Estrategia educomunicativa para la prevención de la depresión en estudiantes del grado noveno, de la institución educativa colegio fe y alegría, los Patios - 2023.
El presente proyecto de investigación se centró en diseñar y ejecutar una Estrategia Educomunicativa Para la Prevención de la Depresión en Estudiantes de Noveno Grado del Colegio Fe y Alegría, en Los Patios, durante el año 2023. el equipo, compuesto por Lina García, Aura Martínez y Emily Rodríguez,...
- Autores:
-
García Macías, Lina Fernanda
Rodríguez Ruiz, Emily Yelitza
Martínez Porras, Aura Yesenia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/9279
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/9279
- Palabra clave:
- Educomunicación
Depresión
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Comunicación
Estudiantes
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- openAccess
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- Derechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santander, 2024
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El presente proyecto de investigación se centró en diseñar y ejecutar una Estrategia Educomunicativa Para la Prevención de la Depresión en Estudiantes de Noveno Grado del Colegio Fe y Alegría, en Los Patios, durante el año 2023. el equipo, compuesto por Lina García, Aura Martínez y Emily Rodríguez, implementó la estrategia con el objetivo principal de diagnosticar el conocimiento de los estudiantes sobre la depresión y sus habilidades comunicativas, seguido del diseño y ejecución de una estrategia que fomentara el reconocimiento de síntomas y la búsqueda de ayuda. La metodología incluyó talleres y actividades que desarrollaron habilidades de expresión oral, escrita y fotográfica, logrando un aumento significativo en la comprensión de la depresión y la capacidad de los estudiantes para expresar sus emociones. los resultados demostraron mejoras en el conocimiento y habilidades comunicativas, aunque también se identificaron áreas de mejora en la gestión emocional. Se creó un blog como canal de comunicación para los estudiantes, asegurando un impacto duradero en la comunidad educativa. esta intervención resalta la importancia de la educomunicación como herramienta para enfrentar la depresión, recomendando la implementación de programas educativos permanentes en salud mental que favorezcan el diálogo y la comprensión en el entorno escolar |
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Jácome Castilla, Erwin HernandoGarcía Macías, Lina FernandaRodríguez Ruiz, Emily YelitzaMartínez Porras, Aura YeseniaUniversidad Francisco de Paula SantanderCorzo, Gerly LissetteSarmiento, Jhonatan AlejandroLozano Cárdenas, Félix Joaquín2025-03-21T16:20:10Z2025-03-21T16:20:10Z2024https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/9279TCMS V00150/2024El presente proyecto de investigación se centró en diseñar y ejecutar una Estrategia Educomunicativa Para la Prevención de la Depresión en Estudiantes de Noveno Grado del Colegio Fe y Alegría, en Los Patios, durante el año 2023. el equipo, compuesto por Lina García, Aura Martínez y Emily Rodríguez, implementó la estrategia con el objetivo principal de diagnosticar el conocimiento de los estudiantes sobre la depresión y sus habilidades comunicativas, seguido del diseño y ejecución de una estrategia que fomentara el reconocimiento de síntomas y la búsqueda de ayuda. La metodología incluyó talleres y actividades que desarrollaron habilidades de expresión oral, escrita y fotográfica, logrando un aumento significativo en la comprensión de la depresión y la capacidad de los estudiantes para expresar sus emociones. los resultados demostraron mejoras en el conocimiento y habilidades comunicativas, aunque también se identificaron áreas de mejora en la gestión emocional. Se creó un blog como canal de comunicación para los estudiantes, asegurando un impacto duradero en la comunidad educativa. esta intervención resalta la importancia de la educomunicación como herramienta para enfrentar la depresión, recomendando la implementación de programas educativos permanentes en salud mental que favorezcan el diálogo y la comprensión en el entorno escolarIntroducción ............................................................................................................................ 10 1. Problema .............................................................................................................................. 13 1.1 Título ............................................................................................................................... 13 1.2 Descripción del problema ................................................................................................. 13 1.3 Formulación del problema................................................................................................ 18 1.4 Objetivos ......................................................................................................................... 18 1.4.1 Objetivo general:....................................................................................................... 18 1.4.2 Objetivos específicos: ................................................................................................ 19 1.5 Justificación ..................................................................................................................... 19 2. Marco de referencia ......................................................................................................... 23 2.1 ANTECEDENTES ................................................................................................................ 23 2.1.1 Antecedentes internacionales..................................................................................... 24 2.1.2 Antecedentes nacionales ............................................................................................ 41 2.1.3 Antecedentes Regionales ........................................................................................... 59 2.2 Marco Teórico .................................................................................................................. 62 2.2.1 La comunicación para el cambio social una apuesta comunitaria ............................. 62 2.2.2 La educomunicación como estrategia de cambio. ...................................................... 65 2.2.3 Depresión en las instituciones educativas .................................................................. 69 2.2.4 Estrategias comunicativas para el empoderamiento social. ....................................... 72 2.2.5 La comunicación en la era moderna. ......................................................................... 77 2.2.6 Escenarios digitales en los jóvenes ............................................................................ 80 2.2.6.1 Lo digital en la educomunicación ........................................................................ 81 2.2.7 Jóvenes como herramientas de cambio. ..................................................................... 84 2.3 Marco Contextual ............................................................................................................ 86 2.4 Marco Legal ..................................................................................................................... 88 3. Diseño metodológico......................................................................................................... 92 3.1 Método ............................................................................................................................ 92 3.1.1 Paradigma sociocrítico. ............................................................................................ 92 3.1.2 Enfoque cualitativo.................................................................................................... 93 3.1.3 Investigación acción. ................................................................................................. 94 3.2 Actores ............................................................................................................................ 95 3.3 Procesos y procedimientos para la recolección de la información ............................................ 95 3.4 Fuentes y procedimientos para procesar la información .................................................. 104 4.1 estrategia educomunicativa para prevenir la depresión en el colegio fe y alegría ........ 105 4.1 Diagnóstico .................................................................................................................... 106 4.2 Diseño y ejecución ..................................................................................................... 111 4.2.1 Creación del nombre y logo de la estrategia: .......................................................... 113 4.2.2 Uso de habilidades comunicativas para expresar problemáticas: ............................ 114 4.3 Creación de un blog como plataforma de difusión: .................................................................... 115 Conclusiones .......................................................................................................................... 121 Recomendaciones .................................................................................................................. 125 Referencias ............................................................................................................................ 128PregradoComunicador(a) Social150 páginas. ilustraciones, (Trabajo completo) 1.834 KBapplication/pdfspaUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de Educación, Artes y HumanidadesSan José de CúcutaComunicación SocialDerechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santander, 2024https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/cgi-bin/koha/opac-retrieve-file.pl?id=04d9053dc9af93c122795e5e7ee2686bEstrategia educomunicativa para la prevención de la depresión en estudiantes del grado noveno, de la institución educativa colegio fe y alegría, los Patios - 2023.Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85EducomunicaciónDepresiónCambioComunicaciónEstudiantesAguayo, E. 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Uso de redes sociales digitales, finalidades y medición parental entre los adolescentes de colegios públicos y privados del municipio de Pitalito y del municipio de Neiva entre los 13 y 17 años de edad, en el departamento de Huila. (Trabajo de maestría, Universidad de la Sabana) Repositorio Universidad de la Sabana. https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/50419/Uso%20de%20redes %20sociales%20digitales%2c%20finalidades%20y%20mediaci%c3%b3n%20parental%2 0entre%20adolescentes.pdf?sequence=1&isAllowed=yBiblioteca Duoc UC. (2020). Duoc UC. Obtenido de http://www.duoc.cl/biblioteca/crai/redaccion-de-objetivos-en-un-trabajo-de-investigacionCacique, M. & Rico, J. (2018). Mundos de vida juvenil desde el barrismo: la banda del indio del Cúcuta deportivo. (Trabajo de grado, Universidad Francisco de Paula Santander). Repositorio UFPS.Cadavid, A. & Gumucio, A. (2014). 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