Experiencia de transformación digital en educación rural y zonas de posconflicto - caso de estudio I.E concentración de desarrollo rural la gabarra - área sociales
El presente trabajo se enfoca en la transformación digital en educación rural y zonas de posconflicto, tomando como caso de estudio la I.E. Concentración de Desarrollo Rural La Gabarra. El objetivo es diseñar un curso de Ciencias Sociales en la plataforma Moodle, integrando herramientas y recursos e...
- Autores:
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Arenas Parada, Angie Dayanna
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/10437
- Palabra clave:
- Transformación digital
Posconflicto
Estrategias de aprendizaje
Ambiente virtual de aprendizaje
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El presente trabajo se enfoca en la transformación digital en educación rural y zonas de posconflicto, tomando como caso de estudio la I.E. Concentración de Desarrollo Rural La Gabarra. El objetivo es diseñar un curso de Ciencias Sociales en la plataforma Moodle, integrando herramientas y recursos educativos en línea para facilitar el aprendizaje autónomo y promover la colaboración entre estudiantes de grado séptimo. Para alcanzar este objetivo, se llevará a cabo un diseño e implementación detallada del Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), adaptándolo a las necesidades de la institución. La metodología empleará un enfoque mixto, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas. Se recolectarán datos a través de encuestas, entrevistas, observaciones y análisis de documentos. Se espera que los resultados demuestren mejoras en las prácticas pedagógicas, incluyendo un aumento en la participación y el compromiso de los estudiantes. Las contribuciones de este proyecto radican en la implementación de un AVA adaptado a la Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural La Gabarra y en la generación de conocimiento sobre el uso de estas tecnologías en entornos educativos rurales. Los hallazgos y recomendaciones serán útiles para futuras implementaciones de AVA en otras instituciones con características similares. |
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Amasifuen, M. y Sullca, F. (2019). Aula virtual en el rendimiento académico de los estudiantes de la asignatura de computación e informática del 2do de secundaria del colectivo integral de desarrollo [Tesis de grado, Huancavelica, Universidad Nacional de Huancavelica]. https://repositorio.unh.edu.pe/items/8026ed18-2c00-460f-a6b5- 2fd903904d61 Bejarano, I., Cifuentes, L., Paipa, N. y Ninco, M. (2021). Propuesta pedagógica para el fortalecimiento de la competencia digital en docentes de básica secundaria y media del área de Ciencias Sociales de la Institución Educativa Antonio Nariño, de Mosquera [Tesis de maestría, Cartagena, Universidad de Cartagena]. https://hdl.handle.net/11227/14904 Bradley, V. (2021). Uso del sistema de gestión de aprendizaje (LMS) con instrucción en línea. Revista Internacional de Tecnología en Educación (IJTE), 4(1), 68-92. https://doi.org/10.46328/ijte.36 Cabero, J., Arancibia, M., Del Prete, A. (2019). 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Para alcanzar este objetivo, se llevará a cabo un diseño e implementación detallada del Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), adaptándolo a las necesidades de la institución. La metodología empleará un enfoque mixto, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas. Se recolectarán datos a través de encuestas, entrevistas, observaciones y análisis de documentos. Se espera que los resultados demuestren mejoras en las prácticas pedagógicas, incluyendo un aumento en la participación y el compromiso de los estudiantes. Las contribuciones de este proyecto radican en la implementación de un AVA adaptado a la Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural La Gabarra y en la generación de conocimiento sobre el uso de estas tecnologías en entornos educativos rurales. Los hallazgos y recomendaciones serán útiles para futuras implementaciones de AVA en otras instituciones con características similares.Tabla de Contenido Pág. Introducción 16 1. Problema 17 1.1 Título 17 1.2 Planteamiento del problema 17 1.3 Objetivos 21 1.3.1 Objetivo general 21 1.3.2 Objetivos específicos 21 1.4 Formulación del problema 22 1.5 Justificación 22 1.6 Delimitación 23 1.6.1 Espaciales 23 1.6.2 Temporales 24 1.6.3 Poblacionales 24 1.6.4 Conceptuales 24 1.6.5 Recursos 24 1.6.6 Éticos 24 2. Referentes Teóricos 26 2.1 Antecedentes 26 2.1.1 Internacionales 26 2.1.2 Nacionales 29 2.2 Marco Teórico 31 2.2.1 Las nuevas tecnologías en la educación secundaria 31 2.2.2 Ambiente virtual de aprendizaje 32 2.2.3 Importancia de los AVA en la práctica pedagógica 33 2.2.4 Prácticas pedagógicas 35 2.2.5 Plataformas Learning Management System – LMS 37 2.2.6 Moodle 39 2.2.7 Teorías del aprendizaje 42 3. Metodología 55 3.1 Enfoque de investigación 55 3.2 Población y muestra 57 3.2.1 Población 57 3.2.2 Muestra 57 3.3 Técnicas e Instrumentos para recolección de datos 57 4. Resultados 69 4.1 Diseño e Implementación de los cursos 69 4.1.1 Programa del contenido del curso de Ciencias Sociales grado séptimo 69 4.2 Pruebas y evaluación del curso de Sociales 78 4.2.1 Análisis de la encuesta diagnóstica 78 4.2.2 Análisis de resultados de evaluación del curso de Ciencias Sociales 139 4.2.3 Accesibilidad 140 4.2.4 Innovación 142 4.2.5 Facilidad de navegación 144 4.2.6 Herramientas y recursos 145 4.2.7 Contenidos 147 4.2.8 Evaluación y seguimiento 148 4.2.9 Resultado cualitativo: entrevista al Rector de la I.E. 151 4.3 Codificación abierta 154 4.3.1 Codificación axial 156 5. Conclusiones 159 6. Recomendaciones 163 Referencias Bibliográficas 165 Anexos 173MaestríaMagíster en tecnologías de información y comunicación (TIC)177 páginas. ilustraciones, (Trabajo completo) 1.438 KBapplication/pdfspahttps://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=60979Experiencia de transformación digital en educación rural y zonas de posconflicto - caso de estudio I.E concentración de desarrollo rural la gabarra - área socialesTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionFacultad de IngenieríaSan José de Cúcuta, ColombiaMaestría en tecnologías de información y comunicación (TIC)Amasifuen, M. y Sullca, F. (2019). 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