Estrés Académico y su Relación con el Rendimiento Académico en los Estudiantes de Practica de X Semestre de Psicología de la Universidad de Santander Campus Valledupar
Digital
- Autores:
-
Espinosa-Santana, Sharoll Sthepany
Gonzales-Parodi, Karla Marcela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
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- Palabra clave:
- Estrés Académico
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En cuanto al rendimiento académico, el 50% obtuvo un desempeño sobresaliente, el 48% un rendimiento alto y el 2% un rendimiento aceptable. El análisis estadístico reveló una correlación negativa significativa (r = -0.840, p < 0.01), evidenciando que, a mayor nivel de estrés, menor es el rendimiento académico. Se concluye que el estrés académico afecta significativamente el desempeño estudiantil, especialmente en contextos de alta exigencia. Por ello, se recomienda a las instituciones educativas implementar programas de apoyo psicológico, estrategias de manejo del tiempo y técnicas de afrontamiento para mejorar el bienestar y rendimiento de los estudiantes.This study determine the relationship between these variables in a university context. A quantitative approach with a correlational design was employed, working with a sample of 48 practicum students. The SISCO Inventory was used to assess academic stress, and academic performance was measured through grade analysis. Results showed that 63% of students experienced moderate to high levels of academic stress, mainly associated with academic workload, professional practicums, and extracurricular responsibilities. Regarding academic performance, 50% achieved outstanding results, 48% high performance, and 2% acceptable performance. Statistical analysis revealed a significant negative correlation (r = -0.840, p < 0.01), indicating that higher levels of stress are associated with lower academic performance. The study concludes that academic stress significantly impacts student performance, especially in high-demand contexts. Therefore, it is recommended that educational institutions implement psychological support programs, time management strategies, and coping techniques to improve students’ well-being and academic performance.PregradoPsicólogoIntroducción 17 Planteamiento del Problema 18 Descripción del Problema 18 Pregunta de Investigación 21 Objetivos 21 General 21 Específicos 21 Justificación 22 Área y Línea de Investigación 24 Marcos Teórico 25 Antecedentes y/o Estado del Arte 25 Postulados Teóricos 29 Enfoque Cognitivo Conductual 29 Modelo Sistémico-Cognoscitivista del Estrés Académico 30 Marco Conceptual 33 Estrés Académico 33 Rendimiento Académico 34 Marco Metodológico 36 Enfoque Epistemológico 36 Diseño/Alcance 36 Hipótesis 38 Hi 38 Ho 38 Procedimiento 38 Población 38 Muestra 39 Instrumentos 39 Inventario Sistémico Cognoscitivista (SISCO) 39 Polígrafo de Notas 40 Análisis de Datos 40 Consideraciones Éticas 40 Recursos, Presupuesto y Financiamiento 42 Resultados 44 Resultados del Análisis de Correlación 52 Discusión 56 Conclusiones y Recomendaciones 58 Referencias Bibliográficas 6265 papplication/mswordapplication/pdfUniversidad de SantanderT 21.24 E874eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11329spaUniversidad de SantanderValleduparFacultad de Ciencias SocialesValledupar, ColombiaPsicologíaAchenbach, T. M. (2005). Advancing assessment of children and adolescents: Commentary on evidence-based assessment of child and adolescents disorders. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 34(3), 541-547. https://doi.org/10.1207/s15374424jccp3403_2Águila, B., Calcines, M., Monteagudo, R., & Nieves, Z. (2015). Estrés académico. Edumecentro, 7(2), 163-178. https://doi.org/10.17533/udea.edumecentro.v7n2a5Ávila, I. Y. C., Cantillo, A. B., & Estrada, L. R. A. (2018). Estrés académico en estudiantes de enfermería de Cartagena, Colombia. Investigación en enfermería: imagen y desarrollo, 20(2). https://doi.org/10.11144/Javeriana.10322Barraza, A. (2007). Inventario SISCO del estrés académico. Universidad Autónoma de Nuevo León.Caldera, J., Pulido, B., & Martínez, G. (2007). Niveles de estrés y rendimiento académico en estudiantes de la carrera de Psicología del Centro Universitario de Los Altos. Revista de Educación y Desarrollo, 1(7), 77-82.Congreso de Colombia. (2002). Ley 41 de 2002. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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