Profuturo Como Escenario Digital de Aprendizaje Para Fortalecer la Competencia de Resolución Matemática en Estudiantes de Grado Tercero
Digital
- Autores:
-
Morrón-Carbonó,Katherine,Sadid
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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Cruz-Becerra,Liliana,Paola8091ba7e-386f-4bdc-8d68-787642dead10-1Morrón-Carbonó,Katherine,Sadide5a5b57a-c994-4050-8c10-838b31be56ee-1Cubillos-Becerra,Manuel,Fernando4ed4d8bd-ab9c-42dd-9d65-34cff7b7ecbd-12025-07-17T14:57:03Z2025-07-17T14:57:03Z2023-08-02DigitalLa investigación tuvo como objetivo Fortalecer la competencia resolución matemática en estudiantes de grado tercero de básica primaria de la Institución Educativa Distrital Laura Vicuña, mediante la Infraestructura Tecnológica ProFuturo como escenario de aprendizajes de conocimiento, debido al arraigo de la metodología de enseñanza tradicional que no genera motivación e innovación al momento de hacer la transferencia de conocimiento, por lo tanto se incorporó la Infraestructura Tecnológica ProFuturo con la que se desarrolló las secuencias didácticas propuestas, con una metodología cuantitativa con alcance correlacional, cabe destacar que se ejecutó en 5 fases las cuales son: identificación, diagnóstico, diseño, implementación y evaluación de resultados, aplicada a una muestra de 25 estudiantes. Se puede señalar, que se trabajó con una variable dependiente: fortalecimiento digital de la competencia de resolución matemática y una independiente: Infraestructura Tecnológica ProFuturo a través del modelo instruccional ADDIE, así mismo se obtuvieron los resultados esperados de la unidad poblacional generando aprendizajes significativos, para ello se aplicó un post test con el que se pudo realizar el análisis y contrastar los resultados obtenidos en el pre test diagnóstico para así comprobar la hipótesis de estudio, por otra parte se logró motivar a la docente para que incorpore las nuevas tecnologías en el desarrollo de su clase de matemáticas y las diferentes áreas del conocimiento, a su vez se evidencio en los estudiantes el sentir interés y motivación de aprender la matemática con tecnología.The objective of the research was to strengthen the mathematical resolution competence in third grade primary school students of the Laura Vicuña District Educational Institution, through the ProFuturo Technological Infrastructure as a knowledge learning scenario, due to the roots of the traditional teaching methodology that does not generate motivation and innovation at the moment of making the knowledge transfer, therefore the ProFuturo Technological Infrastructure was incorporated with which the proposed didactic sequences were developed, with a quantitative methodology with a correlational scope, it should be noted that it was executed in 5 phases which are: identification, diagnosis, design, implementation and evaluation of results, applied to a sample of 25 students. It can be noted that we worked with a dependent variable: digital strengthening of the mathematical resolution competence and an independent one: ProFuturo Technological Infrastructure through the ADDIE instructional model, likewise the expected results of the population unit were obtained, generating significant learning, for For this, a post test was applied with which the analysis could be carried out and the results obtained in the diagnostic pre test could be contrasted in order to verify the study hypothesis, on the other hand it was possible to motivate the teacher to incorporate the new technologies in the development of their mathematics class and the different areas of knowledge, in turn, the interest and motivation of learning mathematics with technology was evident in the students.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 23 Planteamiento del problema .......................................................................................... 23 Descripción de la situación problema ................................................................. 26 Identificación del problema................................................................................. 28 Pregunta problema............................................................................................. 28 Justificación ................................................................................................................... 29 Objetivos........................................................................................................................ 30 Objetivo general ................................................................................................. 30 Objetivos específicos ......................................................................................... 30 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 31 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 31 Investigaciones internacionales.......................................................................... 31 Investigaciones nacionales................................................................................. 37 Marco teórico................................................................................................................. 39 Constructivismo social y las tic........................................................................... 40 Aprendizaje significativo y las tic ........................................................................ 40 Competencias tic en docentes ........................................................................... 41 Competencia de resolución matemática............................................................. 42 Contenidos digitales aplicados educativos ......................................................... 43 Infraestructura tecnológica ProFuturo................................................................. 44 Modelo instruccional ADDIE............................................................................... 45 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 47 Tipo de investigación ..................................................................................................... 47 Alcance.......................................................................................................................... 47 Hipótesis........................................................................................................................ 48 Variables o categorías ................................................................................................... 48 Variable dependiente: ........................................................................................ 48 Variable independiente:...................................................................................... 48 Población y muestra ...................................................................................................... 50 Población ........................................................................................................... 50 Muestra.............................................................................................................. 50 Procedimiento................................................................................................................ 50 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 52 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 52 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 54 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 56 Análisis del pre test diagnóstico..................................................................................... 56 Equivalencia de valoración del MEN con la escala de valoración de la I.E.D.L.V, para análisis de resultados .................................................................................................... 57 Análisis indicador de la suma pre test diagnóstico ......................................................... 58 Análisis indicador de la resta pre test diagnóstico.......................................................... 59 Análisis indicador multiplicación pre test diagnóstico ..................................................... 61 Análisis de resolución de problemas agrupada pre test diagnóstico .............................. 62 Encuesta de entrada a estudiantes................................................................................ 63 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 74 Propuesta pedagógica................................................................................................... 74 Componente tecnológico ............................................................................................... 93 Fase de análisis: ................................................................................................ 94 Fase de diseño:.................................................................................................. 94 Credenciales de ingreso a la plataforma ProFuturo online. ................................ 95 Fase de evaluación: ......................................................................................... 101 Implementación ........................................................................................................... 102 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos......................................................................... 107 Análisis del post test .................................................................................................... 107 Análisis indicador de la suma post test ........................................................................ 108 Análisis indicador de la resta post test ......................................................................... 109 Análisis indicador de la multiplicación post test............................................................ 110 Análisis de la resolución de problemas agrupada post test.......................................... 111 Análisis comparativo entre el pre test diagnóstico y el post test................................... 112 Análisis encuesta de salida a estudiantes.................................................................... 114 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 123 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 125 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .................................................... 126 Impacto........................................................................................................................ 126 Recomendaciones y trabajos futuros ........................................................................... 126 Referencias............................................................................................................................ 127 Apéndices .............................................................................................................................. 137196 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 M677pRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11980spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAguilar Gordón, F. (2020). 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALProfuturo_Como_Escenario_Digital_de_Aprendizaje_Para_Fortalecer_la_Competencia_de_Resolución_Matemática_en_Estudiantes_de_Grado_Tercero.pdfProfuturo_Como_Escenario_Digital_de_Aprendizaje_Para_Fortalecer_la_Competencia_de_Resolución_Matemática_en_Estudiantes_de_Grado_Tercero.pdfapplication/pdf13878528https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/77aa5e72-e863-48bc-9992-531f5fd99fdf/download571312129b290630dc4df66b4cf5b94bMD51Acta de Entrega - 2025-07-11T092811.602.pdfActa de Entrega - 2025-07-11T092811.602.pdfapplication/pdf1049467https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/739efc3b-0cb4-4ddc-8537-3f676ee34572/download03d25240c69a06d9c37da9c4ed96a115MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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