Gamificación y Mobile learning para el aprendizaje de vocabulario en Inglés en estudiantes de quinto grado
Este informe documenta una pasantía realizada en el Gimnasio Franciscano de Suba, en Bogotá, como parte del programa de Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras de la Universidad Libre. La pasantía tuvo como propósito fortalecer las competencias pedagógicas en un contexto real de enseñanza-apre...
- Autores:
-
Umbarila Vega, Angie Katerine
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/31403
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/31403
- Palabra clave:
- Vocabulario
Gamificación
Mobile learning
Vocabulary
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Mobile learning
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Este informe documenta una pasantía realizada en el Gimnasio Franciscano de Suba, en Bogotá, como parte del programa de Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras de la Universidad Libre. La pasantía tuvo como propósito fortalecer las competencias pedagógicas en un contexto real de enseñanza-aprendizaje. Durante el proceso, se identificó como problemática principal el uso excesivo de celulares en el aula, lo que afectaba la atención y el rendimiento académico de los estudiantes de quinto grado. Como respuesta, se diseñó e implementó una estrategia pedagógica que integró el uso controlado de dispositivos móviles y actividades gamificadas para fomentar el aprendizaje del vocabulario en inglés. La propuesta permitió mejorar la participación, motivación y desempeño académico, destacando el valor de las herramientas tecnológicas en la educación. |
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La propuesta permitió mejorar la participación, motivación y desempeño académico, destacando el valor de las herramientas tecnológicas en la educación.Universidad Libre de Colombia-Facultad de educació-Licenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasThis report documents an internship carried out at Gimnasio Franciscano de Suba, in Bogotá, as part of the Bachelor's Degree in Spanish and Foreign Languages at Universidad Libre. The internship aimed to strengthen pedagogical skills in a real teaching-learning context. During the process, excessive cell phone use was identified as a main issue, affecting the attention and academic performance of fifth-grade students. In response, a pedagogical strategy was designed and implemented, incorporating the controlled use of mobile devices and gamified activities to promote vocabulary learning in English. The proposal led to improved student participation, motivation, and academic performance, highlighting the value of technological tools in education.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2VocabularioGamificaciónMobile learningVocabularyGamificationMobile learningGamificaciónGamificación y Mobile learning para el aprendizaje de vocabulario en Inglés en estudiantes de quinto gradoTesis de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAli, M. M., Alaa, A. M., & Shahnaz, A. (2024). The impact of mobile learning in English language classrooms in Pakistan. Asian Journal of Second and Foreign Language Education, 9, 62. https://doi.org/10.1186/s40862-024-00274-0Castillo, D & Moya, J.(2013). Propuesta metodològica para la enseñanza de vocabulario de una lengua extranjera (Inglès) en el ciclo 2 del colegio Marco Tulio Fernàndez. Recuperado de: https://hdl.handle.net/10901/8202.Creswell , J.W. (2012) (PDF) educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research, 6th edition.https://www.researchgate.net/publication/324451568_Educational_Research_Planning_Conducting_and_Evaluating_Quantitative_and_Qualitative_Research_6th_EditionCreswell, J. (2012). Educational research. Planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research. (4ª ed). USA: Pearson. Recuperado de: https://goo.gl/tNzcbuGuzsvinecz, T. (Ed.). (2024). Level up! Exploring gamification’s impact on research and innovation. IntechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.1001659Lezama, C. R. Q. (2023). Factores afectivos y la producción oral en estudiantes de inglés como lengua extranjera: alcances y limitaciones para un aprendizaje eficaz. Fronteras en Ciencias De La Educación, 2(1), 1-19. https://doi.org/10.58283/fce.v2i1.121Ministerio de Educación Nacional. (2016). Decreto 501 de 2016. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-406829_recurso_7.pdfNurwulan, A. F. and Sobari, S. (2020). Picto textual glosses in teaching vocabulary. PROJECT (Professional Journal of English Education), 3(2), 168. https://doi.org/10.22460/project.v3i2.p168-174Romero Oliva, M. F., Jiménez Fernández, R., & Heredia Ponce, H. (2019). Análisis de la implementación de un programa educativo basado en la metodología mobile learning . Texto Livre, 12(2), 172–201. https://doi.org/10.17851/1983-3652.12.2.172-201Uther, M. (2019). Mobile learning. In K. A. Roberts (Ed.), Education sciences: Special issue on mobile learning. MDPI. https://doi.org/10.3390/books978-3-0365-7515-5Valencia Silva, D. F. and Velásquez Montenegro, D. J.(2021). La gamificación como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de vocabulario en ingles en estudiantes de segundo grado de un colegio público de Bogotá. Recuperado de: https://hdl.handle.net/10901/20421Xie, S. (2024). The influence of learning motivation on English vocabulary learning. In Addressing Global Challenges–Exploring Socio-Cultural Dynamics and Sustainable Solutions in a Changing World (p. 30227). 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