Implementación Estrategia Pedagógica Mediada por T.I.C Para Fortalecer Pensamiento Creativo en Química Grado Undécimo
Digital
- Autores:
-
Castrillón-García,Giovanni
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
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A. Deroncele-Acosta et al., "E-learning for the development of critical thinking: A systematic literature review," 2021 XVI Latin American Conference on LearningTechnologies (LACLO), Arequipa, Peru, 2021, pp. 173-180, doi: 10.1109/LACLO54177.2021.00072. Alcaíno, J. B., & Goñi, J. O. (2015). Una revisión de tres modelos para enseñar las habilidadesde pensamiento en el marco escolar. Perspectiva Educacional, 55(1),94–113. Cárdenas Martínez, L. D. (2019). La creatividad y la Educación en el siglo XXI. Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP, 12(2), 211–224.https://doi.org/10.15332/25005421.5014 Esquivias Serrano, María Teresa. Creatividad: definiciones, antecedentes y aportaciones. Unam.Mx. from https://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art4/art4.htm Luna Villalón, M. E. (2015). Ideas prácticas para integrar el uso de herramientas digitales para promover el aprendizaje activo y participativo en la clase de ELE.La enseñanza deELE centrada en el alumno, 1097–1106. Giraldo Franco, S. (2022). Recurso educativo digital (RED) para el aprendizaje de los números cuánticos y configuración electrónica. Universidad Nacional de Colombia. Gov.Co. Recuperado el 4 de abril, 2023, https://www.icfes.gov.co/documents/39286/1125661/Informe_nacional_resultad os_PIS A_2018.pdf/4c66530f-027e-696a-81dabe6e5108e5e9?version=1.0&t=1646970884580 Gov.Co. Retrieved April 4, 2023, from https://www.icfesinteractivo.gov.co/resultadossaber2016- web/pages/publicacionResultados/agregados/saber11/agregadosEstablecimi ento.jsf# Guilford, J. P. (1991). Creatividad y educación. Ediciones Paidos Ibérica. Hernández Sampieri, R., Mendoza Torres, C. P.(2018). Metodología de la investigación:las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill. https://www.ebooks7- 24.com:443/?il=6443 The jamovi project (2022). jamovi. (Version 2.3) [Computer Software]. Retrieved fromhttps://www.jamovi.org Monteza, D. (2021). Estrategias didácticas para el pensamiento creativo en estudiantes desecundaria: una revisión sistemática. Revista Innova Educación, 4(1), 120–134. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.01.009 Morin, I. (1995). Introducción Al pensamiento complejo. Gedisa Editorial. Nuzhdin, G. (2012). Adquisición del léxico emocional en español por aprendices rusosa la luzde la teoría de los guiones. Otero, P., Gazzola, M. P., Otero, M. R., & Llanos, V. C. (2022) Recursos educativos digitales para la enseñanza de la química: el caso del ph. https://www.researchgate.net/profile/Paola-Otero4/publication/365070639_recursos_educativos_digitales_para_la_ensen anza_de_la_quimica_el_caso_del_ph/links/63644eda431b1f53006afa64/recurso s-educativos-digitales-para-la-ensenanza-de-la-quimica-el-caso- DEL-pH.pdf Rafael, A., Garrido, A., & Niño, K. S. (n.d.). Detergentes y química verde: una estrategia para eldesarrollo de habilidades de pensamiento crítico con profesores en formación inicial.Edu.Co. Retrieved April 7, 2023, from http://upnblib.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/17053/Trabajo %20de % 20Grado.pdf?sequence=4&isAllowed=y Rodríguez, E. M. (1999). Manual de Creatividad. Los procesos psíquicos y el desarrollo Romero Mero, J. N., & Días Santillan, A. V. (2019). Desarrollo del pensamiento crítico enlaasignatura de química. Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Ruiz Cerrillo, S. (2020). Realidad aumentada y aprendizaje en la química orgánica. Apertura, 12(1), 106–117. https://doi.org/10.32870/ap.vl2nl.1853 Sánchez, K. & Alean, A. R. (2021). Detergentes y Química Verde : una estrategia para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico con profesores en formación inicial.. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/17053. Torres Salas, María Isabel (2010). La enseñanza tradicional de las ciencias versus las nuevas tendencias educativas División de Educología del Centro de Investigación yDocencia en Educación (CIDE) (Vol. 1). Tuárez-Párraga, M. M., & Loor-Colamarco, I. W. (2021). Herramientas digitales para la enseñanza creativa de química en el aprendizaje significativo delos estudiantes. Domino de las Ciencias, 7, 1048–1063. Villacrez, M. (2017). Conceptualización de creatividad y habilidades de pensamiento. Revista Fedumar Pedagogía y Educación, 4(1), 55–66. Villacrez, V. (2017). La experimentación como estrategia pedagógica para fortalecer las habilidades de pensamiento creativo en ciencias naturalesy educación ambiental. Revista Criterios, 24(1), 69–97 |
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Teniendo como referente de mejorar el desempeño del estudiante se propuso laaplicación de una prueba diagnóstica para detectar el nivel de fortaleza de las habilidades del pensamiento creativo, seguidamente el diseño una propuesta pedagógica que es articulada con el macro-proyecto al cual se está vinculado el proyecto, para finalizar con el análisis de los resultados obtenidos después de aplicadala propuesta y hacer una comparación de los resultados. Los datos recolectados demuestran el avance al aplicar la propuesta ya que mejoró considerablemente en la calidad de actividades, la innovación, la proposiciónde ideas, la aceptación por las diversas opiniones, la explicación de fenómenos y enel desarrollo de actividades prácticas que permiten el desarrollo de las habilidades del pensamiento creativo siempre apoyado en el uso de herramientas digitales. Castrillón, G. (2023). Implementación estrategia pedagógica mediada por TIC para fortalecer pensamiento creativo en química grado undécimo [Trabajo de grado de maestría]. Institución Educativa General Santander.In the classrooms of the academic and technical grade of the I.E General Santander, it is required to innovate in the processes to improve the results in the subject of chemistry, for this purpose, it was considered necessary to use digital tools to consolidate creativity in students and improve the applicability of knowing, knowing howto do and being in the subject. For the development of the research is used a quantitative type research with qualitative descriptive approach where it is sought to determine the level of impact that achieves the use of digital tools in the strengthening of creativity in the subject, therefore,it is necessary to determine the level of impact of the use of digital tools in the strengthening of creativity in the subject. it is intended to significantly improve the applicability and development of knowledge in the context where the student develops, evidence an optimal, innovative and creative learning process that. Having as a reference to improve student performance, the application of a diagnostic test was proposed to detect the level of strength of creative thinking skills, then the design a pedagogical proposal that is articulated with the macroproject to which the project is linked, to finish with the analysis of the results obtained after applying the proposal and make a comparison of the results. The data collected demonstrate the progress in applying the proposal since it improved considerably in the quality of activities, innovation, the proposal of ideas, theacceptance by the various opinions, the explanation of phenomena and the development of practical activities tha tallow the development of creative thinking skillsalways supported by the use of digital tools. Castrillón, G. (2023). Implementation of ICT-Mediated Pedagogical Strategy to Strengthen Creative Thinking in Eleventh Grade [Master's degree work]. Santander General Educational Institution.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción……..…………………………………………………………………………………20 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado………………………………………………….23 Planteamiento del Problema………………………………………………………………………..23 Descripción de la Situación Problema………………………………………………………….....23 Identificación del Problema……………………………………………………………………...….27 Pregunta Problema……………………………………………………………………………….....30 Justificación………………………………………………………………………………………..30 Objetivos…………………………………………………………………………………………...31 Objetivo General………………………………………………………………...31 Objetivos Específicos…………………………………………………………...32 Capítulo 2. Bases Teóricas……………………………………………………………………...33 Aportes al Estado del Arte……………………………………………………………………….33 Marco Teórico……………………………………………………………………………………..41 Capítulo 3. Diseño Metodológico………………………………………………………………..46 Tipo de Investigación……………………………………………………………………………..46 Alcance……………………………………………………………………………………………..46 Hipótesis……………………………………………………………………………………………47 Variables o Categorías…………………………………………………………………………...47 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías……………………………...48 Población y Muestra……………………………………………………………………………....48 Procedimiento……………………………………………………………………………………..49 Instrumentos de Recolección de Información………………………………………………….51 Técnicas de Análisis de Datos…………………………………………………………………..53 Estrategia pedagógica para el pensamiento creativo 12 Capítulo 4. Consideraciones Éticas……………………………………………………………54 Capítulo 5. Diagnóstico………………………………………………………………………….55 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención……………………………………..84 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos………………………………………………124 Capítulo 8. Conclusiones………………………………………………………………………149 Capítulo 9. Limitaciones……………………………………………………………………….150 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros…………………………….151 Impacto…………………………………………………………………………………………..151 Recomendaciones y Trabajos Futuros……………………………………………………….151 Referencias Bibliográficas……………………………………………………………………..153 Apéndices……………………………………………………………………………………….157223 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 C188iRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11379spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónA. Deroncele-Acosta et al., "E-learning for the development of critical thinking: A systematic literature review," 2021 XVI Latin American Conference on LearningTechnologies (LACLO), Arequipa, Peru, 2021, pp. 173-180, doi: 10.1109/LACLO54177.2021.00072.Alcaíno, J. B., & Goñi, J. O. (2015). Una revisión de tres modelos para enseñar las habilidadesde pensamiento en el marco escolar. 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(2022) Recursos educativos digitales para la enseñanza de la química: el caso del ph. https://www.researchgate.net/profile/Paola-Otero4/publication/365070639_recursos_educativos_digitales_para_la_ensen anza_de_la_quimica_el_caso_del_ph/links/63644eda431b1f53006afa64/recurso s-educativos-digitales-para-la-ensenanza-de-la-quimica-el-caso- DEL-pH.pdfRafael, A., Garrido, A., & Niño, K. S. (n.d.). Detergentes y química verde: una estrategia para eldesarrollo de habilidades de pensamiento crítico con profesores en formación inicial.Edu.Co. Retrieved April 7, 2023, from http://upnblib.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/17053/Trabajo %20de % 20Grado.pdf?sequence=4&isAllowed=yRodríguez, E. M. (1999). Manual de Creatividad. Los procesos psíquicos y el desarrolloRomero Mero, J. N., & Días Santillan, A. V. (2019). Desarrollo del pensamiento crítico enlaasignatura de química. Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.Ruiz Cerrillo, S. (2020). Realidad aumentada y aprendizaje en la química orgánica. Apertura, 12(1), 106–117. https://doi.org/10.32870/ap.vl2nl.1853Sánchez, K. & Alean, A. R. (2021). Detergentes y Química Verde : una estrategia para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico con profesores en formación inicial.. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/17053.Torres Salas, María Isabel (2010). La enseñanza tradicional de las ciencias versus las nuevas tendencias educativas División de Educología del Centro de Investigación yDocencia en Educación (CIDE) (Vol. 1).Tuárez-Párraga, M. M., & Loor-Colamarco, I. W. (2021). Herramientas digitales para la enseñanza creativa de química en el aprendizaje significativo delos estudiantes. Domino de las Ciencias, 7, 1048–1063.Villacrez, M. (2017). Conceptualización de creatividad y habilidades de pensamiento. Revista Fedumar Pedagogía y Educación, 4(1), 55–66.Villacrez, V. (2017). La experimentación como estrategia pedagógica para fortalecer las habilidades de pensamiento creativo en ciencias naturalesy educación ambiental. Revista Criterios, 24(1), 69–97Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Herramientas DigitalesHabilidades del Pensamiento CreativoEstrategia PedagógicaPensamiento CreativoQuímicaDigital ToolsCreative Thinking SkillsPedagogical StrategyChemicalImplementación Estrategia Pedagógica Mediada por T.I.C Para Fortalecer Pensamiento Creativo en Química Grado UndécimoImplementation of ict Mediated Pedagogical Strategy to Strengthen Creative Thinking in Eleventh Grade ChemistryTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las 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