional y Mejorar la habilidad oral en Inglés como Lengua Extranjera .Chía, Colombia :Universidad de la Sabana Recuperado de:https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/33327/TESIS%20ELIZABETH%20GOMEZ%20M.pdf?sequence=5 Parra, Y. (2012). Mejorar el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera en estudiantes de Grado Sexto en la Institución Educativa El Banco, Pore, Casanare-Colombia, mediante herramientas pedagógicas que propicien el fortalecimiento de la inteligencia emocional y lúdica. Casanare, Colombia :Universidad Nacional Abierta y a Distancia . Recuperado de: https://stadium.unad.edu.co/preview/UNAD.php?url=/bitstream/10596/18210/1/51771993.pdf Pizarro, G. & Josephy, D. (2010). El efecto del filtro afectivo en el aprendizaje de una segunda lengua. Letras, 4, 211. Rosa, A (2018) El miedo escénico como barrera comunicativa en el aula, Madrid España, Universidad complutense de Madrid. Recuperado de: https://eprints.ucm.es/id/eprint/47940/1/T39994.pdf Rodríguez, M. Jacobo, S (2018). Desarrollo de la Expresión Oral en Inglés a través de situaciones teatrales-sketches en el ciclo II de un colegio público de Bogotá ,Bogotá, Colombia :Universidad Libre. Recuperado de: https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8234/Versi%C3%B3n%20Sustentaci%C3%B3n%20para%20entrgar%20a%20Investigaci%C3%B3n.pdf?sequence=1 Sampieri, R. (2011). Capítulo 5 Sampieri - Metodología de la Investigación. Recuperado de: https://sites.google.com/site/metodologiadelainvestigacionb7/capitulo-5-sampieri Santos. L, Loor. L, Palma. M (2018). La Investigación: acción como una estrategia pedagógica de relación entre lo académico y social, Ciencias de la educación Artículo de revisión Vol. 3, No 12. Recuperado de: file:///C:/Users/Equipo/Downloads/Dialnet-LaInvestigacionAccionComoUnaEstrategiaPedagogicaDe-7183551.pdf Strategy Waterhouse. (2012). S2TEM Centers SC. Recuperado de: https://www.s2temsc.org/strategy-warehouse.html Tayo. E (2017) Think-Pair-Share (TPS). La técnica de trabajo cooperativo en pares para mejorar la comprensión lectora en la enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera. Recuperado de https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/666 Wikivevo.com (s. f.). Aprendizaje cooperativo. Wikivevo. Recuperado de: https://www.wikivevo.com/wiki/Cooperative_learning
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.license.*.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.spa.fl_str_mv	PDF
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv	Bogotá
institution	Universidad Libre
bitstream.url.fl_str_mv	http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19451/4/Tesis%20final%20con%20rae.pdf.jpg http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19451/5/FORMATO%20REPOSITORIO.docx.pdf.jpg http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19451/3/license.txt http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19451/1/Tesis%20final%20con%20rae.pdf http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19451/2/FORMATO%20REPOSITORIO.docx.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv	f42491381449f77865994ed83b2b2f8a 8723e9f7056c41ade6a3f8c43c4d0d29 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 77a8a54bb0679870fb2149a0e3b5540f 013781c8bc99f1a0576a2f5cb972ad74
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Unilibre
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@unilibrebog.edu.co
_version_	1814090484557021184
spelling	Izquierdo, RuthCárdenas Otero, Paula DanielaÁngel Herrera, Emily RoxanaBogotá2021-07-23T18:43:39Z2021-07-23T18:43:39Z2021-07-16https://hdl.handle.net/10901/19451El siguiente trabajo de investigación está basado en el uso del “think pair share” como estrategia pedagógica para fortalecer la expresión oral en inglés en los estudiantes del grado único de primaria en el colegio distrital Nicolás Esguerra. La necesidad de mejorar la competencia comunicativa, surge de las observaciones realizadas en el aula, en las cuales se evidenciaron dificultades particularmente en la expresión oral, en aspectos tales como la fluidez, la pronunciación y el manejo del discurso, y su relación con problemas en el manejo de la ansiedad. Por esta razón, este trabajo investigativo se realiza como una propuesta pedagógica con el fin de profundizar en la expresión oral y mejorando la ansiedad con las actividades propuestas basándose en la estrategia think pair share.Universidad Libre - Facultad de Educación - Licenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasPDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Manejo de la ansiedad sobre la expresión oral en inglés en los estudiantes de primaria de la jornada nocturna del Colegio Nacional Nicolas Esguerra mediante a la implementación del think pair share.Emotional intelligenceAnxietyOral expressionCommunicative competenceThink pair shareCollaborative workLenguaje y lenguas -- Enseñanza primariaModelos de enseñanzaPedagogíaLenguaje y educaciónInteligencia EmocionalAnsiedadExpresión oralCompetencia comunicativaThink pair shareTrabajo colaborativoTesis de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisArias, F. (2016). Capitulo III Marco Metologico. Metodología de la Investigación. Recuperado de: https://estudiantesunesur.wordpress.com/2016/08/24/capitulo-iii-marco-metodologico-2/Baez, J. Pérez T (2014) El método cualitativo de investigación desde la perspectiva de marketing: el caso de las universidades públicas de Madrid, Madrid España, Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de : https://core.ac.uk/download/pdf/33103216.pdfBenítez, O (2006) Las tareas comunicativas en el aprendizaje de lenguas extranjeras: una alternativa para el desarrollo de habilidades comunicativas.: Universidad de Pinar del Río, Pinar del Río Cuba. Recuperado de: https://englishstudiesuz.tripod.com/obenmen.pdfBisquera, R. (s. f.). La inteligencia emocional según Salovey y Mayer – Rafael Bisquerra. Rafael Bisquera Educación Emocional. Recuperado, de https://www.rafaelbisquerra.com/inteligencia-emocional/la-inteligencia-emocional-segun-salovey-y-mayer/Castro, A. Herrera, J. (2012).Efecto de una estrategia pedagógica basada en el uso de la Modificabilidad Estructural Cognitiva en los niveles de ansiedad que afectan la producción oral de los estudiantes de ciclo II ,Bogotá, Colombia :Universidad Libre. Recuperado de: https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8129/Proyecto%20de%20grado.pdf?sequence=1&isAllowed=yCataño, R. M. C. (2014). Enfoques teóricos para la adquisición de una segunda lengua desde el horizonte de la práctica educativa. scielo.org.mx. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982014000100018Cervantes, C. C. V. (1997) (s. f.). CVC. Diccionario de términos clave de ELE. Competencia comunicativa. centro virtual cervantes. Recuperado de: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/competenciacomunicativa.htm#:%7E:text=En%20palabras%20de%20D.,correctos%20sino%20tambi%C3%A9n%20socialmente%20apropiados.Colombia Ministerio de Educación Nacional (Ed.1) (2006). Guía no 22 Estándares Básicos de Competencias y Lengua Extranjera Inglés. Bogotá, Colombia .Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-115174_archivo_pdf.pdfCordero, D. Morales, Y (2016) Estrategias para reducir la ansiedad durante las actividades orales en estudiantes de inglés, N° 25 Revista de Lenguas Modernas, 255-274, Universidad Nacional Costa Rica. Recuperado de: file:///C:/Users/Equipo/Downloads/27705-Art%C3%ADculo-75091-1-10-20170116%20(1).pdfDiseño de proyectos e informes de investigación cualitativa. (2013). Diseño de proyectos e informes de investigación cualitativa. Recuperado de: http://informescualitativos.blogspot.com/Diaz, D (2014) Factores de dificultad para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en estudiantes, Cali Colombia, Universidad ICESI Recuperado de: https://repository.icesi.edu.co/biblioteca_digital/bitstream/10906/76938/1/dificultad_aprendizaje_ingles.pdfFar, E (2018) El enfoque emocional en el aprendizaje del Inglés en Educación Infantil, Mallorca España, Universidad de las Islas Baleares Recuperado de: tream/handle/11201/152706/Far_Garcia_EvaMaria.pdf?sequence=1&isAllowed=yFerro, D (2017) Oral expression in the classroom, Perú, Red de revistas científicas de América Latina. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/4676/467652767002.pdfFernández, L (2015). La inteligencia emocional en el aula Bilingüe. Valladolid, España: Universidad de Valladolid Recuperado de: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/15817/TFG-L%201074.pdf?sequence=1Goleman, D. (1996). PRL en. ceoearagon.es. https://ceoearagon.es/prevencion/destreza_emocional/contenidos/bloque3-apdo31.htmKeller, J. M. (2008). First principles of motivation to learn and e3-learning. Distance Education, Vol. 29(No. 2), 175-178 Recuperado de: https://www.semanticscholar.org/paper/First-principles-of-motivation-to-learn-and-Keller/0ef9168320879bcbb1f489940971001de1eff6bKnowles, M. (2019). Pedagogía y Andragogía – Ecosteps. ecosteps. Recuperado de: https://ecostepsac.org/index.php/2019/12/06/pedagogia-y-andragogia/Krashen, S. (1985). TEORÍAS DE LA ADQUISICIÓN DE UNA SEGUNDA LENGUA: - Adquisiciondeunasegundalengua. Adquisición de una segunda lengua: Recuperado de :https://sites.google.com/site/adquisiciondeunasegundalengua/teoriasLatorre, Antonio ( 2003).La Investigación - Acción Conocer y Cambiar La Práctica Educativa. España. Recuperado de: https://www.uv.mx/rmipe/files/2019/07/La-investigacion-accion-conocer-y-cambiar-la-practica-educativa.pdfLyman, F. (1981). "The responsive classroom discussion." In Anderson, A. S. (Ed.), Mainstreaming Digest. College Park, MD: University of Maryland College of EducationNolasco, M. (2004). Enseñanza de una Segunda Lengua. Manual Práctico para docente. España. Ideaspropias.Martínez, M. V. F. (2019). La inteligencia emocional en el aula – Revista digital Ventana Abierta. Revista digital ventana abierta. Recuperado de: http://revistaventanaabierta.es/la-inteligencia-emocional-en-el-aula/Metodologías de investigación: técnicas. (2016) (s. f.). Instrumento. Diario de Campo. Recuperado de: http://redacciontextoscientificos.weebly.com/instrumento-diario-de-campo.htmlMenéndez, O. B. (2007). Las tareas comunicativas en el aprendizaje de lenguas extranjeras: una alternativa para el desarrollo de habilidades comunicativas \| Revista Iberoamericana de Educación. Revista Ibero Americana de Educacion. Recuperado de: https://rieoei.org/RIE/article/view/2403Muñoz, E (2018). Estrategias para Fortalecer la Inteligencia Emocional y Mejorar la habilidad oral en Inglés como Lengua Extranjera .Chía, Colombia :Universidad de la Sabana Recuperado de:https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/33327/TESIS%20ELIZABETH%20GOMEZ%20M.pdf?sequence=5Parra, Y. (2012). Mejorar el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera en estudiantes de Grado Sexto en la Institución Educativa El Banco, Pore, Casanare-Colombia, mediante herramientas pedagógicas que propicien el fortalecimiento de la inteligencia emocional y lúdica. Casanare, Colombia :Universidad Nacional Abierta y a Distancia . Recuperado de: https://stadium.unad.edu.co/preview/UNAD.php?url=/bitstream/10596/18210/1/51771993.pdfPizarro, G. & Josephy, D. (2010). El efecto del filtro afectivo en el aprendizaje de una segunda lengua. Letras, 4, 211.Rosa, A (2018) El miedo escénico como barrera comunicativa en el aula, Madrid España, Universidad complutense de Madrid. Recuperado de: https://eprints.ucm.es/id/eprint/47940/1/T39994.pdfRodríguez, M. Jacobo, S (2018). Desarrollo de la Expresión Oral en Inglés a través de situaciones teatrales-sketches en el ciclo II de un colegio público de Bogotá ,Bogotá, Colombia :Universidad Libre. Recuperado de: https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8234/Versi%C3%B3n%20Sustentaci%C3%B3n%20para%20entrgar%20a%20Investigaci%C3%B3n.pdf?sequence=1Sampieri, R. (2011). Capítulo 5 Sampieri - Metodología de la Investigación. Recuperado de: https://sites.google.com/site/metodologiadelainvestigacionb7/capitulo-5-sampieriSantos. L, Loor. L, Palma. M (2018). La Investigación: acción como una estrategia pedagógica de relación entre lo académico y social, Ciencias de la educación Artículo de revisión Vol. 3, No 12. Recuperado de: file:///C:/Users/Equipo/Downloads/Dialnet-LaInvestigacionAccionComoUnaEstrategiaPedagogicaDe-7183551.pdfStrategy Waterhouse. (2012). S2TEM Centers SC. Recuperado de: https://www.s2temsc.org/strategy-warehouse.htmlTayo. E (2017) Think-Pair-Share (TPS). La técnica de trabajo cooperativo en pares para mejorar la comprensión lectora en la enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera. Recuperado de https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/666Wikivevo.com (s. f.). Aprendizaje cooperativo. Wikivevo. Recuperado de: https://www.wikivevo.com/wiki/Cooperative_learningTHUMBNAILTesis final con rae.pdf.jpgTesis final con rae.pdf.jpgimage/jpeg69552http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19451/4/Tesis%20final%20con%20rae.pdf.jpgf42491381449f77865994ed83b2b2f8aMD54FORMATO REPOSITORIO.docx.pdf.jpgFORMATO REPOSITORIO.docx.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg28058http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19451/5/FORMATO%20REPOSITORIO.docx.pdf.jpg8723e9f7056c41ade6a3f8c43c4d0d29MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19451/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53ORIGINALTesis final con rae.pdfTesis final con rae.pdfapplication/pdf982507http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19451/1/Tesis%20final%20con%20rae.pdf77a8a54bb0679870fb2149a0e3b5540fMD51FORMATO REPOSITORIO.docx.pdfFORMATO REPOSITORIO.docx.pdfapplication/pdf525570http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19451/2/FORMATO%20REPOSITORIO.docx.pdf013781c8bc99f1a0576a2f5cb972ad74MD5210901/19451oai:repository.unilibre.edu.co:10901/194512024-10-09 06:01:32.471Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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

Manejo de la ansiedad sobre la expresión oral en inglés en los estudiantes de primaria de la jornada nocturna del Colegio Nacional Nicolas Esguerra mediante a la implementación del think pair share.

Publicaciones similares