Uso de robots pedagógicos para el fortalecimiento de habilidades matemáticas en estudiantes de cuarto de primaria en la institución educativa Toledo Plata
La presente investigación analiza el impacto de la implementación de robots pedagógicos como estrategia innovadora en la enseñanza de las matemáticas, con énfasis en el fortalecimiento del dominio afectivo y el desarrollo de habilidades de resolución de problemas en estudiantes de cuarto grado de pr...
- Autores:
-
Mora Cotamo, Luz Andreina
García Torres, Francisco
Palacios Rojas, Wilmer
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/9884
- Palabra clave:
- Robótica educativa
Dominio afectivo
Competencias matemáticas
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Innovación pedagógica.
- Rights
- openAccess
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- Derechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santander
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La presente investigación analiza el impacto de la implementación de robots pedagógicos como estrategia innovadora en la enseñanza de las matemáticas, con énfasis en el fortalecimiento del dominio afectivo y el desarrollo de habilidades de resolución de problemas en estudiantes de cuarto grado de primaria. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Colegio Toledo Plata, utilizando un enfoque mixto. Se aplicaron pruebas de conocimiento matemático y escalas tipo Likert para evaluar cambios en el desempeño académico y en las actitudes hacia las matemáticas, tanto en estudiantes como en docentes. Los resultados muestran una mejora significativa en las competencias matemáticas de los estudiantes, aunque el cambio en el dominio afectivo no fue estadísticamente relevante. Asimismo, los docentes manifestaron percepciones positivas sobre el uso de la robótica como recurso didáctico, destacando su capacidad para dinamizar el aprendizaje y fomentar la motivación. Se concluye que la integración de robots pedagógicos en el aula contribuye al aprendizaje significativo, estimula el pensamiento lógico y fortalece la interacción afectiva hacia las matemáticas, recomendándose su incorporación sistemática en los planes de estudio y la capacitación docente para su uso efectivo. |
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Los resultados muestran una mejora significativa en las competencias matemáticas de los estudiantes, aunque el cambio en el dominio afectivo no fue estadísticamente relevante. Asimismo, los docentes manifestaron percepciones positivas sobre el uso de la robótica como recurso didáctico, destacando su capacidad para dinamizar el aprendizaje y fomentar la motivación. Se concluye que la integración de robots pedagógicos en el aula contribuye al aprendizaje significativo, estimula el pensamiento lógico y fortalece la interacción afectiva hacia las matemáticas, recomendándose su incorporación sistemática en los planes de estudio y la capacitación docente para su uso efectivo.Tabla de Contenido Pág. Introducción 16 1. Problema 19 1.1 Título 19 1.2 Planteamiento del problema 19 1.3 Objetivos 21 1.3.1 Objetivo general 21 1.3.2 Objetivos específicos 21 1.4 Formulación del problema 22 1.5 Justificación 22 1.6 Delimitaciones 24 1.6.1 Delimitación temporal 24 1.6.2 Delimitación espacial 24 1.6.3 Delimitación teórica 24 2. Referentes Teóricos 25 2.1 Antecedentes 25 2.1.1 Antecedentes internacionales 26 2.1.2 Antecedentes nacionales 35 2.1.3 Antecedentes locales 45 2.2 Marco Teórico 57 2.2.1 Robótica educativa 57 2.2.2 Pensamiento Computacional y Matemáticas 58 11 2.2.3 El Dominio Afectivo en la Enseñanza de las Matemáticas 58 2.2.4 Impacto de los Robots Pedagógicos en la Ansiedad Matemática 59 2.2.5 Modelos de Reflexión Pedagógica en la Enseñanza Matemática. 60 2.2.6 Innovación Tecnológica y Enseñanza Significativa. La 61 2.2.7 Capacitación Docente en Robótica Educativa. 62 2.2.8 Evaluación de la Eficiencia Didáctica mediante Criterios de Idoneidad 63 2.2.9 Sostenibilidad e Implementación de Innovaciones en Educación Matemática 64 2.2.10 Hacia un Nuevo Paradigma Educativo: Implicaciones Futuras 65 2.2.11 Constructivismo 67 2.3 Marco Conceptual 68 2.4 Marco Contextual 71 2.4.1 Contexto institucional 71 2.4.2 Historia y antecedentes 71 2.4.3 Infraestructura y recursos 72 2.4.4 Filosofía y Proyección 73 2.5 Marco Legal 73 3. Metodología 77 3.1 Enfoque de la investigación 77 3.2 Tipo y diseño de Investigación 78 3.2.1 Enfoque Cualitativo 78 3.2.2 Enfoque Cuantitativo 78 3.3 Población y Muestra 78 3.4 Recolección de Información y Análisis de Resultados 79 12 3.4.1 Pruebas diagnósticas de conocimiento 79 3.4.2 Cuestionarios tipo Likert 79 3.4.3 Entrevista fenomenológica semiestructurada 80 3.5 Procedimiento 80 4. Resultados 82 4.1 Análisis cuantitativo 82 4.1.1 Datos sociodemográficos 82 4.1.2 Resultados del test de conocimientos habilidades matemáticas 88 4.1.3 Estadísticos descriptivos sobre el test del dominio afectivo 92 4.1.4 Conocimiento en habilidades matemáticas pretest y postest 94 4.1.5 Postest dominio afectivo sobre las matemáticas 100 4.1.6 Cuestionario de percepción por parte de los docentes 105 4.1.7 Escala Likert docentes 109 4.1.8 Entrevista semiestructurada 114 4.2 Discusiones 120 5. Conclusiones 124 6. Recomendaciones 127 Referencias Bibliográficas 129 Anexos 137PregradoLicenciado(a) en Matemáticas171 páginas. ilustración, (Trabajo completo) 4.638 KBapplication/pdfspaUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de Educación, Artes y HumanidadesSan José de CúcutaLicenciatura en MatemáticasDerechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santanderhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=61850Uso de robots pedagógicos para el fortalecimiento de habilidades matemáticas en estudiantes de cuarto de primaria en la institución educativa Toledo PlataTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Robótica educativaDominio afectivoCompetencias matemáticasResolución de problemasInnovación pedagógica.Abalde, N., & Barreras, Á. 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