Exploración de brechas digitales y tecnológicas en entornos educativos virtuales intergeneracionales
Este estudio tuvo como objetivo analizar las brechas digitales en la educación de adultos mayores en entornos educativos virtuales multigeneracionales, con el fin de identificar las disparidades en el acceso, uso y competencias tecnológicas entre diferentes generaciones y proponer estrategias para s...
- Autores:
-
García Díaz, Ingrid Nathaly
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/10642
- Palabra clave:
- Brechas digitales
TIC
Educación intergeneracional
Adultos mayores
Inclusión digital
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- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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Este estudio tuvo como objetivo analizar las brechas digitales en la educación de adultos mayores en entornos educativos virtuales multigeneracionales, con el fin de identificar las disparidades en el acceso, uso y competencias tecnológicas entre diferentes generaciones y proponer estrategias para superarlas. La metodología incluyó una revisión exhaustiva de la literatura sobre estrategias pedagógicas adaptadas a las necesidades de los adultos mayores, así como la identificación de desafíos específicos que enfrentan en entornos digitales. Se exploraron diferentes dinámicas de aprendizaje intergeneracional y su impacto en la participación y rendimiento académico. Los resultados revelaron que, aunque las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) pueden mejorar significativamente el aprendizaje de los adultos mayores, es crucial implementar metodologías activas y fomentar la colaboración intergeneracional para maximizar su efectividad. Sin embargo, se destacaron desafíos importantes, como la adaptación a nuevas tecnologías y el riesgo de aislamiento en entornos virtuales. En conclusión, el estudio resalta la necesidad urgente de desarrollar y aplicar estrategias pedagógicas que promuevan la inclusión de los adultos mayores en la educación digital, optimizando su experiencia de aprendizaje a través de un uso adecuado y accesible de las TIC. |
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Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)Derechos Reservados Universidad Francisco de Paula Santander, 2024https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Gamboa Suarez, Audin Aloisovirtual::1018-1García Díaz, Ingrid NathalyPrada Nuñez, Raulvirtual::1019-1Avendaño Castro, William Rodrigovirtual::1020-1Hernández Suárez, César Augusto2025-11-07T16:16:18Z2024https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/10642PMTICAE V00028/2024Este estudio tuvo como objetivo analizar las brechas digitales en la educación de adultos mayores en entornos educativos virtuales multigeneracionales, con el fin de identificar las disparidades en el acceso, uso y competencias tecnológicas entre diferentes generaciones y proponer estrategias para superarlas. La metodología incluyó una revisión exhaustiva de la literatura sobre estrategias pedagógicas adaptadas a las necesidades de los adultos mayores, así como la identificación de desafíos específicos que enfrentan en entornos digitales. Se exploraron diferentes dinámicas de aprendizaje intergeneracional y su impacto en la participación y rendimiento académico. Los resultados revelaron que, aunque las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) pueden mejorar significativamente el aprendizaje de los adultos mayores, es crucial implementar metodologías activas y fomentar la colaboración intergeneracional para maximizar su efectividad. Sin embargo, se destacaron desafíos importantes, como la adaptación a nuevas tecnologías y el riesgo de aislamiento en entornos virtuales. En conclusión, el estudio resalta la necesidad urgente de desarrollar y aplicar estrategias pedagógicas que promuevan la inclusión de los adultos mayores en la educación digital, optimizando su experiencia de aprendizaje a través de un uso adecuado y accesible de las TIC.Tabla de Contenido Pág. Introducción 15 1. Problema 19 1.1 Título 19 1.2 Planteamiento del problema 19 1.3 Objetivos 20 1.3.1 Objetivo general 20 1.3.2 Objetivos específicos 21 1.4 Formulación del problema 21 1.5 Justificación 23 1.6 Limitaciones del estudio 25 1.6.1 Impacto de las Limitaciones 26 2. Referentes Teóricos 27 2.1 Antecedentes 27 2.1.1 Antecedentes Internacionales 27 2.1.2 Antecedentes Nacionales 27 2.2 Marco Teórico 29 2.2.1 Recorrido teórico: perspectivas y puntos de partida 29 2.2.2 Importancia de la investigación y recolección de datos relacionadas con la población de adultos mayores a nivel mundial 29 2.2.3 Experiencias en el estudio y análisis de la población de adultos mayores 29 2.2.4 Perspectivas 30 8 2.2.5 Experiencias inclusivas intergeneracionales 30 2.2.6 Teorías de Aprendizaje Digitales 31 2.2.6.1 Conectivismo 31 2.2.6.2 Teoría de la Adopción de la Innovación 32 2.2.6.3 Teoría del Aprendizaje Social 32 2.2.7 Modelo de Competencias Digitales 33 2.2.8 Exploración del Constructo de Competencia Digital 33 2.2.8.1 Evolución y Definición de la Competencia Digital 33 2.2.8.2 Modelos de Competencia Digital 34 2.2.9 Brechas Digitales e Inclusión 34 2.2.9.1 Tipos de Brechas Digitales 34 2.2.9.2 Inclusión Digital en el Contexto Educativo 35 2.3 Marco Conceptual 35 2.4 Marco Contextual 37 2.4.1 Contexto Histórico y Social 37 2.4.2 Brechas Digitales y Generacionales en la Educación 40 2.4.2.1 Dominio Tecnológico y Acceso a Recursos 40 2.4.2.2 Preferencias de Aprendizaje y Adaptabilidad 41 2.4.2.3 Actitudes hacia la Tecnología 41 2.4.3 Estrategias para la Inclusión Digital Intergeneracional 41 2.5 Marco Legal 42 2.5.1 Normativas Internacionales 42 2.5.2 Legislación Nacional 43 9 2.5.3 Políticas Educativas y Tecnológicas 44 3. Metodología 46 3.1 Tipo de Investigación 46 3.2 Población y muestra 46 3.3 Método de Investigación 47 3.4 Criterios de Inclusión y Exclusión 47 3.4.1Criterios de Inclusión 47 3.4.2 Criterios de Exclusión 48 3.5 Instrumentos de Recolección de Datos 48 3.5.1 Descripción de los Instrumentos 48 3.5.2 Validez y Fiabilidad 48 3.5.3 Desarrollo del Instrumento 49 3.5.4 Piloto 50 3.6 Análisis de Datos 51 3.6.1 Análisis Descriptivo 51 4. Resultados 53 4.1 Análisis de Resultados 53 4.2 Discusión 119 5. Conclusiones 122 Referencias Bibliográficas 126 Anexos 139MaestríaMagíster en tecnologías de información y comunicación (TIC)145 páginas. ilustraciones, (Trabajo completo) 1.227 KBapplication/pdfspaUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de IngenieríaSan José de Cúcuta, ColombiaMaestría en tecnologías de información y comunicación (TIC)https://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=61471Exploración de brechas digitales y tecnológicas en entornos educativos virtuales intergeneracionalesTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAguilar-Flores, S. M., Chiang-Vega, M. M. (2020). Factores que determinan el uso de las TIC en adultos mayores de Chile. Revista Científica, 39(3), 296-308. https://doi.org/10.14483/23448350.16054Alfonso, B. O., & Mayorga, D. M. 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