Percepción y Actitudes de los Estudiantes de las Facultades de Ciencias Sociales e Ingenierías y Tecnología Hacia la Discapacidad en una Institución de Educación Superior, Cúcuta 2024
Digital
- Autores:
-
Bautista-Álvarez, Kelly Karime
Mondragón-Gómez, Yuliana Elena
Santander-Caicedo, Anamaria
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Personas con discapacidad
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Perceptions and Attitudes of Students from the Faculties of Social Sciences and Engineering and Technology Toward Disability in a Higher Education Institution, Cúcuta 2024 |
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Resultados: El 52% de los encuestados son hombres, 56% tiene entre 16 y 20 años, 32% cursa primeros semestres, 58% pertenece a Ingenierías y Tecnologías, y 41% estudia Ingeniería de Sistemas. El 34% está en estrato socioeconómico 3. En cuanto a la igualdad, el 34.73% está algo de acuerdo con donar para mejorar la accesibilidad, 46.44% cree que personas con discapacidad motora pueden estudiar cualquier carrera, y cerca del 50% expresó orgullo o indignación ante la desigualdad. Frente a estereotipos, la mayoría rechaza ideas como la supuesta falta de capacidades o que su presencia afecte las clases. El 56.49% niega sentirse mal al tener compañeros sordos o ciegos, y más del 58% no cree que busquen lástima o privilegios. Finalmente, el 60.25% estaría dispuesto a trabajar fuera de clase con compañeros con discapacidad, reflejando una actitud mayoritariamente inclusiva. Conclusiones: Los estudiantes de Ciencias Sociales e Ingenierías y Tecnología, en su mayoría jóvenes y hombres de primeros semestres, muestran actitudes positivas hacia la inclusión de personas con discapacidad. Reconocen sus capacidades, rechazan estereotipos y apoyan la eliminación de barreras en la universidad. Aunque valoran la empatía y el respeto, aún persisten algunas concepciones tradicionales y se identifican limitaciones en infraestructura y formación docente. Proponen fortalecer la cultura inclusiva con acciones concretas que garanticen igualdad y participación plena.Objective: To describe the perceptions and attitudes of students from the Faculties of Social Sciences and Engineering and Technology. Methodology: A mixed approach, a quantitative phase since a numerical measurement was carried out through the application of the questionnaire on attitudes towards disability in higher education, a second qualitative phase because the perception of students from the Faculties of Social Sciences and Engineering and Technology was analyzed through a structured interview. Results: 52% of respondents are men, 56% are between 16 and 20 years old, 32% are in their first semesters, 58% belong to Engineering and Technology, and 41% study Systems Engineering. 34% are in socioeconomic stratum 3. Regarding equality, 34.73% somewhat agree with donating to improve accessibility, 46.44% believe that people with motor disabilities can study any career, and nearly 50% expressed pride or indignation at inequality. When faced with stereotypes, the majority reject ideas such as a supposed lack of abilities or that their presence disrupts classes. 56.49% deny feeling bad about having deaf or blind classmates, and more than 58% do not believe they seek pity or privileges. Finally, 60.25% would be willing to work outside of class with classmates with disabilities, reflecting a largely inclusive attitude. Conclusions: Social Sciences and Engineering and Technology students, mostly young men in their first semesters, display positive attitudes toward the inclusion of people with disabilities. They recognize their abilities, reject stereotypes, and support the elimination of barriers at the university. Although they value empathy and respect, some traditional concepts persist, and limitations in infrastructure and teacher training are identified. They propose strengthening an inclusive culture with concrete actions that guarantee equality and full participation.PregradoFisioterapeutaComunidadIntroducción .................................................................................................................................. 22 Problema ....................................................................................................................................... 24 Planteamiento del Problema ......................................................................................................... 24 Justificación .................................................................................................................................. 27 Objetivos ....................................................................................................................................... 31 Objetivo General ........................................................................................................................... 31 Objetivos Específicos.................................................................................................................... 31 Pregunta de Investigación ............................................................................................................. 31 Marco Teórico ............................................................................................................................... 32 Discapacidad ................................................................................................................................. 32 Educación Inclusiva ...................................................................................................................... 34 Barreras para la Educación Inclusiva ............................................................................................ 35 Actitudes ....................................................................................................................................... 35 Percepción de la Discapacidad...................................................................................................... 36 Diseño Metodológico .................................................................................................................... 38 Enfoque Metodológico de la Investigación .................................................................................. 38 Tipo de Estudio ............................................................................................................................. 38 Muestra ......................................................................................................................................... 38 Tipos de Muestreo......................................................................................................................... 39 Criterios de Inclusión .................................................................................................................... 39 Criterios de Exclusión ................................................................................................................... 39 Técnicas de Recolección de la Información ................................................................................. 41 Proceso para la Obtención de la Información ............................................................................... 41 Instrumentos de Recolección de la Información ........................................................................... 42 Validez y Confiabilidad ................................................................................................................ 42 Prueba Piloto ................................................................................................................................. 42 Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos ........................................................................... 42 Consideraciones Éticas ................................................................................................................. 43 Análisis e Interpretación de Resultados ........................................................................................ 44 Resultados ..................................................................................................................................... 44 Características Sociodemográficas de los Estudiantes de las Facultades de Ciencias Sociales e Ingenierías y Tecnología ............. 44 Percepción y Actitudes de los Estudiantes de las Facultades de Ciencias Sociales e Ingenierías y Tecnología Relacionadas con la Igualdad ..................................................................................... 45 Percepción y Actitudes Estereotipadas de los Estudiantes de las Facultades de Ciencias Sociales e Ingenierías y Tecnologí .................. 46 Percepción de los Estudiantes de las Facultades de Ciencias Sociales e Ingenierías y Tecnología hacia la Discapacidad ................ 49 Discusión....................................................................................................................................... 68 Conclusiones ................................................................................................................................. 71 Recomendaciones ......................................................................................................................... 75 Referencias Bibliográficas ............................................................................................................ 77 Apéndices ...................................................................................................................................... 8288 p.application/mswordapplication/pdfUniversidad de SantanderT 14.25 S168pRepositorio Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/12037spaUniversidad de SantanderCúcutaFacultad de Ciencias Médicas y de la SaludCúcuta, ColombiaFisioterapia1. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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