Estrategia Didáctica Apoyada en tic Para Fortalecer la Competencia Escritora en los Estudiantes del Grado Cuarto de una Institución Rural
Digital
- Autores:
-
Durán-Quintero,Mónica,Cecilia
Mora-Garzón,Astrid,Carolina
Portillo-Rodríguez,Fabián,Alonso
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
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Avellaneda-Nieves,Maribelccc3b4db-bef9-4c4e-b247-11d79ad535ca-1Durán-Quintero,Mónica,Cecilia5d34209f-caf5-40cb-b454-30bf54cd5374-1Mora-Garzón,Astrid,Carolina10f05f09-1d4f-469a-8ba6-4d1c81e5a6f2-1Portillo-Rodríguez,Fabián,Alonso09a57f57-fca8-4507-be7a-899a4a6d445c-1Sanchez-Valencia,Paula,Andreacd268417-0b5d-4694-9669-930e7609795f-12025-06-19T21:32:16Z2025-06-19T21:32:16Z2023-10-12DigitalEsta investigación se realizó en la Institución Educativa San Juan Bautista ubicada en el corregimiento de Simaña, municipio de la Gloria Cesar, donde se intervino una población de 25 estudiantes del grado cuarto de básica primaria con los que se implementó una estrategia didáctica mediada por TIC donde se pudo fortalecer la competencia escritora. Este trabajo de investigación se realizó en un periodo de diez sesiones que incluyeron una prueba diagnóstica y un postest, que permitieron hacer una comparación en el nivel de la competencia escritora antes de iniciar la estrategia y al finalizarla, verificando el progreso o avance de los estudiantes y mitigando las dificultades ocasionadas por la disgrafía. Los instrumentos utilizados para recolectar la información en esta investigación fueron prueba diagnóstica, postest, ejercicios en línea utilizando repositorios, actividades convencionales con ejercicios que miden la capacidad grafomotora, rúbricas de seguimiento, registro escrito de la observación y registro fotográfico. La investigación se llevó a cabo al identificar que los estudiantes presentaban notorias dificultades al escribir lo que se le conoce como disgrafía y que afectaba el rendimiento académico, lo que motivó a desarrollar este trabajo de investigación, ya que la disgrafía evidenciada no era de tipo neuronal (disgrafía adquirida), sino de tipo evolutiva o específica; esto permitió el desarrollo de la investigación articulando la inclusión, el uso de herramientas digitales y ejercicios convencionales y de esta manera fortalecer la competencia escritora. El presente trabajo de investigación es desarrollado a través de una investigación cualitativa, se parte de la observación del proceso de escritura de los estudiantes y de las prácticas realizadas en el desarrollo del proyecto para describir de forma cualitativa los resultados obtenidos de la aplicación de la estrategia didáctica. Cómo Citar este Documento. Durán, M., Mora, A. y Portillo, F. (2023). Estrategia Didáctica Apoyada en TIC para Fortalecer la Competencia Escritora en los Estudiantes del Grado Cuarto de una Institución Rural [Trabajo de grado de maestría, Universidad de Santander].This research was carried out at the I.E San Juan Bautista located in the village of Simaña, municipality of Gloria Cesar, where a population of 25 students from the fourth grade of elementary school were intervened with whom a didactic strategy mediated by ICT was implemented where it was possible to strengthen the writing competence. This research work was carried out in a period of ten sessions that included a diagnostic test and a post-test, which allowed a comparison to be made in the level of writing competence before starting the strategy and at the end of it, whose descriptive scope of this research consisted of measuring the progress or progress of the students, mitigating the difficulties caused by dysgraphia. The instruments used to collect the information in this research were diagnostic test, post-test, online exercises using repositories, conventional activities with exercises that measure graphomotor capacity, follow-up rubrics, written record of the observation, and photographic record. The investigation was carried out by identifying that the students presented notorious difficulties when writing what is known as dysgraphia and that it affected academic performance, which motivated the development of this research work, since the evidenced dysgraphia was not of a neuronal type. (acquired dysgraphia), but of an evolutionary or specific type; this allowed the development of research articulating inclusion, the use of digital tools and conventional exercises and thus strengthening writing competence. This research work is developed through qualitative research, it starts from the observation of the writing process of the students and the practices carried out in the development of the project to describe qualitatively the results obtained from the application of the strategy didactics. How to Cite this Document. Durán, M. Mora, A. Portillo, F. (2023). Didactic Strategy Supported by ICT to Strengthen Writing Competence in Fourth Grade Students of a Rural Institution [Master's degree work Santander University].MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción.............................................................................................................................. 23 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado........................................................................ 24 Planteamiento del Problema...................................................................................................... 24 Descripción de la Situación Problema ....................................................................................... 26 Identificación del Problema ....................................................................................................... 28 Pregunta Problema ................................................................................................................... 29 Justificación………………………………………………………………………………………………30 Objetivos………………………………………………………………………………………………….31 Objetivo General…………………………………………………………………………………………31 Objetivos Específicos……………………………………………………………………………………31 Capítulo 2. Bases Teóricas ...................................................................................................... 33 Aportes al Estado del Arte......................................................................................................... 33 Marco Teórico ........................................................................................................................... 36 Capítulo 3. Diseño Metodológico.............................................................................................. 40 Tipo de Investigación ................................................................................................................ 40 Alcance……………………………………………………………………………………………………41 Hipótesis………………………………………………………………………………………………….41 Variables o Categorías.............................................................................................................. 41 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías.................................................. 42 Población y Muestra.................................................................................................................. 43 Procedimiento ........................................................................................................................... 44 Instrumentos de Recolección de Información............................................................................ 45 Técnicas de Análisis de Datos................................................................................................... 47 Capítulo 4. Consideraciones Éticas.......................................................................................... 49 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 50 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención............................................................ 54 Propuesta Pedagógica .............................................................................................................. 54 Componente Tecnológico.......................................................................................................... 73 Implementación......................................................................................................................... 73 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos .......................................................................... 77 Capítulo 8. Conclusiones.......................................................................................................... 95 Capítulo 9. Limitaciones ........................................................................................................... 97 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros................................................... 99 Recomendaciones y Trabajos Futuros .................................................................................... 100 Referencias............................................................................................................................ 102 Apéndice ................................................................................................................................ 108122 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 D871eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11862spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAguilar, M. (2012). Aprendizaje y Tecnologías de Información y Comunicación: Hacia nuevos escenarios educativos. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 10 (2), pp. 801-811Ajurriaguerra, J. et al. (2004). La escritura del niño. La evolución de la escritura y sus dificultades. Vol. I y II. Barcelona: Laia.Alonso, J. (2003). Prevenir y reeducar la disgrafía. Madrid: Calasanz. https://www.iberlibro.com/9788472782792/Prevenir-reeducar-disgraf%C3%ADaEstrategias-Educativas-8472782794/plpAlonso Martín, P., Juidías Barroso, J., & Martín Domínguez, D. (2005). Estudio descriptivo de la disgrafía en niños de 2º a 4º de primaria. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 3(1), 23-38. https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832310002.pdfAlva, R. Diseño de notas de laboratorio. La bitácora. Consultado el 20 de abril de 2011. https://www.studocu.com/co/document/universidad-santiago-de-cali/seminarioinvestigacion/bitacora-pdf-grade-1-3/13819515Álvarez Borboña., L., Fornaris Méndez, M., & Huepp Ramos, F. (2023). 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AudienciasPublicationORIGINALEstrategia_Didáctica_Apoyada_en_tic_Para_Fortalecer_la_Competencia_Escritora_en_los_Estudiantes_del_Grado_Cuarto_de_una_Institución_Rural.pdfEstrategia_Didáctica_Apoyada_en_tic_Para_Fortalecer_la_Competencia_Escritora_en_los_Estudiantes_del_Grado_Cuarto_de_una_Institución_Rural.pdfapplication/pdf6627415https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/02e23043-1b60-46e1-afbf-72439bc042c1/download9d176b311971278e59f1990310fe2e05MD51Acta de Entrega - 2025-06-18T101843.994.pdfActa de Entrega - 2025-06-18T101843.994.pdfapplication/pdf731267https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/90bc74e1-7695-4a57-a25b-3ae2882754ef/download1e88861f2008220ebe74997563f7ebccMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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texttext/plain6https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/c824220e-0517-41f6-948a-d1e344449a08/download6d93d3216dc4a7f5df47d4876fbec4d3MD56THUMBNAILEstrategia_Didáctica_Apoyada_en_tic_Para_Fortalecer_la_Competencia_Escritora_en_los_Estudiantes_del_Grado_Cuarto_de_una_Institución_Rural.pdf.jpgEstrategia_Didáctica_Apoyada_en_tic_Para_Fortalecer_la_Competencia_Escritora_en_los_Estudiantes_del_Grado_Cuarto_de_una_Institución_Rural.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7187https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/6b1a547b-fb0e-4b84-9fb4-065e5e7e8ab9/downloadc4f56573b315cc02a12e8da60f10a37aMD55Acta de Entrega - 2025-06-18T101843.994.pdf.jpgActa de Entrega - 2025-06-18T101843.994.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg14194https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/cde9cf15-37fc-4c96-bffe-021802d5db0b/download09415d7a04ee270c0422fdd83fc29425MD57001/11862oai:repositorio.udes.edu.co:001/118622025-06-20 03:03:54.222https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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