Estrategia de aprendizaje como modelo de pedagogía activa en el desarrollo de clases en el área de tecnología para fortalecer las habilidades tecnológicas en la institución educativa colegio Jaime Garzón
Este proyecto de grado se centra en abordar la brecha en la educación tecnológica a través de la implementación de un ambiente de aprendizaje diseñado específicamente para fortalecer las habilidades tecnológicas de los estudiantes. El desarrollo del proyecto proporciona un entorno de aprendizaje int...
- Autores:
-
Aldana García, Camilo Jesús
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/10632
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/10632
- Palabra clave:
- Habililidades tecnológicas
Aprendizaje como modelo de pedagogía
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- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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Este proyecto de grado se centra en abordar la brecha en la educación tecnológica a través de la implementación de un ambiente de aprendizaje diseñado específicamente para fortalecer las habilidades tecnológicas de los estudiantes. El desarrollo del proyecto proporciona un entorno de aprendizaje interactivo y personalizado que permite a los estudiantes avanzar a su propio ritmo y enfocarse en áreas de interés individual. Se llevó a cabo una exhaustiva revisión de la literatura para respaldar la efectividad de esta metodología, permitiendo examinar la evolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y explorar las investigaciones previas realizadas en este ámbito. al analizar los estudios y trabajos anteriores, se pudo identificar tendencias, enfoques exitosos y áreas de desarrollo que ayudan a fortalecer y enriquecer las prácticas educativas actuales, cuyo fin es comprender cómo se abordada la enseñanza, qué metodologías han demostrado ser efectivas y cuáles son los desafíos y oportunidades que se presentan en este campo. |
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Se llevó a cabo una exhaustiva revisión de la literatura para respaldar la efectividad de esta metodología, permitiendo examinar la evolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y explorar las investigaciones previas realizadas en este ámbito. al analizar los estudios y trabajos anteriores, se pudo identificar tendencias, enfoques exitosos y áreas de desarrollo que ayudan a fortalecer y enriquecer las prácticas educativas actuales, cuyo fin es comprender cómo se abordada la enseñanza, qué metodologías han demostrado ser efectivas y cuáles son los desafíos y oportunidades que se presentan en este campo.Tabla de contenido pág. RESUMEN 6 INTRODUCCIÓN 7 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 9 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Y PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 9 OBJETIVOS 10 Objetivo general 10 Objetivos específicos 11 JUSTIFICACIÓN 12 DELIMITACIONES 13 MARCO TEÓRICO / ESTADO DEL ARTE 15 ANTECEDENTES 15 REFERENTES TEÓRICOS 17 METODOLOGÍA 25 POBLACIÓN Y MUESTRA 26 PROCEDIMIENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS 26 FASES Y ACTIVIDADES 27 RESULTADOS 29 DISEÑO DE LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 29 DESARROLLO DEL CURSO DE TECNOLOGÍA PARA EL GRADO 11 79 SOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL CURSO 82 CONCLUSIONES 93 RECOMENDACIONES 94 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 95MaestríaMagíster en tecnologías de información y comunicación (TIC)109 páginas. ilustraciones, (Trabajo completo) 1,722 KBapplication/pdfspaUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de IngenieríaSan José de Cúcuta, ColombiaMaestría en tecnologías de información y comunicación (TIC)https://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=61012Estrategia de aprendizaje como modelo de pedagogía activa en el desarrollo de clases en el área de tecnología para fortalecer las habilidades tecnológicas en la institución educativa colegio Jaime GarzónTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionCastiblanco Porras, P. 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