Experiencia de transformación digital en educación rural y zonas de posconflicto - caso de estudio I.E concentración de desarrollo rural la gabarra - área informática
El presente trabajo de tesis se enfoca en el desarrollo y aplicación de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) utilizando la plataforma Moodle, el objetivo principal es diseñar cursos como a través de dichas plataformas las cualesintegren herramientas y recursos educativos en línea, facilitando el...
- Autores:
-
Roa Pabón, Ramón Leonel
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/10633
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/10633
- Palabra clave:
- Transformación digital
Posconflicto
Estrategias de aprendizaje
Ambiente virtual de aprendizaje
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El presente trabajo de tesis se enfoca en el desarrollo y aplicación de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) utilizando la plataforma Moodle, el objetivo principal es diseñar cursos como a través de dichas plataformas las cualesintegren herramientas y recursos educativos en línea, facilitando el aprendizaje autónomo y promoviendo la colaboración entre estudiantes. Para alcanzar este objetivo, se llevará a cabo un diseño e implementación detallados del AVA, adaptándolo a las necesidades y características particulares de la institución. La metodología empleadacomprenderá un enfoque mixto, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas, y recolectando datos a través de encuestas, entrevistas, observaciones y análisis de documentos. Se espera que los resultados demuestren mejoras significativas en las prácticas pedagógicas, incluyendo un aumento en la participación y el compromiso de los estudiantes en sus aspectos académicos, las contribuciones de este proyecto radican en la implementación de un AVA adaptado a la Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural la Gabarra, así como en la generación de conocimiento sobre el uso efectivo de estas tecnologías en entornos educativos rurales. Los hallazgos y las recomendaciones resultantes serán útiles para futuras implementaciones de AVA’s o en otras instituciones con características similares. |
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Para alcanzar este objetivo, se llevará a cabo un diseño e implementación detallados del AVA, adaptándolo a las necesidades y características particulares de la institución. La metodología empleadacomprenderá un enfoque mixto, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas, y recolectando datos a través de encuestas, entrevistas, observaciones y análisis de documentos. Se espera que los resultados demuestren mejoras significativas en las prácticas pedagógicas, incluyendo un aumento en la participación y el compromiso de los estudiantes en sus aspectos académicos, las contribuciones de este proyecto radican en la implementación de un AVA adaptado a la Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural la Gabarra, así como en la generación de conocimiento sobre el uso efectivo de estas tecnologías en entornos educativos rurales. Los hallazgos y las recomendaciones resultantes serán útiles para futuras implementaciones de AVA’s o en otras instituciones con características similares.Tabla de Contenido Pág. Introducción 16 1. Problema 17 1.1 Título 17 1.2 Planteamiento del problema 17 1.3 Objetivos 21 1.3.1 Objetivo general 21 1.3.2 Objetivos específicos 21 1.4 Formulación del problema 21 1.5 Justificación 22 1.6 Delimitaciones 23 1.6.1 Espaciales 23 1.6.2 Temporales 24 1.6.3 Poblacionales 24 1.6.4 Conceptuales 24 1.6.5 Recursos 24 1.6.6 Éticas 24 2. Referentes Teóricos 26 2.1 Antecedentes 26 2.1.1 Internacionales 26 2.1.2 Nacionales 29 2.2 Marco Teórico 31 8 2.2.1 Las nuevas tecnologías en la educación secundaria 31 2.2.2 Ambiente virtual de aprendizaje 32 2.2.3 Importancia de los AVA en la práctica pedagógica 33 2.2.4 Prácticas pedagógicas 35 2.2.5 Plataformas Learning Management System – LMS 37 2.2.6 Moodle. Plataforma Moodle LMS 39 2.2.7 Teorías del aprendizaje 42 3. Metodología 55 3.1 Enfoque de investigación 55 3.2 Población y muestra 56 3.2.1 Población 57 3.2.2 Muestra 57 3.3 Técnicas e Instrumentos para recolectar los datos 57 4. Resultados 61 4.1 Diseño e Implementación del curso en Moodle 61 4.1.1 Programa del contenido del curso de Tecnología e Informática 61 4.2 Pruebas y evaluación del curso de Tecnología e Informática 66 4.2.1 Análisis de la encuesta diagnóstica 66 4.3 Análisis Descriptivo 109 4.4 Análisis de resultados de evaluación del curso de Tecnología e Informática 126 4.4.1 Accesibilidad 127 4.4.2 Innovación 129 4.4.3 Facilidad de navegación 131 9 4.4.4 Herramientas y recursos 132 4.4.5 Contenidos 134 4.4.6 Evaluación y seguimiento 135 4.5 Resultado cualitativo: entrevista al Rector de la I.E 138 5. Conclusiones 141 6. Recomendaciones 142 Referencias Bibliográficas 144 Anexos 150MaestríaMagíster en tecnologías de información y comunicación (TIC)160 páginas. ilustraciones, (Trabajo completo) 1.940 KBapplication/pdfspaUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de IngenieríaSan José de Cúcuta, ColombiaMaestría en tecnologías de información y comunicación (TIC)https://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=61013Experiencia de transformación digital en educación rural y zonas de posconflicto - caso de estudio I.E concentración de desarrollo rural la gabarra - área informáticaTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAmasifuen, M. y Sullca, F. (2019). 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