Percepciones de los estudiantes de enfermería sobre la enseñanza mediante simulación clínica de alta fidelidad
La simulación clínica de alta fidelidad constituye una estrategia pedagógica que permite recrear escenarios asistenciales realistas en un entorno controlado y seguro, favoreciendo el desarrollo progresivo de competencias técnicas y habilidades en la formación profesional. En Colombia, su incorporaci...
- Autores:
-
Bermón Hernández, Emily Daniela
Jauregui Maldonado, Luigi Iván
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/9925
- Palabra clave:
- Simulación clínica de alta fidelidad
Enseñanza
Percepción
Estudiantes
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La simulación clínica de alta fidelidad constituye una estrategia pedagógica que permite recrear escenarios asistenciales realistas en un entorno controlado y seguro, favoreciendo el desarrollo progresivo de competencias técnicas y habilidades en la formación profesional. En Colombia, su incorporación se remonta a la década de 1960, con experiencias pioneras en la Universidad Nacional, seguidas por la Universidad de Antioquia y la Universidad El Bosque, para posteriormente extenderse a otras instituciones. Esta metodología posibilita al docente la evaluación integral y la retroalimentación asertiva, así como el análisis del componente emocional que emerge durante la experiencia simulada. El presente estudio tuvo como objetivo describir la percepción de los estudiantes del programa de enfermería sobre la enseñanza mediante la simulación clínica de alta fidelidad. Se desarrolló un estudio cualitativo con muestreo por conveniencia, empleando entrevistas semiestructuradas en grupos focales y análisis basado en la teoría fundamentada. Los hallazgos indican que los estudiantes valoran la simulación como un espacio formativo significativo que consolida conocimientos y promueve confianza. Se identificaron emociones iniciales de ansiedad y temor, seguidas de procesos de adaptación y regulación emocional. Factores como la orientación docente, las condiciones del entorno y el trabajo en equipo fueron determinantes. |
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Esta metodología posibilita al docente la evaluación integral y la retroalimentación asertiva, así como el análisis del componente emocional que emerge durante la experiencia simulada. El presente estudio tuvo como objetivo describir la percepción de los estudiantes del programa de enfermería sobre la enseñanza mediante la simulación clínica de alta fidelidad. Se desarrolló un estudio cualitativo con muestreo por conveniencia, empleando entrevistas semiestructuradas en grupos focales y análisis basado en la teoría fundamentada. Los hallazgos indican que los estudiantes valoran la simulación como un espacio formativo significativo que consolida conocimientos y promueve confianza. Se identificaron emociones iniciales de ansiedad y temor, seguidas de procesos de adaptación y regulación emocional. Factores como la orientación docente, las condiciones del entorno y el trabajo en equipo fueron determinantes.1. TÍTULO............................................................................................................................. 10 2. RESUMEN ........................................................................................................................ 10 3. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ................................................................................ 12 3.1 DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA ........................................................... 12 3.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................. 15 4. JUSTIFICACIÓN. ................................................................................................................ 16 5. OBJETIVOS ......................................................................................................................... 20 5.1 OBJETIVO GENERAL ...................................................................................................... 20 5.2. Objetivos específicos .......................................................................................................... 20 6. RESULTADOS/PRODUCTOS ESPERADOS ...................................................................... 21 6.1 FORTALECIMIENTO DE LA COMUNIDAD CIENTÍFICA ............................................ 21 6.2 APROPIACIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO ............................................................ 21 7. REFERENTES TEÓRICOS .................................................................................................. 23 7.1. ANTECEDENTES ............................................................................................................. 23 7.1.1 Antecedentes Internacionales ............................................................................................ 23 7.1.2. Antecedentes Nacionales ................................................................................................. 26 7.2. MARCO CONCEPTUAL .................................................................................................. 29 Percepción ................................................................................................................................ 29 Simulación Clínica .................................................................................................................... 30 Simulación de baja fidelidad ..................................................................................................... 30 Simulación de mediana fidelidad ............................................................................................... 30 Simulación de alta fidelidad ...................................................................................................... 31 Enseñanza ................................................................................................................................. 31 Aprendizaje ............................................................................................................................... 32 Estudiante de enfermería ........................................................................................................... 32 7.3 MARCO TEÓRICO ............................................................................................................ 33 7.4. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................. 36 7.5 MARCO LEGAL ................................................................................................................ 36 8. MARCO METODOLÓGICO................................................................................................ 38 8.1 TIPO DE DISEÑO .............................................................................................................. 38 8.2 POBLACIÓN Y MUESTRA:.............................................................................................. 39 8.2.1 Población ......................................................................................................................... 39 8.2.2 Muestra ............................................................................................................................ 39 8.3 CRITERIOS DE INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN.................................................................. 39 8.3.1 Criterios de Inclusión ....................................................................................................... 39 8.3.2 Criterios de Exclusión ...................................................................................................... 39 8.4 Métodos, Técnicas e Instrumentos para Recolección de Información. .................................. 40 8.5 Plan de análisis y procesamiento de la Información ............................................................. 41 9. ASPECTOS ÉTICOS ............................................................................................................ 43 Resolución 8430 de 1993 .......................................................................................................... 43 Declaración de Helsinki ............................................................................................................ 44 Informe Belmont ....................................................................................................................... 45 Pautas CIOMS de la OMS ......................................................................................................... 45 El Código de Ética para el Simulacionista en Salud ................................................................... 47 10. RESULTADOS ................................................................................................................... 50 Análisis por categorías .............................................................................................................. 51 11. DISCUSIÓN ....................................................................................................................... 62 12. CONCLUSIONES .............................................................................................................. 67 13. RECOMENDACIONES ..................................................................................................... 69 14. CRONOGRAMA ................................................................................................................ 70 15. PRESUPUESTO ................................................................................................................. 72 16. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................. 73 ANEXOS .................................................................................................................................. 79PregradoEnfermero(a)82 páginas. ilustraciones, (Trabajo completo) 17.088application/pdfspaUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de Ciencias BásicasSan José de CúcutaEnfermeríaDerechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santander, 2025https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/cgi-bin/koha/opac-retrieve-file.pl?id=6bf2e706d1e9040dd11b08b72103d268Percepciones de los estudiantes de enfermería sobre la enseñanza mediante simulación clínica de alta fidelidadTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Simulación clínica de alta fidelidadEnseñanzaPercepciónEstudiantesAna Pamela Pachucho Flores, E. L. (2023). LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades. Obtenido de https://latam.redilat.org/index.php/lt/article/view/506/668Arévalo P, E. D. (2023).Azucena Maribel Rodríguez González, E. A. (s.f.). Satisfacción en simulación clínica en estudiantes de medicina, EDITORIAL CIENCIAS MEDICAS. Obtenido de http://scielo.sld.cu/pdf/ems/v35n3/1561-2902-ems-35-03-e2331.pdfCarvajal, N. D. (2023). Obtenido de https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/93099Castillo Arcos L del C, G. L. (2017).Obtenido de https://raximhai.uaim.edu.mx/index.php/rx/article/view/373/342Comisión Nacional para la protección de los sujetos humanos de investigación. (1979). Obtenido de https://www.conbioeticamexico.salud.gob.mx/descargas/pdf/normatividad/normatinternacional/10._INTL_I nforme_Belmont.pdfCristina G. Vivar, M. A.-D. (2010). SciELO. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S113212962010000300011&lng=esDeclaración de Helsinki de la AMM. (s.f.). 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Obtenido de https://apidspace.javeriana.edu.co/server/api/core/bitstreams/82e582df-09d1-493b8421-4c3a86ce6c22/contentPublicationORIGINALopac-retrieve-file.pl.pdfopac-retrieve-file.pl.pdfProyecto de Pregradoapplication/pdf17497400https://repositorio.ufps.edu.co/bitstreams/816f65b3-01fa-4ff2-a088-be0c3cb4c2c5/download5522cfa79ae30eb0d543b1d6aeea4a56MD51trueAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.ufps.edu.co/bitstreams/44d3af0e-d59c-4605-8a7f-fcdc0d898179/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52falseAnonymousREADTEXTopac-retrieve-file.pl.pdf.txtopac-retrieve-file.pl.pdf.txtExtracted texttext/plain126254https://repositorio.ufps.edu.co/bitstreams/f7e1635b-42b0-4f72-910b-033d235924d1/downloadd5ced0718bfec74a57fc3234fab91211MD53falseAnonymousREADTHUMBNAILopac-retrieve-file.pl.pdf.jpgopac-retrieve-file.pl.pdf.jpgGenerated 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