Impacto de las prácticas pedagógicas realizadas por estudiantes de programas de licenciatura en instituciones de prescolar, básica y media del departamento de norte de santander
El proyecto titulado Impacto de las Prácticas Pedagógicas Realizadas por Estudiantes de Programas de Licenciatura en Instituciones de Prescolar, Básica y Media del Departamento de Norte de Santander tiene como propósito evaluar la influencia de las prácticas pedagógicas desarrolladas por los estudia...
- Autores:
-
Maldonado Estévez, Erika Alejandra
Hernández Suarez, Cesar Augusto
Pabón Galán, Carlos Antonio
Hernández Albarracín, Juan Diego
- Tipo de recurso:
- http://purl.org/coar/resource_type/c_baaf
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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El proyecto titulado Impacto de las Prácticas Pedagógicas Realizadas por Estudiantes de Programas de Licenciatura en Instituciones de Prescolar, Básica y Media del Departamento de Norte de Santander tiene como propósito evaluar la influencia de las prácticas pedagógicas desarrolladas por los estudiantes de licenciatura en contextos educativos reales. Estas prácticas representan una fase crucial en la formación inicial de los futuros docentes, ya que les brindan la oportunidad de aplicar sus conocimientos teóricos en el aula, lo que contribuye directamente a su desarrollo profesional. La evaluación del impacto de estas prácticas permitirá analizar tanto las competencias pedagógicas adquiridas por los estudiantes practicantes como su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de básica y media que atienden. El marco teórico de este proyecto se fundamenta en las normativas educativas vigentes en Colombia, especialmente en las disposiciones del Sistema Nacional de Acreditación (SNA) y el Decreto 1330 de 2019, que promueven la autoevaluación y el aseguramiento de la calidad en las instituciones educativas. Estas normativas hacen énfasis en la evaluación de los resultados de aprendizaje y en la efectividad de las intervenciones pedagógicas. De esta manera, el estudio no solo busca medir el impacto en los estudiantes practicantes, sino también analizar la efectividad de las prácticas desde las perspectivas de los supervisores, docentes, directivos y estudiantes de básica y media, permitiendo así una comprensión integral de las dinámicas educativas. El objetivo principal del proyecto es medir el impacto de las prácticas pedagógicas realizadas por los estudiantes de programas de licenciatura en las instituciones educativas de básica y media del departamento de Norte de Santander. Se pretende identificar mejoras en el desarrollo profesional docente y en el rendimiento académico de los estudiantes, atendiendo a las normativas de acreditación y calidad educativa. Entre los objetivos específicos destacan la evaluación de las competencias pedagógicas adquiridas por los estudiantes practicantes y el análisis de la percepción de los docentes y directivos sobre la efectividad de estas prácticas. La metodología adoptada en el estudio sigue un enfoque mixto, utilizando tanto métodos cuantitativos como cualitativos. Se aplicarán encuestas con escala Likert y entrevistas semiestructuradas a los practicantes, supervisores, profesores de básica y media, y directivos de las instituciones educativas. Los datos cuantitativos serán analizados 7 mediante técnicas estadísticas, mientras que los datos cualitativos se procesarán a través de análisis de contenido, lo que permitirá obtener una visión completa del impacto de las prácticas pedagógicas. Se espera que los resultados de esta investigación proporcionen información valiosa para mejorar los programas de formación docente, asegurando que los futuros maestros cuenten con las competencias necesarias para enfrentar los retos del sistema educativo contemporáneo. Asimismo, el proyecto pretende contribuir al mejoramiento del rendimiento académico en las instituciones educativas de básica y media, lo que lo convierte en una herramienta importante para la toma de decisiones en políticas educativas y prácticas pedagógicas en la región. |
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Maldonado Estévez, Erika AlejandraHernández Suarez, Cesar AugustoPabón Galán, Carlos AntonioHernández Albarracín, Juan DiegoUniversidad Francisco de Paula Santander2025-05-26T15:39:14Z2025-05-26T15:39:14Z2025https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/9560El proyecto titulado Impacto de las Prácticas Pedagógicas Realizadas por Estudiantes de Programas de Licenciatura en Instituciones de Prescolar, Básica y Media del Departamento de Norte de Santander tiene como propósito evaluar la influencia de las prácticas pedagógicas desarrolladas por los estudiantes de licenciatura en contextos educativos reales. Estas prácticas representan una fase crucial en la formación inicial de los futuros docentes, ya que les brindan la oportunidad de aplicar sus conocimientos teóricos en el aula, lo que contribuye directamente a su desarrollo profesional. La evaluación del impacto de estas prácticas permitirá analizar tanto las competencias pedagógicas adquiridas por los estudiantes practicantes como su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de básica y media que atienden. El marco teórico de este proyecto se fundamenta en las normativas educativas vigentes en Colombia, especialmente en las disposiciones del Sistema Nacional de Acreditación (SNA) y el Decreto 1330 de 2019, que promueven la autoevaluación y el aseguramiento de la calidad en las instituciones educativas. Estas normativas hacen énfasis en la evaluación de los resultados de aprendizaje y en la efectividad de las intervenciones pedagógicas. De esta manera, el estudio no solo busca medir el impacto en los estudiantes practicantes, sino también analizar la efectividad de las prácticas desde las perspectivas de los supervisores, docentes, directivos y estudiantes de básica y media, permitiendo así una comprensión integral de las dinámicas educativas. El objetivo principal del proyecto es medir el impacto de las prácticas pedagógicas realizadas por los estudiantes de programas de licenciatura en las instituciones educativas de básica y media del departamento de Norte de Santander. Se pretende identificar mejoras en el desarrollo profesional docente y en el rendimiento académico de los estudiantes, atendiendo a las normativas de acreditación y calidad educativa. Entre los objetivos específicos destacan la evaluación de las competencias pedagógicas adquiridas por los estudiantes practicantes y el análisis de la percepción de los docentes y directivos sobre la efectividad de estas prácticas. La metodología adoptada en el estudio sigue un enfoque mixto, utilizando tanto métodos cuantitativos como cualitativos. Se aplicarán encuestas con escala Likert y entrevistas semiestructuradas a los practicantes, supervisores, profesores de básica y media, y directivos de las instituciones educativas. Los datos cuantitativos serán analizados 7 mediante técnicas estadísticas, mientras que los datos cualitativos se procesarán a través de análisis de contenido, lo que permitirá obtener una visión completa del impacto de las prácticas pedagógicas. Se espera que los resultados de esta investigación proporcionen información valiosa para mejorar los programas de formación docente, asegurando que los futuros maestros cuenten con las competencias necesarias para enfrentar los retos del sistema educativo contemporáneo. Asimismo, el proyecto pretende contribuir al mejoramiento del rendimiento académico en las instituciones educativas de básica y media, lo que lo convierte en una herramienta importante para la toma de decisiones en políticas educativas y prácticas pedagógicas en la región.Fondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPSTabla de Contenido Pág. Resumen.........................................................................................................................................6 1. Descripción del Proyecto .........................................................................................................8 1.1 Planteamiento de la pregunta o problema de investigación y su justificación en términos de necesidades y pertinencia; marco teórico y estado del arte........................................10 1.1.1 Planteamiento del problema y/o pregunta de investigación .....................................10 1.1.2 Marco teórico.........................................................................................................11 1.1.3 Estado del arte de la investigación..........................................................................15 1.1.3 Justificación ...........................................................................................................17 1.2 Los objetivos................................................................................................................18 1.2.1 Objetivo general.....................................................................................................18 1.2.2 Objetivos específicos..............................................................................................19 1.3 Metodología propuesta .................................................................................................19 1.3.1 Diseño Cuantitativo................................................................................................19 1.3.2 Diseño Cualitativo..................................................................................................20 1.3.3 Población y Muestra...............................................................................................20 1.3.4 Instrumentos de Recolección de Datos ...................................................................21 1.3.5 Análisis de Datos ...................................................................................................21 1.3.6 Validación y Fiabilidad ..........................................................................................21 1.3.7 Consideraciones Éticas...........................................................................................22 1.4 Cronograma de actividades ...........................................................................................22 1.5 Resultados/Productos esperados y potenciales beneficiarios..........................................23 1.5.1 Productos resultados de actividades de Generación de Nuevo Conocimiento..........23 1.5.2 Productos resultados de actividades de Desarrollo Tecnológico e Innovación. ........24 1.5.3 Productos resultados de actividades de Apropiación Social del Conocimiento ........24 1.5.4 Productos resultados de actividades de Divulgación Pública de la Ciencia..............24 1.5.5 Productos de actividades relacionadas con la Formación de Recurso Humano en CTeI.......................................................................................................................25 1.6 Impactos esperados a partir del uso de los resultados....................................................26 3 1.7 Conformación y trayectoria del grupo de investigación.................................................27 1.8 Bibliografía ..................................................................................................................28 1.9 Consideraciones adicionales..........................................................................................31 2. Presupuesto............................................................................................................................32 Anexos..........................................................................................................................................40Mediante la resolución 125 de 24 de mayo de 2011 se reglamenta los criterios y procedimientos para la financiación de los proyectos de investigación a través del fondo de investigaciones universitarias - finu – ufpsEste proyecto de investigación emplea un enfoque metodológico mixto, integrando métodos cuantitativos y cualitativos para proporcionar una comprensión completa del impacto de las prácticas pedagógicas realizadas por los estudiantes de programas de licenciatura en instituciones educativas de básica y media en el departamento de Norte de Santander. Este enfoque mixto permite capturar tanto las percepciones subjetivas de los involucrados como datos cuantificables sobre el desarrollo profesional y el rendimiento académico, ofreciendo una visión integral de las dinámicas pedagógicas. 1.3.1 Diseño Cuantitativo. El componente cuantitativo se centrará en el uso de cuestionarios estructurados con escalas tipo Likert, aplicados a los principales actores involucrados en las prácticas pedagógicas: estudiantes de licenciatura, supervisores universitarios, profesores de básica y media, directivos docentes, y estudiantes de básica y 20 media. Los datos recogidos a través de estos cuestionarios permitirán realizar un análisis estadístico descriptivo y correlacional, identificando patrones de respuestas y relaciones entre las variables estudiadas, como el desarrollo de competencias pedagógicas y su impacto en el rendimiento académico. La justificación de la elección de escalas Likert para este estudio se basa en la eficacia de este tipo de medición para capturar las percepciones y actitudes de los participantes en una forma fácilmente interpretable y analizable (Jamieson, 2004). Las preguntas en la escala Likert abordarán aspectos como la planificación de clases, la implementación de estrategias pedagógicas innovadoras, el uso de recursos tecnológicos, la gestión de la disciplina en el aula, y la relación con los estudiantes. 1.3.2 Diseño Cualitativo. El componente cualitativo incluirá entrevistas semiestructuradas y preguntas abiertas en los cuestionarios, lo que permitirá explorar las experiencias, percepciones y sugerencias de mejora de los diferentes actores educativos involucrados en las prácticas pedagógicas. Las entrevistas se realizarán a supervisores universitarios y directivos docentes, y los cuestionarios incluirán preguntas abiertas dirigidas a estudiantes practicantes, profesores de básica y media, y estudiantes de básica y media. El análisis cualitativo se llevará a cabo utilizando un enfoque de análisis de contenido, lo que permitirá identificar temas y patrones recurrentes en las respuestas. Este enfoque cualitativo es clave para complementar los datos cuantitativos, proporcionando un contexto más profundo sobre cómo las prácticas pedagógicas afectan el desarrollo profesional de los docentes en formación y el rendimiento de los estudiantes. Como señala Creswell (2014), la combinación de datos cualitativos y cuantitativos en un diseño mixto fortalece la validez y riqueza de los resultados, permitiendo una triangulación de los hallazgos. 1.3.3 Población y Muestra. La población objeto de estudio está compuesta por cinco grupos clave: (1) estudiantes de licenciatura que realizan prácticas pedagógicas, (2) supervisores de práctica que son profesores de la universidad, (3) profesores de básica y media que reciben a los estudiantes practicantes, (4) directivos docentes de las instituciones educativas, y (5) 21 estudiantes de básica y media que reciben las intervenciones pedagógicas de los practicantes. La muestra será seleccionada de manera no probabilística por conveniencia, ya que se trabajará con los actores involucrados directamente en las prácticas pedagógicas durante el año académico en curso. 1.3.4 Instrumentos de Recolección de Datos. Se desarrollarán instrumentos específicos para cada grupo poblacional. Los cuestionarios para estudiantes practicantes, profesores de básica y media, y supervisores universitarios incluirán escalas Likert de cinco puntos, que medirán la percepción sobre aspectos clave como la planificación y ejecución de clases, el uso de tecnología, y la gestión de la disciplina. Por su parte, las entrevistas a directivos y supervisores se basarán en guías semiestructuradas con preguntas abiertas, diseñadas para explorar en profundidad el impacto de las prácticas pedagógicas en el contexto institucional. Además, se llevará a cabo una evaluación del impacto de las prácticas pedagógicas en el rendimiento académico de los estudiantes de básica y media mediante el análisis de las calificaciones obtenidas antes y después de las intervenciones pedagógicas, en combinación con las percepciones recogidas a través de los cuestionarios aplicados a estos estudiantes. 1.3.5 Análisis de Datos. Los datos cuantitativos serán procesados utilizando software estadístico como SPSS, para realizar análisis descriptivos (frecuencias, medias) y correlacionales, con el fin de identificar relaciones significativas entre las competencias pedagógicas desarrolladas por los practicantes y los resultados de aprendizaje en los estudiantes de básica y media. Por otro lado, los datos cualitativos serán analizados utilizando el software ATLAS.ti para identificar patrones temáticos emergentes en las respuestas, de acuerdo con las técnicas de análisis de contenido propuestas por Bardin (2013). 1.3.6 Validación y Fiabilidad. Para asegurar la validez y fiabilidad de los instrumentos, se realizará una prueba piloto de los cuestionarios y guías de entrevistas con una pequeña muestra de participantes antes de la recolección de datos definitiva. Asimismo, se utilizarán coeficientes de consistencia interna como el alfa de Cronbach para evaluar la fiabilidad de los cuestionarios. 22 1.3.7 Consideraciones Éticas. Este estudio seguirá los lineamientos éticos establecidos por la Asociación Americana de Psicología (APA), organismo que proporcionan pautas detalladas sobre la ética en la investigación. Se garantizará la confidencialidad de los participantes, el consentimiento informado y el derecho a retirarse del estudio en cualquier momento, siguiendo los principios establecidos en la Declaración de Helsinki y el Informe Belmont. Estos lineamientos aseguran que los derechos y el bienestar de los participantes sean respetados y protegidos a lo largo de todo el proceso de investigación (APA, 2017).42 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Francisco de Paula SantanderSan José de CúcutaDerechos Reservados, Universidad Francisco de Paula Santanderhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://drive.google.com/drive/folders/1yIJseve5X8jzSAzsaJDBNwe3rql54QrkImpacto de las prácticas pedagógicas realizadas por estudiantes de programas de licenciatura en instituciones de prescolar, básica y media del departamento de norte de santanderPropuesta de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_baafhttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fcTextinfo:eu-repo/semantics/reporthttps://purl.org/redcol/resource_type/PIDinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85ColombiaAldana Suárez, L. 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La incidencia de las prácticas pedagógicas en la investigación formativa de los estudiantes de noveno semestre de la licenciatura en inglés de la USTA entre 2017-I y 2021-I CAU Chiquinquirá [Tesis de especialización, Universidad Santo Tomás]. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/33591/2020%20Juliana%20Barrera .pdf?sequence=1Bruner, J. S. (1960). The process of education. Harvard University Press.Cárdenas, R. D. (2015). TIC y educación: Nuevas realidades, nuevos desafíos. Editorial Universidad de Caldas.Casas, S. E., Osorio, J. A., Marulanda, J., & Guisao, A. J. (2005). Impacto social del programa Licenciatura en Educación Especial de la Universidad de Antioquia [Tesis de pregrado, Universidad de Antioquia]. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/27619Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. SAGE Publications.Dewey, J. (1938). Experience and education. Collier Books.Dweck, C. S. (2006). 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Aproximación a la valoración del impacto de la Licenciatura en Educación Comunitaria con Énfasis en Derechos Humanos (LECEDH) a partir de las prácticas pedagógicas investigativas (PPI) realizadas por sus estudiantes (2012-2015). En Polifonías de la educación comunitaria y popular (pp.141-177). Universidad Pedagógica NacionalRojas-Durango, Y. A., Ramírez-Villegas, J. F., & Tobón-Marulanda, F. Á. (2013). Evaluación de la práctica pedagógica en comunidades rurales y suburbanas. Educación y Educadores, 16(2), 267-282. https://doi.org/10.5294/edu.2013.16.2.7Romo, M. Y. (2017). Influencia de las prácticas pedagógicas en el desempeño escolar en los estudiantes de tercero de primaria de la Institución Educativa José Antonio Ricaurte de Ibagué – Tolima [Tesis de maestría, Universidad del Tolima]. https://repository.ut.edu.co/items/684dda7f-7fa3-4cae-b86e-48055399c8b2Soto Cortés, E., Soto, E., Peralta, M., & León, M. (2020). Factores socio educativos asociados al impacto de la historia de la práctica pedagógica del programa de licenciatura en pedagogía infantil en las instituciones educativas del departamento de La Guajira. Universidad de la Guajira. https://repositoryinst.uniguajira.edu.co/handle/uniguajira/450Tinoco, H., & Zuluaga, J. I. (2019). Evaluación de la percepción del impacto de las prácticas académicas: una mirada desde los escenarios de aprendizaje. Lúmina, 20(2), 30-53. https://doi.org/10.30554/lumina.20.2.3719.2019Valbuena, S., Jiménez, M. A., & Jiménez, W. (2021). Apoyos de los actores de la práctica pedagógica al desarrollo de las competencias específicas en la licenciatura en matemática en formación virtual y presencial. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 14(2), 247-275.Vasco, C. E. (2012). Interdisciplinariedad en la educación matemática. Editorial Universidad Nacional de Colombia.Vygotsky, L. S. (1978). 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Magisterio.PublicationORIGINALPROYECTO FINU_IMPACTO DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS REALIZADAS POR ESTUDIANTES DE PROGRAMAS DE LICENCIATURA EN INSTITUCIONES DE PRESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA DEL DEPARTAMENTO DE NORTE DE SANTANDER.pdfPROYECTO FINU_IMPACTO DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS REALIZADAS POR ESTUDIANTES DE PROGRAMAS DE LICENCIATURA EN INSTITUCIONES DE PRESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA DEL DEPARTAMENTO DE NORTE DE SANTANDER.pdfProyecto FINUapplication/pdf462821https://repositorio.ufps.edu.co/bitstreams/73293ee8-3387-43fb-afe6-ad53504a68b6/download43d8edbfd2486c135fae9b55079ac59fMD51trueLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.ufps.edu.co/bitstreams/408f8e48-5a40-4621-b7c3-fb59b1b98473/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52falseAnonymousREADTEXTPROYECTO FINU_IMPACTO DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS REALIZADAS POR ESTUDIANTES DE PROGRAMAS DE LICENCIATURA EN INSTITUCIONES DE PRESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA DEL DEPARTAMENTO DE NORTE DE SANTANDER.pdf.txtPROYECTO 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