Aprendizaje basado en proyectos como estrategia didactica, utilizando kits para la exploracion electronica snap circuits
En el contexto educativo actual, la enseñanza de la electrónica se enfrenta al desafío de hacer que los conceptos abstractos sean tangibles y significativos para los estudiantes. Este problema ha llevado a la necesidad de desarrollar estrategias didácticas innovadoras que permitan a los estudiantes...
- Autores:
-
Byron, Medina Delgado
Dixon Alirio, Caicedo Carrillo
Oriana Alexandra, Lopez Bustamante
Medina Delgado, Byron
- Tipo de recurso:
- http://purl.org/coar/resource_type/c_baaf
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/9518
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/9518
- Palabra clave:
- PBL
Snap Circuits
Experimentación
Electrónica educativa
Enseñanza – Aprendizaje
Aprendizaje experiencial
- Rights
- openAccess
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- Derechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santander
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En el contexto educativo actual, la enseñanza de la electrónica se enfrenta al desafío de hacer que los conceptos abstractos sean tangibles y significativos para los estudiantes. Este problema ha llevado a la necesidad de desarrollar estrategias didácticas innovadoras que permitan a los estudiantes experimentar y aplicar los principios electrónicos en entornos prácticos y reales. Esta investigación se enfocará en conocer diferentes metodologías activas y a su vez la implementación de una estrategia didáctica desde un enfoque práctico que permita experimentar el campo de la electrónica. Orientándose desde diferentes teorías enfocadas en el aprendizaje significativos y teorías que sostienen que los estudiantes construyen su conocimiento a través de experiencias interactivas y prácticas. Se abordarán enfoques pedagógicos como el aprendizaje basado en problemas (ABP) o el aprendizaje basado en proyectos (ABP), que han demostrado ser eficaces para mejorar el aprendizaje significativo y la retención del conocimiento. Además, se ha observado que la integración de tecnologías educativas, como simulaciones interactivas y laboratorios virtuales, puede proporcionar experiencias prácticas a los estudiantes, permitiéndoles explorar conceptos electrónicos de manera activa y participativa. El estado del arte revela diversas iniciativas que han implementado estrategias didácticas innovadoras en la enseñanza de la electrónica. Estos proyectos han utilizado herramientas como kits de robótica, simulaciones computarizadas y recursos educativos en línea para mejorar el proceso de aprendizaje. La combinación de estas herramientas con enfoques pedagógicos centrados en el estudiante ha llevado a entornos educativos estimulantes y significativos. En conclusión, la implementación efectiva de estrategias didácticas prácticas en la enseñanza de la electrónica es esencial para mejorar la calidad de la educación en este campo. Al basarse en 6 teorías constructivistas y enfoques pedagógicos centrados en el estudiante, y al aprovechar las tecnologías educativas modernas, se pueden crear ambientes de aprendizaje que no solo mejoren la comprensión de los conceptos electrónicos, sino que también fomenten el interés y la motivación de los estudiantes. Estos enfoques preparan a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo tecnológico en constante cambio y fomentan el desarrollo de habilidades prácticas sólidas. En última instancia, esta investigación busca proporcionar un marco sólido para el diseño y la implementación de una estrategia didáctica innovadora en el aula que transformen la forma en que se enseña y se aprende la electrónica, inspirando a los estudiantes y preparándolos para carreras exitosas en campos relacionados |
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Byron, Medina DelgadoDixon Alirio, Caicedo CarrilloOriana Alexandra, Lopez BustamanteMedina Delgado, Byronvirtual::2873-1Universidad Francisco de Paula SantanderGITECINSOÁlvaro Junior Caicedo Rolón2025-05-19T15:14:03Z2025-05-19T15:14:03Z2023https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/9518En el contexto educativo actual, la enseñanza de la electrónica se enfrenta al desafío de hacer que los conceptos abstractos sean tangibles y significativos para los estudiantes. Este problema ha llevado a la necesidad de desarrollar estrategias didácticas innovadoras que permitan a los estudiantes experimentar y aplicar los principios electrónicos en entornos prácticos y reales. Esta investigación se enfocará en conocer diferentes metodologías activas y a su vez la implementación de una estrategia didáctica desde un enfoque práctico que permita experimentar el campo de la electrónica. Orientándose desde diferentes teorías enfocadas en el aprendizaje significativos y teorías que sostienen que los estudiantes construyen su conocimiento a través de experiencias interactivas y prácticas. Se abordarán enfoques pedagógicos como el aprendizaje basado en problemas (ABP) o el aprendizaje basado en proyectos (ABP), que han demostrado ser eficaces para mejorar el aprendizaje significativo y la retención del conocimiento. Además, se ha observado que la integración de tecnologías educativas, como simulaciones interactivas y laboratorios virtuales, puede proporcionar experiencias prácticas a los estudiantes, permitiéndoles explorar conceptos electrónicos de manera activa y participativa. El estado del arte revela diversas iniciativas que han implementado estrategias didácticas innovadoras en la enseñanza de la electrónica. Estos proyectos han utilizado herramientas como kits de robótica, simulaciones computarizadas y recursos educativos en línea para mejorar el proceso de aprendizaje. La combinación de estas herramientas con enfoques pedagógicos centrados en el estudiante ha llevado a entornos educativos estimulantes y significativos. En conclusión, la implementación efectiva de estrategias didácticas prácticas en la enseñanza de la electrónica es esencial para mejorar la calidad de la educación en este campo. Al basarse en 6 teorías constructivistas y enfoques pedagógicos centrados en el estudiante, y al aprovechar las tecnologías educativas modernas, se pueden crear ambientes de aprendizaje que no solo mejoren la comprensión de los conceptos electrónicos, sino que también fomenten el interés y la motivación de los estudiantes. Estos enfoques preparan a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo tecnológico en constante cambio y fomentan el desarrollo de habilidades prácticas sólidas. En última instancia, esta investigación busca proporcionar un marco sólido para el diseño y la implementación de una estrategia didáctica innovadora en el aula que transformen la forma en que se enseña y se aprende la electrónica, inspirando a los estudiantes y preparándolos para carreras exitosas en campos relacionadosFondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPSTabla de Contenido Resumen.............................................................................................................................. 5 1. Descripción del Proyecto .......................................................................................... 6 1.1. Planteamiento del problema y/o pregunta de investigación .............................. 6 1.2. Marco Teórico: .................................................................................................. 7 1.2.1. Teorías y estilos de aprendizaje ..................................................................... 8 1.2.2. Experiencias significativas de las teorías y estilos de aprendizaje................. 8 1.2.3. Metodologías activas como didáctica en la gamificación de las teorías de aprendizaje 10 1.3. Estado del Arte ................................................................................................ 11 1.4. Justificación del proyecto ................................................................................ 13 2. Objetivos................................................................................................................. 15 2.1. Objetivo general: ............................................................................................. 15 2.2. Objetivos específicos:...................................................................................... 15 3. Metodología Propuesta ........................................................................................... 15 3.1. Identificar y clasificar diferentes escenarios para la implementación de metodologías activas que permitan experimentar en el campo de la electrónica. .................... 16 3.2. Categorizar los niveles de conocimiento en el campo de la electrónica mediante un test: ....................................................................................................................... 16 3 3.3. Aplicar una Estrategia Didáctica para Experimentar en el Campo de la Electrónica: 16 3.4. Comparar el aprendizaje adquirido después de aplicar la estrategia didáctica para experimentar en el campo de la electrónica. ..................................................................... 17 4. Cronograma de Actividades.................................................................................... 17 5. Resultados/Productos Esperados y Potenciales Beneficiarios................................ 18 6. Presupuesto ............................................................................................................. 19 7. Referencias.............................................................................................................. 22 Anexos .............................................................................................................................. 24 Declaración de pertinencia social ................................................................................. 24 Declaración sobre el aporte a la educación................................................................... 24Mediante la resolución 125 de 24 de mayo de 2011 se reglamenta los criterios y procedimientos para la financiación de los proyectos de investigación a través del fondo de investigaciones universitarias - finu – ufpsLa investigación será abordada utilizando un método mixto, y contemplando una metodología de acción participativa, donde los estudiantes de los escenarios identificados para implementar la estrategia gamificada podrán aportar sus ideas y conocimientos basados en experiencias del aprendizaje cotidiano y como les gustaría que fuesen dados a conocer las diferentes temáticas referentes a los conceptos básicos de electrónica a través de un pretest con la aplicación de encuestas. Esto permitirá poder clasificar el conocimiento y experiencias de los estudiantes asignando niveles de conocimiento para posteriormente proceder a aplicar una estrategia gamificada y posterior a ello mediante un pos test poder evaluar si el estudiante pudo apropiarse del conocimiento de una manera más fácil y práctica.Educación en Ingeniería45 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Francisco de Paula SantanderSan José de CúcutaDerechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santanderhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2file:///C:/Users/ufps/Downloads/42%20APRENDIZAJE.pdfAprendizaje basado en proyectos como estrategia didactica, utilizando kits para la exploracion electronica snap circuitsPropuesta de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_baafhttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fcTextinfo:eu-repo/semantics/reporthttps://purl.org/redcol/resource_type/PIDinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a852024-03-01 / 2024-12-28PBLSnap CircuitsExperimentaciónElectrónica educativaEnseñanza – AprendizajeAprendizaje experiencialÁlvarez-Torres, J.-H., Cuatindioy-Imbachi, J., González-Palacio, L., Risco, M. A. L.-D., González-Palacio, M., & Aguirre-Morales, J. (2021). Background on Learning Styles for Virtual Environments. Revista Lasallista de Investigacion, 18(1), 236-248. Scopus. https://doi.org/10.22507/rli.v18n1a14Espinar Álava, E. M., Vigueras Moreno, J. A., Espinar Álava, E. M., & Vigueras Moreno, J. A. (2020). El aprendizaje experiencial y su impacto en la educación actual. Revista Cubana de Educación Superior, 39(3). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0257- 43142020000300012&lng=es&nrm=iso&tlng=esHerrera, Y. R., Lopez, D. V. T., Moscoso, D. R. B., & Parra, J. L. E. (2023). Teorías y modelos sobre los estilos de aprendizaje desde una visión holística. EDUMECENTRO, 15(1), Article 1.Kolb, D. (1984). Experiential Learning: Experience As The Source Of Learning And Development. En Journal of Business Ethics (Vol. 1).Minecraft, The New Border Of The Snap World. (s. f.). Recuperado 20 de octubre de 2023, de https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/9989767/Plana, M. P., & Sánchez, M. G. (2022). Service learning in the degree in Pedagogy: An experience in the subject of Educational Theory. Meta: Avaliacao, 14(42), 117-140. Scopus. https://doi.org/10.22347/2175-2753v14i42.3613Pulido Rojas, L. J., & Pérez Villate, A. (2021). Implementación de estrategias de aprendizaje por medio de Snap-Circuits- Snapino para la Institución Educativa Nicolás Cuervo y Rojas en el año 2021 [Bachelor thesis, Universidad Santo Tomás]. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/42976Seo, J. (2019). Is the Maker Movement Inclusive of ANYONE?: Three Accessibility Considerations to Invite Blind Makers to the Making World. TechTrends, 63(5), 514-520. https://doi.org/10.1007/s11528-019-00377-3Teoría de los Estilos de Aprendizaje de Kolb—Escuela de Profesores del Perú. (2023, julio 23). https://epperu.org/teoria-de-los-estilos-de-aprendizaje-de-kolb/Villa Ramírez, J. L., Bruno, O., & Jiménez, T. (2018). Experiences with the use of Snap Circuits and Arduino boards as tools for human development with students in an insular Colombian community. Latin American and Caribbean Consortium of Engineering Institutions. https://repositorio.utb.edu.co/handle/20.500.12585/873125.000.000042-2023Aprendizaje basado en proyectos como estrategia didactica, utilizando kits para la exploracion electronica snap circuits50.224.000042-2023Universidad Francisco de Paula Santanderhttps://ww2.ufps.edu.co/public/archivos/pdf/c5138c7c45d75418a6366ac5e30ad94c.pdfPublicationbaec5453-0c84-4e7d-8085-8e9d8742c2bevirtual::2873-1baec5453-0c84-4e7d-8085-8e9d8742c2bevirtual::2873-1ORIGINAL42 APRENDIZAJE.pdf42 APRENDIZAJE.pdfProyecto FINUapplication/pdf1220703https://repositorio.ufps.edu.co/bitstreams/c2fe6b0f-7aff-4e21-88af-62a4e8a73e73/download19ca8ba2e4f7d115ee52378be22e9b49MD51trueLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.ufps.edu.co/bitstreams/e3f7f8e3-4112-4ee3-8f5b-6d205bb49b53/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52falseAnonymousREADTEXT42 APRENDIZAJE.pdf.txt42 APRENDIZAJE.pdf.txtExtracted 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