Prevención de la violencia escolar en los estudiantes de educación primaria, a través de estrategias pedagógicas. un análisis en la institución educativa Olave Velandia, sede principal, corregimiento pacelli, municipio de Tibú, norte de Santander
La presente investigación, adscrita al Semillero de Educación Comunitaria y Nuevas Ruralidades (SENCORU), se enmarca en la línea de articulación e inclusión comunitaria y rural. Surge del macro proyecto "Prevención de la violencia escolar en estudiantes de educación primaria" mediante estr...
- Autores:
-
Rojas Torres, Marlen Zulay
Parada Pérez, Nydia Liliana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/9125
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/9125
- Palabra clave:
- Violencia escolar
Estrategias pedagógicas
Estudiantes de primaria
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- openAccess
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- Derechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santander
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La presente investigación, adscrita al Semillero de Educación Comunitaria y Nuevas Ruralidades (SENCORU), se enmarca en la línea de articulación e inclusión comunitaria y rural. Surge del macro proyecto "Prevención de la violencia escolar en estudiantes de educación primaria" mediante estrategias pedagógicas. La investigación tiene como objetivo analizar los factores que inciden en la violencia escolar y proponer estrategias pedagógicas para su prevención en estudiantes de primaria de la Institución Educativa Horacio Olave Velandia, en Tibú. Se empleó un enfoque mixto, con 82 estudiantes y 6 docentes en el estudio cuantitativo, y una muestra intencionada de 33 estudiantes. En el enfoque cualitativo, participaron los estudiantes y un docente. Los resultados muestran que todas las dimensiones evaluadas presentan un alto grado de afectación. Los principales factores que influyen son: un contexto cultural violento, la migración, la violencia familiar, violencia psicológica, rechazo entre compañeros, desconocimiento sobre la violencia, falta de revisión de conflictos y apatía en las actividades. Otros problemas detectados incluyen bullying, apodos molestos y rumores negativos. Las estrategias implementadas han sido una respuesta a estos factores, pero es necesario hacer ajustes para mejorar el acompañamiento y reforzar las áreas que requieren mayor atención. |
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Cristancho Guerrero, EduardoJaramillo Benítez, Janz ElíasRojas Torres, Marlen ZulayParada Pérez, Nydia LilianaRamírez Jaimes, Carmen VirginiaGarcía Bustamante, Ana EmilceCastro Cetina, José Misael2025-02-19T15:34:23Z2025-02-19T15:34:23Z2024https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/9125La presente investigación, adscrita al Semillero de Educación Comunitaria y Nuevas Ruralidades (SENCORU), se enmarca en la línea de articulación e inclusión comunitaria y rural. Surge del macro proyecto "Prevención de la violencia escolar en estudiantes de educación primaria" mediante estrategias pedagógicas. La investigación tiene como objetivo analizar los factores que inciden en la violencia escolar y proponer estrategias pedagógicas para su prevención en estudiantes de primaria de la Institución Educativa Horacio Olave Velandia, en Tibú. Se empleó un enfoque mixto, con 82 estudiantes y 6 docentes en el estudio cuantitativo, y una muestra intencionada de 33 estudiantes. En el enfoque cualitativo, participaron los estudiantes y un docente. Los resultados muestran que todas las dimensiones evaluadas presentan un alto grado de afectación. Los principales factores que influyen son: un contexto cultural violento, la migración, la violencia familiar, violencia psicológica, rechazo entre compañeros, desconocimiento sobre la violencia, falta de revisión de conflictos y apatía en las actividades. Otros problemas detectados incluyen bullying, apodos molestos y rumores negativos. Las estrategias implementadas han sido una respuesta a estos factores, pero es necesario hacer ajustes para mejorar el acompañamiento y reforzar las áreas que requieren mayor atención.Tabla de Contenido Pág. Introducción 17 1. Problema 19 1.1 Titulo 19 1.2 Planteamiento del Problema 19 1.3 Objetivos 29 1.3.1 Objetivo general 29 1.3.2 Objetivos específicos 29 1.4 Formulación del problema 30 1.5 Justificación 30 1.6 Delimitación 33 1.6.1 Institucional 33 1.6.2 Temporal 33 1.6.3 Teórica 33 2. Referentes Teóricos 35 2.1 Antecedentes 35 2.1.1 A nivel internacional 35 2.1.2 A nivel nacional 44 2.1.3 A nivel regional 55 2.2 Marco Teórico 64 2.2.1 Teoría del Conflicto de Johan Galtung 65 2.2.2 Teoría del Aprendizaje Social de Bandura 67 8 2.2.3 Teoría Cognitivo Conductual 68 2.2.4 Teoría constructivista 71 2.3 Marco Conceptual 73 2.3.1 Violencia Escolar 73 2.3.2 Tipos de violencia escolar 79 2.3.3 Factores que afectan situaciones de violencia escolar 81 2.3.4 Estrategias pedagógicas 82 2.3.5 Fases que conforman las Estrategias Pedagógicas 86 2.4 Marco Contextual 87 2.4.1 Contextualización Norte de Santander 88 2.4.2 Contextualización zona del Catatumbo 90 2.4.3 Contextualización de Cúcuta 91 2.4.4 Contextualización Cucutilla 93 2.4.5 Contextualización: Institución Educativa Horacio Olave Velandia 94 2.5 Marco Legal 96 3. Metodología 102 3.1 Paradigma de la investigación 102 3.2 Tipo de estudio 104 3.3 Diseño de investigación 105 3.4 Población y muestra 105 3.5 Variables/categorías 107 3.6 Técnicas e instrumentos de la investigación 108 3.7 Procesamiento de datos 109 9 3.8 Estrategias pedagógicas 109 3.8.1 Estrategia 1. Estaciones para el buen trato. 109 3.8.2 Estrategia 2. El tren de los valores. 114 3.8.3 Estrategia 3. Jugando aprendemos a convivir 118 4. Resultados 125 4.1 Análisis cuantitativo de la información 125 4.2. Resultados análisis del Test estudiantes: Distribución: Género, edad y condición socioeconómica 127 4.2.1 Sexo de los estudiantes 127 4.2.2 Edad de los estudiantes 127 4.2.3 Estrato socioeconómico de los estudiantes 128 4.3 Análisis estadístico por dimensiones: Pretest estudiantes 128 4.3.1 Dimensión: Violencia verbal del alumnado hacia alumnado 128 4.3.2 Dimensión: Violencia verbal del alumnado hacia profesorado 129 4.3.3 Dimensión: Violencia física directa 130 4.3.4 Dimensión: Violencia indirecta por parte del alumnado 130 4.3.5 Dimensión: Exclusión social 131 4.3.6 Dimensión: Disrupción en el aula 132 4.3.7 Dimensión: Violencia de profesorado hacia alumnado. 132 4.4 Análisis de la información del test a los estudiantes 133 4.5 Resultados del test Docentes 135 4.5.1 Edad de los profesores 135 4.5.2 Títulos de los docentes 136 10 4.6 Análisis estadístico por dimensiones: test Docentes 136 4.6.1 Dimensión: Violencia verbal del alumnado hacia alumnado 136 4.6.2 Dimensión: Violencia verbal del alumnado hacia profesorado 137 4.6.3 Dimensión: Violencia física directa y amenazas entre estudiantes 138 4.6.4 Dimensión: Violencia física indirecta por parte del alumnado 138 4.6.5 Dimensión: Exclusión social 139 4.6.6 Dimensión: Disrupción en el aula 140 4.7 Interpretación de los hallazgos del test a los docentes 140 4.8 Análisis comparativo del Test y post test a los estudiantes 141 4.8.1 Comparación test y post test: Dimensión Violencia verbal del alumnado hacia alumnado 141 4.8.2 Comparación test y post test: Dimensión Violencia verbal del alumnado hacia el profesorado 144 4.8.3 Comparación test y post test: Dimensión Violencia física directa 146 4.8.4 Comparación test y post test: Dimensión Violencia física indirecta por parte del alumnado 148 4.8.5 Comparación test y post test: Dimensión Exclusión social 149 4.8.6 Comparación test y post test: Dimensión Disrupción en el aula 151 4.8.7 Comparación test y post test: Dimensión Violencia de profesorado hacia alumnado 153 4.9 Interpretación del análisis test y post test de los estudiantes 156 4.10 Interpretación y Análisis de la información: enfoque Cualitativo 158 4.10.1 Análisis de la información de los Diarios de Campo: Categoría Convivencia escolar 159 11 4.10.2 Análisis de la información de los Diarios de Campo: Categoría relaciones interpersonales 165 4.10.3 Análisis de la información de los Diarios de Campo: Categoría proceso de aprendizaje 170 4.10.4 Análisis de la información de los Diarios de Campo: Categoría Violencia Física 173 4.10.5 Análisis de la información de los Diarios de Campo: Categoría Violencia Verbal 175 4.10.6 Análisis de la información de los Diarios de Campo: Categoría Exclusión social 178 4.10.7 Análisis de la información de los Diarios de Campo: Categoría Disrupción en el aula 179 4.10.8 Análisis de la información emitida por los diarios de campo. Categoría Liderazgo 181 4.11 Presentación de los resultados emitidos 187 4.12 Discusión 190 5. Conclusiones 198 6. Recomendaciones 206 Referencias Bibliográficas 208 Anexos 220PregradoLicenciado(a) en Educación Comunitaria255 páginas ilustraciones (Trabajo completo) 5.73 MBapplication/pdfspaUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de Educación, Artes y HumanidadesSan José de CúcutaLicenciatura en Educación ComunitariaDerechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santanderinfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=61092Prevención de la violencia escolar en los estudiantes de educación primaria, a través de estrategias pedagógicas. un análisis en la institución educativa Olave Velandia, sede principal, corregimiento pacelli, municipio de Tibú, norte de SantanderTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Violencia escolarEstrategias pedagógicasEstudiantes de primariaÁlvarez, E. 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