El juego de rol como herramienta didáctica para el fortalecimiento de la expresión oral.
La presente investigación es de tipo acción educativa y se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, basándose en categorías y variables de la competencia comunicativa, tales como la expresión oral y el lenguaje verbal. El estudio propició un espacio formativo e interactivo para la implementación del...
- Autores:
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Ruiz Malagón, María Yurley
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/31014
- Palabra clave:
- Competencia comunicativa
Expresión oral
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La presente investigación es de tipo acción educativa y se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, basándose en categorías y variables de la competencia comunicativa, tales como la expresión oral y el lenguaje verbal. El estudio propició un espacio formativo e interactivo para la implementación del juego de rol como estrategia didáctica, con el fin de desarrollar habilidades basadas en el arte escénico, asociadas a los contenidos temáticos de la expresión oral. Esta estrategia también se concibió como una propuesta significativa para el desarrollo de la competencia comunicativa, mitigando las debilidades observadas en los estudiantes de grado tercero, de entre ocho y nueve años. Se logró potenciar las habilidades discursivas, expresivas y verbales de los estudiantes. Finalmente, se concluyó que es posible fortalecer la expresión oral mediante el uso de estrategias didácticas enfocadas en el juego de rol, la representación e interpretación de actividades artísticas y dinámicas. Estas actividades aportan de manera significativa, secuencial y directa a la dinámica escolar, integrándole con el contexto social y cultural de los estudiantes. |
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Martínez Celis, Jeisson StivensRuiz Malagón, María YurleySocorro2025-04-25T15:40:19Z2025-04-25T15:40:19Z2025-02-15https://hdl.handle.net/10901/31014La presente investigación es de tipo acción educativa y se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, basándose en categorías y variables de la competencia comunicativa, tales como la expresión oral y el lenguaje verbal. El estudio propició un espacio formativo e interactivo para la implementación del juego de rol como estrategia didáctica, con el fin de desarrollar habilidades basadas en el arte escénico, asociadas a los contenidos temáticos de la expresión oral. Esta estrategia también se concibió como una propuesta significativa para el desarrollo de la competencia comunicativa, mitigando las debilidades observadas en los estudiantes de grado tercero, de entre ocho y nueve años. Se logró potenciar las habilidades discursivas, expresivas y verbales de los estudiantes. Finalmente, se concluyó que es posible fortalecer la expresión oral mediante el uso de estrategias didácticas enfocadas en el juego de rol, la representación e interpretación de actividades artísticas y dinámicas. Estas actividades aportan de manera significativa, secuencial y directa a la dinámica escolar, integrándole con el contexto social y cultural de los estudiantes.Universidad Libre - Facultad Ciencias de la Educación - Licenciatura en Español e InglésThis research is framed within educational action and developed under a qualitative approach, focusing on the categories and variables of communicative competence, such as oral expression and verbal language. The study provided a formative and interactive space for the implementation of role-playing as a didactic strategy, aimed at developing skills based on performing arts associated with the thematic content of oral expression. This strategy was also conceived as a meaningful proposal for the development of communicative competence, reducing the weaknesses observed in third-grade students aged eight to nine. It enhanced their discursive, expressive, and verbal skills. Ultimately, it was determined that oral expression can be strengthened through the use of didactic strategies focused on role-playing, representation, and interpretation of various artistic and dynamic activities. These contribute significantly, sequentially, and directly to the school dynamic, intertwining it with the social and cultural context of the students.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Competencia comunicativaExpresión oralPragmaticaJuego de RolSociolingüísticaCommunicative competenceOral expressionPragmaticsRole-playingSociolinguisticsExpresión oralJuegos de rolHabilidades comunicativas -- HablaEstrategias didácticasEl juego de rol como herramienta didáctica para el fortalecimiento de la expresión oral.Role-playing as a teaching tool to strengthen oral expression.Tesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fÁlamo, F. (2013). EL MONÓLOGO COMO MODALIDAD DEL DISCURSO DEL PERSONAJE EN LA NARRACIÓN. LINGUISTICA Y LITERATURA, 176-179.Álvarez, Y. R. (2015). Fortalecimiento de la expresión oral en un contexto de interacción comunicativa. Tunja.Antecedentes, Bases teóricas y Definición de términos. (s. f.-b). (3 de noviembre de 2022). Obtenido de http://metodologiamecanica.blogspot.com/2010/06/marco-teorico-el marco-teorico-de-la.htmlAustin, J. L. (1962). How to do Things with Words. Nueva York.Bachioqui, E. (2010). Obtenido de file:///C:/Users/user/Downloads/Dialnet LaInterpretacionYLosActosDeHabla-5012630.pdfBenveniste, E. (1977). Problemas de Lingüísticas general II. México. Obtenido de https://lamanchagrisdf.files.wordpress.com/2013/09/125422325-emile-benveniste problemas-de-linguistica-general-1.pdfBenveniste, E. (1999). Problemas de la Lingüística general II. México. Obtenido de https://lamanchagrisdf.files.wordpress.com/2013/09/125422325-emile-benveniste problemas-de-linguistica-general-1.pdfBruner, J. (2006). Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva. Madrid, España: Alianza.Cañas, J. (1997). 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