La motricidad fina: elemento fundamental para la consolidación de la pinza
El desarrollo de la motricidad fina juega un rol fundamental en la preparación de los niños en edad preescolar para la adquisición de la escritura. Esta capacidad se refiere a la coordinación de pequeños músculos, principalmente los de las manos y los dedos, y es esencial para realizar tareas básica...
- Autores:
-
Ibarra Márquez, Valentina
Caro Galvis, María Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/9103
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/9103
- Palabra clave:
- Motricidad fina
Herramientas de escritura
Estrategía de la red de aprendizaje
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- openAccess
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- Derechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santander
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El desarrollo de la motricidad fina juega un rol fundamental en la preparación de los niños en edad preescolar para la adquisición de la escritura. Esta capacidad se refiere a la coordinación de pequeños músculos, principalmente los de las manos y los dedos, y es esencial para realizar tareas básicas como sujetar, manipular objetos y, en especial, controlar herramientas de escritura como lápices y bolígrafos (García & Holguín, 2022). La consolidación de estas habilidades motoras permite que los niños adquieran la destreza necesaria para manejar un lápiz con precisión, lo que facilita un adecuado desarrollo de la escritura. Asimismo, este desarrollo es de vital importancia no solo para el ámbito escolar, sino también para la vida diaria de los niños. La capacidad de coordinar y controlar los músculos pequeños afecta directamente la calidad y legibilidad de la escritura, pero también influye en otras actividades cotidianas, como abotonarse la ropa, cortar con tijeras o manejar utensilios pequeños (Pérez Córdova, 2019). En este sentido, es imprescindible comprender la importancia de fomentar el desarrollo de la motricidad fina desde una edad temprana, implementando estrategias que potencien estas habilidades. |
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Asimismo, este desarrollo es de vital importancia no solo para el ámbito escolar, sino también para la vida diaria de los niños. La capacidad de coordinar y controlar los músculos pequeños afecta directamente la calidad y legibilidad de la escritura, pero también influye en otras actividades cotidianas, como abotonarse la ropa, cortar con tijeras o manejar utensilios pequeños (Pérez Córdova, 2019). En este sentido, es imprescindible comprender la importancia de fomentar el desarrollo de la motricidad fina desde una edad temprana, implementando estrategias que potencien estas habilidades.Tabla de contenido Introducción.................................................................................................................. 12 Titulo ............................................................................................................................. 14 1. El Problema .............................................................................................................. 14 1.1 Planteamiento del problema ................................................................................. 14 1.2 Formulación del problema.................................................................................... 16 1.3 Objetivos .............................................................................................................. 16 1.3.1 Objetivo general ............................................................................................ 16 1.3.2 Objetivos específicos..................................................................................... 16 1.4 Justificación de la investigación........................................................................... 17 1.5 Delimitación ......................................................................................................... 20 1.5.1 Delimitación Temporal.................................................................................. 20 1.5.2 Delimitación Espacial.................................................................................... 20 1.5.3 Delimitación Poblacional .............................................................................. 21 1.5.4 Delimitación Teórica..................................................................................... 21 1.5.5 Delimitación Contextual................................................................................ 21 1.5.6 Delimitación Ética......................................................................................... 22 1.5.7 Delimitación de Recursos.............................................................................. 22 2. Marco de referencia ................................................................................................. 23 2.1 Antecedentes ........................................................................................................ 23 2.1.1 Internacional.................................................................................................. 23 2.1.2 Nacional......................................................................................................... 26 2.1.3 Local.............................................................................................................. 29 2.2 Marco Teórico ...................................................................................................... 31 Teoría de la Educación Motriz ............................................................................... 31 Teoría del Desarrollo del Movimiento en la Infancia............................................. 33 Teoría del Desarrollo Cognitivo y Motor............................................................... 34 Teoría de la Motricidad Fina .................................................................................. 35 Teoría de la Pedagogía Reggio Emilia ................................................................... 36 2.3 Marco Conceptual.................................................................................................. 37 Motricidad Fina ...................................................................................................... 37 Estrategias Didácticas............................................................................................. 38 Pinza Digital........................................................................................................... 38 Coordinación Viso-Motora..................................................................................... 38 Desarrollo Neuromotor........................................................................................... 39 Aprendizaje Activo................................................................................................. 39 Educación Psicomotriz ........................................................................................... 40 Percepción Espacial................................................................................................ 40 Juego y Aprendizaje ............................................................................................... 40 Autonomía en el Aprendizaje................................................................................. 41 2.4.1 Información Institucional .............................................................................. 42 2.5 Marco Legal ......................................................................................................... 43 Decreto 1411 del 29 de julio de 2022..................................................................... 43 Constitución Política de Colombia de 1991 ........................................................... 44 Ley General de Educación 115 de 1994................................................................. 44 Declaración Universal de los Derechos Humanos ................................................. 45 Política para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia (Ley 1804 de 2016).... 45 Atención Integral a la Primera Infancia.................................................................. 45 Derecho a la Educación como Garantía Constitucional ......................................... 46 Ambientes de Aprendizaje en la Educación Inicial................................................ 46 Educación Preescolar en la Ley General de Educación 115 de 1994..................... 47 Exploración y Curiosidad en la Primera Infancia................................................... 47 3. Diseño Metodológico ................................................................................................ 48 3.1 Modelo de la investigación................................................................................... 48 3.2 Tipo de investigación ........................................................................................... 49 3.3 Población.............................................................................................................. 50 3.4 Muestra................................................................................................................. 51 3.5 Técnicas de recolección de información .............................................................. 53 3.6 Técnicas Para el Análisis de Datos....................................................................... 54 4. Resultados................................................................................................................. 59 Proceso y Actividades Implementadas....................................................................... 59 Identificación del Nivel de Desarrollo de la Motricidad Fina .................................... 60 Análisis de la Relación entre la Motricidad Fina y la Pinza Digital........................... 65 Guía de estimulación pedagógica para el desarrollo de la pinza................................ 71 Discusión de los resultados ........................................................................................ 76 Triangulación de Métodos.......................................................................................... 79 1. Desarrollo del Agarre de Pinza........................................................................... 80 2. Impacto de la Motricidad Fina en el Aprendizaje Escolar ................................. 80 3. Desafíos en el Desarrollo de la Motricidad Fina ................................................ 81 4. Recomendaciones para Mejorar el Desarrollo de la Motricidad Fina ................ 82 5. Conclusiones ............................................................................................................. 84 6. Recomendaciones ..................................................................................................... 88 Referencias Bibliográficas........................................................................................... 91 Anexos ........................................................................................................................... 95PregradoLicenciado(a) en Educación Infantil109 páginas. ilustraciones, (trabajo completo) 2.072 KBapplication/pdfspaUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de Educación, Artes y HumanidadesSan José de CúcutaLicenciatura en Educación InfantilDerechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santanderhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=61085La motricidad fina: elemento fundamental para la consolidación de la pinzaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Motricidad finaHerramientas de escrituraEstrategía de la red de aprendizajeAmador Rodero, J. 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