Implementación de Estrategias Pedagógicas a Través de Aplicaciones Móviles en el Área de Tecnología e Informática con Estudiantes de Octavo Grado
Digital
- Autores:
-
Alvarez-Faria,Elber,Javier
Tapia-Mercado,John,Jairo
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
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- Palabra clave:
- Estrategias Pedagógicas
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Aprovechar al máximo la tecnología para el aprendizaje y la formación en América Latina. Publicado originalmente por la OCDE en inglés con el título: OCDE (2020), Making the Most of Technology for Learning and Training in Latin America, https://doi.org/10.1787/ce2b1a62-en. © 2020 OCDE, París OCDE. (2020). Perspectivas económicas de América Latina 2020: Transformación digital para una mejor reconstrucción: Capítulo 3. La transformación digital para todos. OECD iLibrary. Ortiz, D. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, núm. 19. Universidad Politécnica Salesiana, Ecuador. Prerexp. (2022). App Inventor. Blog de Tecnología e Informática. QuestionPro. (2022). Encuesta de satisfacción. Sitio web. Roca, N., Mirabal , A., y La Hoz, Y. (2021). Bondades de las aplicaciones móviles. Revista Tecnologí-a Educativa, 6(1). Recuperado a partir de https://tecedu.uho.edu.cu/index.php/tecedu/article/view/262 Ropero, C. (2021). 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Para ello, se optó por un tipo de investigación mixta con un alcance descriptivo. De esta manera, se realizará un proceso constituido por tres unidades enfocadas en la historia y el funcionamiento del internet; las partes internas del computador y; los periféricos del PC; unidades que se derivan de las competencias establecidas por el Ministerio de Educación Nacional en torno a los estudiantes del grado octavo, quienes deben enfocarse en analizar y exponer razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia. Cómo resultados se logran obtener que, se hace necesario acudir a la innovación tecnológica y a nuevas prácticas de enseñanza y aprendizaje con el fin de generar nuevas perspectivas pedagógicas que fortalezcan los procesos de calidad institucionales.It has been proven that the access and use of digital and information technologies can transform people's lives and the social and economic development of countries. When these types of skills are strengthened, there are greater chances of improving the inclusion and equality processes, speaking specifically of the educational field. Therefore, the purpose of this project is to implement a pedagogical strategy in the area of technology and information technology through a mobile application with eighth grade students at the Buenavista Educational Institution in the municipality of Buenavista-Sucre. For this, a type of mixed research with a descriptive scope was chosen. In this way, a process consisting of three units focused on the history and operation of the Internet will be carried out; the internal parts of the computer and; PC peripherals; units that derive from the competencies established by the Ministry of National Education around eighth grade students, who should focus on analyzing and presenting reasons why the evolution of techniques, processes, tools and materials have contributed to improving the manufacturing artifacts and technological systems throughout history. As results are achieved, it is necessary to resort to technological innovation and new teaching and learning practices in order to generate new pedagogical perspectives that strengthen institutional quality processes.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del anteproyecto ............................................................................... 15 Planteamiento del problema .......................................................................................... 15 Descripción de la situación problema ................................................................. 15 Identificación del problema................................................................................. 19 Pregunta problema............................................................................................. 21 Justificación................................................................................................................... 21 Objetivos........................................................................................................................ 22 Objetivo general ................................................................................................. 22 Objetivos específicos ......................................................................................... 22 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 23 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 23 Marco teórico................................................................................................................. 27 Teoría de aprendizaje constructivista............................................................................. 27 Teoría de aprendizaje conectivista................................................................................. 28 Técnica de enseñanza programada............................................................................... 29 Estrategia pedagógica ................................................................................................... 29 Área de tecnología e informática ................................................................................... 30 Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ................................................. 30 aplicación móvil ............................................................................................................. 30 Aplicaciones móviles educativas ........................................................................ 30 app Inventor................................................................................................................... 31 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 32 Tipo de investigación ..................................................................................................... 32 Alcance.......................................................................................................................... 32 Hipótesis........................................................................................................................ 33 Variables........................................................................................................................ 33 Operacionalización de variables .................................................................................... 33 Población y muestra ...................................................................................................... 34 Procedimiento................................................................................................................ 35 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 37 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 38 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 39 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 41 5.1. Análisis del diagnóstico........................................................................................... 41 5.1.1. Análisis general del diagnóstico................................................................ 52 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 55 Propuesta pedagógica................................................................................................... 55 Fase de diseño .............................................................................................................. 57 Integración de la Propuesta con el desarrollo de las Actividades................................... 59 Componente tecnológico ............................................................................................... 67 Wifeframe o bocetos de la aplicación móvil........................................................ 71 Wifeframe bocetos de baja................................................................................. 71 Wifeframe bocetos de media.............................................................................. 72 Wifeframe bocetos de alta.................................................................................. 73 Arquitectura de la información: APP inventor ..................................................... 74 Mapa de navegación.......................................................................................... 75 Prueba de usuario.............................................................................................. 76 Implementación ............................................................................................................. 84 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos........................................................................... 90 Análisis de validación..................................................................................................... 90 Comparación de resultados del diagnóstico y de la validación....................................... 99 Análisis de la encuesta de satisfacción........................................................................ 103 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 110 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 113 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .................................................... 115 Impacto........................................................................................................................ 115 Recomendaciones y trabajos futuros ........................................................................... 115 Referencias............................................................................................................................ 117 Apéndices .............................................................................................................................. 121138 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 A591iRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11737spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAgudelo, A., Duque, D., e Izasa, V. (2019). La educatrónica como elemento que fortalece el pensamiento científico y tecnológico en el área de tecnología e informática. Revista de Investigaciones Universidad Católica de Manizales. Vol, 19, N° 34.Banco Mundial. (2015). Cerrar la brecha en educación y tecnología. Serie Desarrollo para Todos.Banco Mundial. (2022). Desarrollo digital. https://www.bancomundial.org/es/topic/digitaldevelopment/overviewBarcia, A., y Mendoza, G. (2020). Prezi como herramienta innovadora para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje en los estudiantes. Dominio de las Ciencias, ISSN-e 2477- 8818, Vol. 6, NºBarrios, A. (2009). Los jóvenes y la red: usos y consumos de los nuevos medios en la sociedad de la información y la comunicación. Signo y Pensamiento, 28(54), 265-275. Recuperado el 18 de agosto de 2012, de http://www. redalyc.org/articulo.oa?id=86011409017Calderón, R. (2016). La falacia del nativo digital ¿Por qué los jóvenes necesitan desarrollar sus habilidades digitales? SEA. 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Estrategia Pedagógica Basada en Pensamiento Computacional Para la Solución de Problemas en el Área de Tecnología e Informática Grado Noveno con Scratch. (Tesis de grado, Universidad de Santander)Fonseca, C., Niño, J., y Fernández, F. (2020). Desarrollo de competencias digitales en programación de aplicaciones móviles en estudiantes de noveno grado a través de tres estrategias pedagógicas. Revista Boletín Repide, vol 9, N°4.Gálvez, C. (2019). Uso de dispositivos móviles como apoyo a las estrategias de aprendizaje en estudiantes de computación e informática en una universidad de Trujillo, (Tesis de grado, Universidad César Vallejo).Garcés, S. (2022). Resultados PISA revelan el impacto de las tecnologías en el aprendizaje. Fundación para la Convivencia Digital.García, T. (2013). El cuestionario como instrumento de investigación/evaluación. Etapas del proceso investigador: instrumentación.Gedeón Zerpa, I., (2008). 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Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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