impacto de la comunicación organizacional en los procesos pedagógicos en instituciones educativas de la región del catatumbo
El impacto d e la comunicación organizacional en los procesos pedagógicos en instituciones e ducativas, tiene como fin de orientar su consolidación conceptual vinculando a las estrategias pedagógicas, la propuesta y desarrollo curricular sobre la base d e la comunicación organizacional en las instit...
- Autores:
-
Villamizar Jaimes, Daniel
Torres Claro, Jaider
Lizeth Dayana, Rosas Bohada
Ayala Garcia, Erika Tatiana
- Tipo de recurso:
- http://purl.org/coar/resource_type/c_baaf
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/9575
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/9575
- Palabra clave:
- Comunicación
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Educación
Catatumbo
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El impacto d e la comunicación organizacional en los procesos pedagógicos en instituciones e ducativas, tiene como fin de orientar su consolidación conceptual vinculando a las estrategias pedagógicas, la propuesta y desarrollo curricular sobre la base d e la comunicación organizacional en las instituciones e ducativas. Esto s e pres e nta como una herramienta útil para analizar, diseñar, ejecutar, mejorar y racionalizar dichas acciones, en el mareo del funcionamiento p e dagógico de los establecimientos e ducativos, ya que la comunicación administrativa, curricular y formativa son e xpr e siones d e no violencia que toda institución necesita para su afirmación e n el ti empo. Además, la comunicación organizacional dio lugar a un nuevo campo de estudio en la e ducación. La comunicación se encuentra e n la bas e de la práctica pedagógica de los docentes y en la dinámica socio e ducativa d e la comunidad académica y su contexto. En el prim e r capitulo del Proyecto se pres e nta el planteamiento d e l probl e ma, el objetivo generale, y específicos, la justificación de la Importancia que tiene la comunicación organizacional al interior de las Institucion e s e ducativas y sus aportes relacionadas con e l ambient e educativo. Post e riormente se presenta los referentes teóricos qu e fundamentan la investigación. En el tercer capitulo se estructura la metodología a d e sarrollarse, la disertación de las diferentes fas e s del d e sarrollo investigative las técnicas e instrumentos d e recolección de la información y el procesamiento de la misma. Por último se da respuesta a los objetivos plant e ados con la presentación d e los resultados y las respectivas conc.:cl..::u..::.si..::.o.;,.;n..::.ec:.s·'-- |
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Villamizar Jaimes, DanielTorres Claro, JaiderLizeth Dayana, Rosas BohadaAyala Garcia, Erika Tatianavirtual::240-1GIOEVOErika Tatiana Ayala Garcia2025-05-29T14:17:35Z2025-05-29T14:17:35Z2025https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/9575El impacto d e la comunicación organizacional en los procesos pedagógicos en instituciones e ducativas, tiene como fin de orientar su consolidación conceptual vinculando a las estrategias pedagógicas, la propuesta y desarrollo curricular sobre la base d e la comunicación organizacional en las instituciones e ducativas. Esto s e pres e nta como una herramienta útil para analizar, diseñar, ejecutar, mejorar y racionalizar dichas acciones, en el mareo del funcionamiento p e dagógico de los establecimientos e ducativos, ya que la comunicación administrativa, curricular y formativa son e xpr e siones d e no violencia que toda institución necesita para su afirmación e n el ti empo. Además, la comunicación organizacional dio lugar a un nuevo campo de estudio en la e ducación. La comunicación se encuentra e n la bas e de la práctica pedagógica de los docentes y en la dinámica socio e ducativa d e la comunidad académica y su contexto. En el prim e r capitulo del Proyecto se pres e nta el planteamiento d e l probl e ma, el objetivo generale, y específicos, la justificación de la Importancia que tiene la comunicación organizacional al interior de las Institucion e s e ducativas y sus aportes relacionadas con e l ambient e educativo. Post e riormente se presenta los referentes teóricos qu e fundamentan la investigación. En el tercer capitulo se estructura la metodología a d e sarrollarse, la disertación de las diferentes fas e s del d e sarrollo investigative las técnicas e instrumentos d e recolección de la información y el procesamiento de la misma. Por último se da respuesta a los objetivos plant e ados con la presentación d e los resultados y las respectivas conc.:cl..::u..::.si..::.o.;,.;n..::.ec:.s·'--Fondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPSMediante la resolución 125 de 24 de mayo de 2011 se reglamenta los criterios y procedimientos para la financiación de los proyectos de investigación a través del fondo de investigaciones universitarias - finu – ufpsLa presente propuesta de investigación se sustenta en el enfoque cualitativo de acuerdo con Maanen (1983), el método cualitativo puede ser visto como un término que cubre una serie de métodos y técnicas con valor interpretativo que pretende describir, analizar, descodificar, traducir y sintetizar el significado, de hechos que se suscitan más o menos de manera natural. Posee un enfoque interpretativo naturalista hacia su objeto de estudio, por lo que estudia la realidad en su context o natural, interpretando y analizando el sentido de los fenómenos de acuerdo con los significados que tiene para las personas i nvolucradas. Es decir, las metodologías cualitativas no son subjetivas ni objetivas, sino interpretativas, incluye la observacióny el análisis de la información en ámbitos naturales para explorar los fenómenos, comprender los problemas y responder las preguntas. El objetivo de la investigación cualitativa es explicar, predecir, describir o explorar el "porqué" o la naturaleza de los vlnculos entre la información no estructuragª-J=IJ)tivo de la investigación cualitativa es el proceso inductivo en lugar del resultado deductivo. Los datos objetivos de la investigación cualitativa proporcionan información no sobrecargada, por lo tanto, el investigador tiene que buscar patrones narrativos explicativos entre las variables de interés, y llevar a cabo la interpretación y descripción de dichos patrones. En lugar de comenzar con la hipótesis, teorías o nociones precisas que probar, la investigación cualitativa empieza con observaciones preliminares y culmina con hipótesis explicativas y una teoría fundamentada. (Creswell. 2007). Para los investigadores cualitativos, hablar de métodos cualitativos es hablar de un modo de investigar los fenómenos sociale s, en el que se persiguen determi nados objetivos para así, dar respuesta a algunos problemas concretos a los que se enfrenta esta misma investigación. (Denzin 1994). El paradigma cualitativo es para las ciencias del comportamiento una herramienta de gran valor. La investigación cualitativa posee un enfoque multimetódico en el que se incluye un acercamiento interpretativo y naturalista al sujeto de estudio, lo cual significa que el investigador cualitativo estudia las cosas en sus ambientes naturales, pretendiendo darle sentido o interpretar los fenómenos en base a los significados que las personas les otorgan. La investigación cualitativa es un campo interdisciplinario, transdisciplinario y en ocasiones contradisciplinario, atraviesa las humanidades y las ciencias sociales y físicas. Es multiparadigmática en su enfoque. Los investigadores están comprometidos con una perspectiva naturalistica y a la comprensión interpretativa de la experiencia humana. Escenario: Está constituida por instituciones educativas presentes en los once municipios que conforman la región del Catatumbo, de los cuales son: Abrego, Convención, El Carmen, El Tarra, Hacarí, La Playa, Ocaña, San Calixto, Sardinata, Teorama y Tibú. Participantes Participantes: Los participantes estarán conformados por los directivos docentes, docentes y administrativos de las instituciones educativas de la región del Catatumbo. Técnicas e instrumentos de recolección de la Información Las técnicas contempladas para esta investigación son: Cuestionario Social de Caracterización: Específicamente, para Hernández-Sampieri, Fernández-Collado y Baptista-Lucio (2008) los cuestionarios consisten en una serie de preguntas abiertas y/o cerradas respecto de una o más variables a medir y son probablemente el instrumento más utilizado para recolectar datos. Observación no participante: a través de esta técnica el investigador no participa en el funcionamiento regular del grupo, se limita a observar donde no interfiere en el grupo sujeto de estudio (Mata 2000), ellos le permiten analizar y sistematizar los hechos tal como se dan. según Taylor y Bogdan (1984) la investigación que involucra la interacción social entre el investigador y los informantes en el milieu (escenario social, ambiento o contexto) de los últimos, y durante la cual se recogen datos de modo sistemático y no intrusito. 11 Entrevistas semiestructuradas: se define como una conversación entre una persona (entrevistador) y otra (entrevistado) que se realiza con el fin de obtener respuestas sobre el tema (Hernández, Fernández y Baptista, 1998). Dicha entrevista puede ser estructurada, semiestructurada, no estructurada o abierta. Procesamiento de la información El procesamiento de la información se encuentra establecido desde los fundamentos epistemológicos y metodológicos planteados para los estudios cualitativos basados en la recolección de la data se procesará a través de software. Se procede a establecer las categorías de análisis; lo cual permite, hacer los hallazgos entorno a los objetivos planteados; asimismo, se utilizará herramientas tecnológicas apoyadas por medio de software tales como: SPSS y Atlas Ti. Por último, se realizará la triangulación de la información con los objetivosProblematicas socioeducativas e intervención en contextos13 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Francisco de Paula SantanderSan José de CúcutaDerechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santanderhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2file:///C:/Users/ufps/Downloads/gioevo_.pdfimpacto de la comunicación organizacional en los procesos pedagógicos en instituciones educativas de la región del catatumboPropuesta de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_baafhttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fcTextinfo:eu-repo/semantics/reporthttps://purl.org/redcol/resource_type/PIDinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85ColombiaComunicaciónOrganizacionalPedagogíaEducaciónCatatumboAguaded, J. l. (200 2). 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