La interacción entre la producción de textos y la cultura colombiana como herramienta de expresión y aprendizaje
La presente investigación se llevó a cabo con estudiantes de sexto grado del Colegio de la Universidad Libre y tiene como propósito principal mejorar la producción textual a través de la implementación de prácticas experienciales y dinámicas. Estas estrategias, orientadas a despertar el interés por...
- Autores:
-
Pedraza, Paula Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/31589
- Palabra clave:
- Producción de textos
Tipos de textos
Estrategias pedagógicas
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Escritura creativa
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La presente investigación se llevó a cabo con estudiantes de sexto grado del Colegio de la Universidad Libre y tiene como propósito principal mejorar la producción textual a través de la implementación de prácticas experienciales y dinámicas. Estas estrategias, orientadas a despertar el interés por la escritura, aprovechando el entorno social y cultural inmediato de los estudiantes como fuente de su contenido. Este estudio surge a partir de la identificación de una problemática recurrente: las limitaciones en la producción escrita, originadas en gran parte por la carencia de metodologías prácticas que promuevan dicha producción. En este orden de ideas, se plantea una propuesta pedagógica que entrelaza las experiencias, la creatividad y la interacción con el entorno como herramientas claves para desarrollar la producción textual como medio de expresión y aprendizaje. |
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Bermudez, RonaldPedraza, Paula AlejandraBogotá2025-07-25T14:47:43Z2025-07-25T14:47:43Z2025-07-23https://hdl.handle.net/10901/31589La presente investigación se llevó a cabo con estudiantes de sexto grado del Colegio de la Universidad Libre y tiene como propósito principal mejorar la producción textual a través de la implementación de prácticas experienciales y dinámicas. Estas estrategias, orientadas a despertar el interés por la escritura, aprovechando el entorno social y cultural inmediato de los estudiantes como fuente de su contenido. Este estudio surge a partir de la identificación de una problemática recurrente: las limitaciones en la producción escrita, originadas en gran parte por la carencia de metodologías prácticas que promuevan dicha producción. En este orden de ideas, se plantea una propuesta pedagógica que entrelaza las experiencias, la creatividad y la interacción con el entorno como herramientas claves para desarrollar la producción textual como medio de expresión y aprendizaje.Universidad Libre- Ciencias de la educación - Licenciatura en español y lenguas extranjerasThis research was conducted with sixth-grade students at the Colegio de la Universidad Libre and has as its main objective to improve textual production through the implementation of experiential and dynamic practices. These strategies are aimed ay fostering an interest in writing by using the students´ inmediate social and cultural environmente as the foundation for content creation. The study arises fron the identification of a recurring problem: limitations in written production, largely due to the lack of practical methodologies that promote such development. In this regard, a pedagogical proposal is presented that interweaves experiences, creativity, and interaction with the environment as key tookls to develop textual production asa means of expression and learning.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Producción de textosTipos de textosEstrategias pedagógicasText productionEscritura creativaPreparación de manuscritos (Arte de escribir)Redacción académicaLa interacción entre la producción de textos y la cultura colombiana como herramienta de expresión y aprendizajeTesis de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisKramsch, C. (1995). The cultural component of language teaching. Language culture and curriculum, 8(2), 83–92. https://doi.org/10.1080/07908319509525192Ortiz, M. S. L. (2015). La enseñanza-aprendizaje. métodos y estrategias. Santiago, 145–163. https://santiago.uo.edu.cu/index.php/stgo/article/view/730Herrera, D. M. H. B. (2019). ; La escritura creativa como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la producción textual en estudiantes de cuarto de primaria de una institución educativa distrital de Bogotá. Repositorio Uan. https://repositorio.uan.edu.co/server/api/core/bitstreams/52a2a106-ff90-4a3e-b812 748016cba1cf/contentBakhtin, M. M. (1986). Speech Genres and Other Late Essays. University of Texas Press.Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.Barthes, R. (2000). El grado cero de la escritura: seguido de Nuevos ensayos críticos.Siglo XXI. https://audiocreativa.wordpress.com/wp content/uploads/2017/04/277863441-barthes-roland-el-grado-cero-de-la-escritura ocr.pdfChomsky, N. (1957): Syntactic Structures. The Hague: Mouton. https://tallinzen.net/media/readings/chomsky_syntactic_structures.pdfChomsky, N. (2006). Language and Mind. Cambridge University Press. https://www.cambridge.org/core/books/language-and mind/1ED016D242DF26AFA16CD25DD6E9682BPiaget, J. (1967): The Child's Conception of the World. New York: Littlefield, Adams. https://dn790000.ca.archive.org/0/items/childsconception01piag/childsconception0 1piag.pdfMier, F. A., & Arias Garavito, E. (2004). ¿Cómo producir textos escritos? Programa de Escritura 4. Universidad Sergio ArboledaCassany, D. (1995). La cocina de la escritura. En Anagrama eBooks.http://ci.nii.ac.jp/ncid/BA36849169Freire, P. (1969). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores. https://fhcv.wordpress.com/wp-content/uploads/2014/01/freire-pedagogia-del oprimido.pdfGeertz, C. (1973). The Interpretation of Cultures. Basic Books. https://web.mit.edu/allanmc/www/geertz.pdfOspina, W. (2013). Pa' que se acabe la vaina. Debate. https://www.planetalector.com.co/usuaris/libros_contenido/arxius/46/45919_1_Frg_ Pa_que_se_acabe_la_vaina_COL.pdfBarthes. (2009). La muerte del autor. Wordpress. https://teorialiteraria2009.wordpress.com/wp-content/uploads/2009/06/barthes-la muerte-del-autor.pdfTraducido por : C. Fernández MedranoBracamonte, Y. (2019). La escritura creativa: una estrategia que posibilita la resignificación de la producción textual en estudiantes de básica primaria. Universidad de Antioquia. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/12203/1/BracamonteYulika_2 019_EscrituraEstrategiaResignificacion.pdfLópez, N., y Caicedo, H. (2015). La escritura creativa como estrategia didáctica para la • producción de textos narrativos (cuento) en primaria. Universidad del Tolima. https://repository.ut.edu.co/handle/001/1618Marthe, E., & Guerrero, C. C. (2019). La tradición oral como una alternativa para fortalecer la producción textual en estudiantes de tercero de primaria. Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/entities/publication/2fe484bd-7daa-4e0a ac6b-5f1bad157953Pérez, L. (2013). 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