Estrategia Didáctica Soportada en App´S que Permita Mejorar el Proceso de Enseñanza aprendizaje del Esqueleto Humano en Estudiantes de Grado 8°
Digital
- Autores:
-
López-Vargas,Deicy,Paola
Vergara-Buelvas,Ana,Milena
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/11702
- Palabra clave:
- Sistema Oseo
Learning Skills
Estrategia Pedagógica
Aplicación Móvil
Bone System
Learning Skills
Pedagogical Strategy
Mobile Application
- Rights
- openAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
RUDES2_de58c77929a6678c26074ef48f76b87c |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.udes.edu.co:001/11702 |
| network_acronym_str |
RUDES2 |
| network_name_str |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Estrategia Didáctica Soportada en App´S que Permita Mejorar el Proceso de Enseñanza aprendizaje del Esqueleto Humano en Estudiantes de Grado 8° |
| dc.title.translated.none.fl_str_mv |
Didactic Strategy Supported in App's That Allows to Improve the Teaching Learning Process of the Human Skeleton in Grade 8 Students |
| title |
Estrategia Didáctica Soportada en App´S que Permita Mejorar el Proceso de Enseñanza aprendizaje del Esqueleto Humano en Estudiantes de Grado 8° |
| spellingShingle |
Estrategia Didáctica Soportada en App´S que Permita Mejorar el Proceso de Enseñanza aprendizaje del Esqueleto Humano en Estudiantes de Grado 8° Sistema Oseo Learning Skills Estrategia Pedagógica Aplicación Móvil Bone System Learning Skills Pedagogical Strategy Mobile Application |
| title_short |
Estrategia Didáctica Soportada en App´S que Permita Mejorar el Proceso de Enseñanza aprendizaje del Esqueleto Humano en Estudiantes de Grado 8° |
| title_full |
Estrategia Didáctica Soportada en App´S que Permita Mejorar el Proceso de Enseñanza aprendizaje del Esqueleto Humano en Estudiantes de Grado 8° |
| title_fullStr |
Estrategia Didáctica Soportada en App´S que Permita Mejorar el Proceso de Enseñanza aprendizaje del Esqueleto Humano en Estudiantes de Grado 8° |
| title_full_unstemmed |
Estrategia Didáctica Soportada en App´S que Permita Mejorar el Proceso de Enseñanza aprendizaje del Esqueleto Humano en Estudiantes de Grado 8° |
| title_sort |
Estrategia Didáctica Soportada en App´S que Permita Mejorar el Proceso de Enseñanza aprendizaje del Esqueleto Humano en Estudiantes de Grado 8° |
| dc.creator.fl_str_mv |
López-Vargas,Deicy,Paola Vergara-Buelvas,Ana,Milena |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Acevedo-Rey,Carlos,Alberto |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
López-Vargas,Deicy,Paola Vergara-Buelvas,Ana,Milena |
| dc.contributor.jury.none.fl_str_mv |
Medina-Cruz,Javier |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Sistema Oseo Learning Skills Estrategia Pedagógica Aplicación Móvil |
| topic |
Sistema Oseo Learning Skills Estrategia Pedagógica Aplicación Móvil Bone System Learning Skills Pedagogical Strategy Mobile Application |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Bone System Learning Skills Pedagogical Strategy Mobile Application |
| description |
Digital |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023-11-29 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2025-05-05T14:09:34Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2025-05-05T14:09:34Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
| dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32 |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/submittedVersion |
| status_str |
submittedVersion |
| dc.identifier.instname.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.identifier.local.none.fl_str_mv |
T 106.23 L672e |
| dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv |
Repositorio Digital Universidad de Santander |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/ |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11702 |
| identifier_str_mv |
Universidad de Santander T 106.23 L672e Repositorio Digital Universidad de Santander |
| url |
https://repositorio.udes.edu.co/ https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11702 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Ates Hüseyin & Garzón Juan. 2021, Drivers of teacher´s intentions to use mobiles applications to teach science. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10671-4 Biasi do Monte Carmelo, Fernando & César Gomes, Paulo. 2021. Aplicativo Android como facilitador do ensino de ciencias biológicas. Que pensam estudantes do ensino medio.?. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7921836 Buchanan John, Pressick - Kilborn Kimberley, Maher Damian, 2018. Promoting Environmental Education for Primary School-aged Students Using Digital Technologies. https://www.ejmste.com/download/promoting-environmental-education-for-primaryschool-aged-students-using-digital-technologies-5622.pdf. Coronado Borja, Milfred E. & Arteta Vargas , Judith. Competencias cientificas que propician los docentes de ciencias naturales. 2015. http://www.scielo.org.co/pdf/zop/n23/n23a10.pdf Chirino.R & Hernández. J. 2020.M-learning: Estrategia para la promoción del aprendizaje electrónico móvil en instituciones de educación superior. 20202. http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/258/2581039007/2581039007.pdf Da silva Rocha I, Galindo Thales, Laremberg Ágata. Ferreira Marcones. 2021.Bio V: Aplicativo para o ensino de Botanica nas escolas do campo. Revista práctica docente. Doi: 10.23926/RPD.2021.v6.n2.e040.id988 Delgado Sayuri. 2020. La importancia del diseño de aplicaciones móviles para jóvenes y adultos.https://repositorio.ucal.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12637/346/La%20importa ncia%20del%20dise%c3%b1o%20en%20aplicaciones%20m%c3%b3viles.pdf?sequence =1&isAllowed=y Del Pozo, R. J. Z., Arzube, O. O. A., Arroyave, J. A. C., & Medrano, V. F. P. (2016). Los beneficios del uso de las aplicaciones móviles en las instituciones educativas públicas. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (noviembre 2016). En línea: http://www. eumed. net/rev/atlante/2016/11/aplicaciones. Del valle Rasino Micaela, Broiero Ximena, Garcia Leticia. 2020. Museos virtuales iberoamericanos en español como contextos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales. https://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/4834/5663. Echazarra Alfonso & Schwabe Markus. 2019. OCDE. COUNTRY NOTE. Programme for international student assesment (PISA) result from 2108. https://www.oecd.org/pisa/publications/PISA2018_CN_COL_ESP.pdf Enríquez, J. G., & Casas, S. I. (2014). Usabilidad en aplicaciones móviles. Informes Científicos Técnicos - UNPA, 5(2), 25–47. https://doi.org/10.22305/ict-unpa.v5i2.71 Fernández- Lázaro Diego, Fernández- Lázaro César Ignacio. 2021. Álbum Digital de imágenes de Histología Animal en Pinterest para Estudiantes en Ciencias de la salud: Enfermería y Fisioterapia. En: Nuevos retos educativos en la enseñanza superior frente al desafío C OVID-19 Edición: Rosana Satorre Cuerda. Garrido María del pilar. 2015. La teoría constructivista de Piaget. Red social educativa. https://redsocial.rededuca.net/teoria-constructivista-piaget Gutiérrez, C. A. (2018). Herramientas didácticas usada para integrar las TIC en la enseñanza de las ciencias. Revista interamericana de investigación, educación y pedagogía. https://www.redalyc.org/journal/5610/561059324008/561059324008.pdf Hernández- Sampieri R. Mendoza Torres, C. (2018)., Metodología de la investigación, las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Ciudad de México, México: Editorial Mc Graw Hill Education, séptima edición. Año de edición: 2018, ISBN: 978-1-4562-6096-5, 714 p. https://es.b-ok.lat/book/5375854/6f5ae2. Hernandez- Sampieri R. (2010)., Metodología de la investigación, las rutas cuantitativas, cualitativa y mixta. Cap 9. P.306-309. Fase prueba piloto. Ciudad de México, México: Editorial Mc Graw Hill Education, https://www.studocu.com/es-ar/document/universidadnacional-del-comahue/metodologia-de-la-investigacion/3-sampieri-cap-9-p-306- 309/3402324 Herodotou, C. (2018)., Mobile games and science learning: A comparative study of 4 and 5 years old playing the game Angry Birds. Br J Educ Technol, 49: 6-16. https://doi.org/10.1111/bjet.12546 ICFES. Instituto Colombiano para la evaluación de la educación. 2022. Pruebas saber Evaluar Para avanzar. https://www.icfes.gov.co/evaluarparaavanzar-3-11 Institución Educativa San José de Nazareth. (2022). (PEI). Archivo documental institucional. Lucero Jaime Esteban Lucero Mueses & Alzate Oscar Andrés Álzate. 2020. Aplicaciones móviles para el estudio de la anatomía humana. https://www.scielo.cl/pdf/ijmorphol/v38n5/0717-9502-ijmorphol-38-05-1365.pdf Lujan Inés. 2016. Recursos didácticos del ministerio de Educación. https://acortar.link/kzJDWK Martínez, Guillermo federico, Mir Franco y García leticia. 2017. Caracterización de aplicaciones móviles para la enseñanza y el aprendizaje de la anatomía humana. https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/335517/426349 Morales Juan C., Ramírez Nicolás E., VargaSteven H. s y Peñuela Alfonso J. 2020. Uso de aplicativos móviles en el aula y sus factores determinantes. https://www.scielo.cl/pdf/formuniv/v13n6/0718-5006-formuniv-13-06-13.pdf Morales. Joseph. 2019. App educativa de realidad aumentada, como recurso didáctico en el proceso de Enseñanza-aprendizaje de la estructura celular, para estudiantes de octavos años de E.G.B. de la Unidad Educativa Juan Montalvo en el periodo lectivo 2018-2019. http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/19874/1/T-UCE-0010-FIL-567.pdf Molinas S. 2015. Estudio sobre la utilización de aplicaciones móviles en profesores y alumnos de educación secundaria obligatoria. Introducción al uso de Socrative. Universidad internacional del rioja. Morillo Maria. 2020. La teoría sociocultural de Vigotsky. Blog eduimpulsa. https://eduimpulsa.com/la-teoria-sociocultural-de-vigotsky/ Ortiz Granja, D. 2015. El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, núm. 19, 2015, pp. 93-110 Universidad Politécnica Salesiana Cuenca, Ecuador. https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096005.pdf Verdes, A., Navarro, C. and Álvarez-Campos, P. (2021), Mobile learning applications to improve invertebrate zoology online teaching. Invertebr Biol, 140: e12321. https://doi.org/10.1111/ivb.12321 Diferencia en el ritmo de maduración de los niños y las niñas https://www.guiainfantil.com/articulos/adolescencia/diferencia-del-ritmo-de-maduracionen-ninos-y-ninas/ |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
222 p |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.publisher.branch.none.fl_str_mv |
Bucaramanga |
| dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias Sociales |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Bucaramanga, Colombia |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| institution |
Universidad de Santander |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/cc7b7464-6440-4403-a186-08745affb7e5/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/75603ed2-45a8-4b8b-9c53-b0af0533ebd2/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0aae1c4a-f435-4c67-bdf9-468e5e44878e/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/3db259a2-19ea-4e6c-8caa-9655d0a89a31/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ff61e731-0a07-47f7-a6e8-6e57ef7fd553/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/12cfb58c-a68c-44f8-a210-516cce2b43a4/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/6bf9bd9a-905a-4900-96cb-c5e79e134a71/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
8c1ad0589f1425c8736d5dd0ee2a4b9a 2d901a81ab59edd9f47a1da1baac5e2c 73a5432e0b76442b22b026844140d683 5aa87cdeede7ab419abd7e8dd9c29622 6324af8364e765856559d3de9b964eb9 2c2cf0d2193fa5413ecb272263c9f6cb c69f7887ce207748a2108215cbb6b278 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository.mail.fl_str_mv |
soporte@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1851058783753601024 |
| spelling |
Acevedo-Rey,Carlos,Albertod9a66403-8221-4bf3-8cea-72d66e55de4e-1López-Vargas,Deicy,Paola875315bc-6807-4691-bc04-53550694d267-1Vergara-Buelvas,Ana,Milena64460c7c-1cbf-4300-a792-9680d96e13bf-1Medina-Cruz,Javier182f1fc4-a721-443f-891d-39d6868b5848-12025-05-05T14:09:34Z2025-05-05T14:09:34Z2023-11-29DigitalLa Institución Educativa San José de Nazareth está localizada a 42km al noroccidente de la cabecera municipal del municipio de Otanche (Boyacá),en la institución se ha venido evidenciando en los estudiantes del grado 8° un bajo rendimiento en el área de ciencias naturales, se observan dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje del sistema óseo; El análisis, comprensión y la relación de estructuras, órganos y sistemas son competencias científicas fundamentales que deben ser desarrolladas en los estudiantes en el área de las ciencias naturales. Por ello, este estudio tuvo como objetivo fortalecer las competencias científicas en los estudiantes de octavo grado pertenecientes a la institución educativa San José de Nazareth del municipio de Otanche-Boyacá, a través de una estrategia pedagógica didáctica con el apoyo mediado por un aplicativo móvil (BONES) lo cual contribuirá al fortalecimiento del aprendizaje de las competencias básicas. Dicho esto, la investigación se estructuró con base en el enfoque mixto, de tipo pre-experimental y diseño investigativo pre-prueba/post-prueba con un solo grupo. La muestra del estudio fueron 6 estudiantes del grado 8° a quienes se les aplicó dos instrumentos; en la fase pre-test se diseñó y aplicó un instrumento elaborado en google forms de igual manera en la fase post- test se diseñó y aplicó un instrumento elaborado en google forms para evaluar las competencias de aprendizaje del sistema óseo. Finalizada la implementación de la estrategia pedagógica mediada por aplicativo móvil BONES, se pudo observar que en la fase pretest(pre-prueba) los estudiantes mostraron niveles bajos en las respetivas competencias científicas que fueron evaluadas, mientras que en la prueba post test (pos- prueba) los estudiantes mostraron una significativa mejora en los resultados obtenidos en dichas competencias evaluadas. Después de la validación de la hipótesis se puede concluir que hay evidencia estadística considerable, que demuestra que la implementación de la estrategia pedagógica Ayudo a mejorar las competencias científicas de los estudiantes.The San José de Nazareth Educational Institution is located 42km northwest of the municipal seat of the municipality of Otanche - Boyacá, in the institution it has been evident in the students of the 8th grade a low performance in the area of natural sciences, difficulties are observed in the teaching-learning process of the bone system; The analysis, understanding and relationship of structures, organs and systems are fundamental scientific competences that must be developed in the Students in the area of natural sciences. Therefore, this study aimed to strengthen the skills of Loeighth grade students belonging to the educational institution San José de Nazareth in the municipality of Otanche, Boyacá through a didactic pedagogical strategy with the support mediated by a mobile application (BONES) which will contribute to the strengthening of the learning of basic skills. That said, the Research was structured based on the mixed approach, pre-experimental type and pre-test/post-test research design with a single group. The study sample consisted of six 8th grade students to whom two instruments were applied; In the pre-test phase, an instrument developed in Google Forms was designed and applied, in the same way in the post-test phase, an instrument developed in Google Forms was designed and applied to evaluate students’ learning competencies of the bone system. Finished implementing the pedagogical strategy mediated by the mobile application BONES, it was observed that during the pretest phase, the students showed low levels in the respective scientific competencies that were evaluated, whereas in the post-test phase, the students showed a significant improvement in the results obtained in those evaluated competencies. After validating the hypothesis, it can be concluded that there is considerable statistical evidence showing that the implementation of the pedagogical strategy helped to improve the scientific competencies of the students.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción.............................................................................................................................. 30 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado........................................................................ 31 Planteamiento del Problema...................................................................................................... 31 Descripción de la Situación Problema ....................................................................................... 32 Identificación del Problema ....................................................................................................... 35 Pregunta Problema ................................................................................................................... 38 Justificación…………................................................................................................................. 38 Objetivos…………… ................................................................................................................. 39 Objetivo General ....................................................................................................................... 39 Objetivos Específicos ................................................................................................................ 39 Capítulo 2. Bases Teóricas ...................................................................................................... 40 Aportes al Estado del Arte......................................................................................................... 40 Marco Conceptual ..................................................................................................................... 45 Marco Referencial ..................................................................................................................... 45 Didáctica De Las Ciencias Naturales........................................................................................ 45 Enseñanza De Las Ciencias Naturales En Secundaria ............................................................. 45 Aplicación Educativa Para El Estudio Del Esqueleto Humano.................................................. 46 Marco Teórico ........................................................................................................................... 48 Aprendizaje Significativo ........................................................................................................... 48 Modelos Pedagógicos ............................................................................................................... 48 Modelo pedagógico constructivista............................................................................................ 49 Marco Tecnológico.................................................................................................................... 52 Recurso Didáctico ..................................................................................................................... 57 Capítulo 3. Diseño Metodológico.............................................................................................. 58 Tipo de Investigación ................................................................................................................ 58 Alcance .................................................................................................................................... 60 Hipótesis .................................................................................................................................. 60 Variables o Categorías.............................................................................................................. 61 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías.................................................. 61 Población y muestra.................................................................................................................. 55 Muestra…………....................................................................................................................... 55 Procedimiento ........................................................................................................................... 56 Instrumentos de Recolección de Información............................................................................ 58 Técnicas de Análisis de Datos................................................................................................... 67 Capítulo 4. Consideraciones Éticas.......................................................................................... 69 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 70 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención.......................................................... 107 Nombre De La Propuesta Pedagógica .................................................................................... 108 Implementación de la Propuesta con el Desarrollo de las Actividades .................................... 117 Componente Tecnológico........................................................................................................ 141 Diseño de la App..................................................................................................................... 141 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos ........................................................................ 156 Prueba de Validación .............................................................................................................. 156 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 182 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 184 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros................................................. 185 Impacto…………….................................................................................................................. 185 Recomendaciones................................................................................................................... 186 Trabajos futuros ...................................................................................................................... 187 Referencias Bibliográficas ...................................................................................................... 188 Anexos ................................................................................................................................... 193 Apéndice A. Diagrama De Gantt ............................................................................................. 193 Apéndice B. Presupuesto........................................................................................................ 194 Apéndice C. Prueba Pretest o diagnostica .............................................................................. 195 Apéndice D. Prueba Post test.................................................................................................. 202 Apéndice E. Carta de aval institucional ................................................................................... 208 Apéndice F. Consentimiento informado................................................................................... 210222 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 L672eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11702spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAtes Hüseyin & Garzón Juan. 2021, Drivers of teacher´s intentions to use mobiles applications to teach science. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10671-4Biasi do Monte Carmelo, Fernando & César Gomes, Paulo. 2021. Aplicativo Android como facilitador do ensino de ciencias biológicas. Que pensam estudantes do ensino medio.?. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7921836Buchanan John, Pressick - Kilborn Kimberley, Maher Damian, 2018. Promoting Environmental Education for Primary School-aged Students Using Digital Technologies. https://www.ejmste.com/download/promoting-environmental-education-for-primaryschool-aged-students-using-digital-technologies-5622.pdf.Coronado Borja, Milfred E. & Arteta Vargas , Judith. Competencias cientificas que propician los docentes de ciencias naturales. 2015. http://www.scielo.org.co/pdf/zop/n23/n23a10.pdfChirino.R & Hernández. J. 2020.M-learning: Estrategia para la promoción del aprendizaje electrónico móvil en instituciones de educación superior. 20202. http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/258/2581039007/2581039007.pdfDa silva Rocha I, Galindo Thales, Laremberg Ágata. Ferreira Marcones. 2021.Bio V: Aplicativo para o ensino de Botanica nas escolas do campo. Revista práctica docente. Doi: 10.23926/RPD.2021.v6.n2.e040.id988Delgado Sayuri. 2020. La importancia del diseño de aplicaciones móviles para jóvenes y adultos.https://repositorio.ucal.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12637/346/La%20importa ncia%20del%20dise%c3%b1o%20en%20aplicaciones%20m%c3%b3viles.pdf?sequence =1&isAllowed=yDel Pozo, R. J. Z., Arzube, O. O. A., Arroyave, J. A. C., & Medrano, V. F. P. (2016). Los beneficios del uso de las aplicaciones móviles en las instituciones educativas públicas. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (noviembre 2016). En línea: http://www. eumed. net/rev/atlante/2016/11/aplicaciones.Del valle Rasino Micaela, Broiero Ximena, Garcia Leticia. 2020. Museos virtuales iberoamericanos en español como contextos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales. https://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/4834/5663.Echazarra Alfonso & Schwabe Markus. 2019. OCDE. COUNTRY NOTE. Programme for international student assesment (PISA) result from 2108. https://www.oecd.org/pisa/publications/PISA2018_CN_COL_ESP.pdfEnríquez, J. G., & Casas, S. I. (2014). Usabilidad en aplicaciones móviles. Informes Científicos Técnicos - UNPA, 5(2), 25–47. https://doi.org/10.22305/ict-unpa.v5i2.71Fernández- Lázaro Diego, Fernández- Lázaro César Ignacio. 2021. Álbum Digital de imágenes de Histología Animal en Pinterest para Estudiantes en Ciencias de la salud: Enfermería y Fisioterapia. En: Nuevos retos educativos en la enseñanza superior frente al desafío C OVID-19 Edición: Rosana Satorre Cuerda.Garrido María del pilar. 2015. La teoría constructivista de Piaget. Red social educativa. https://redsocial.rededuca.net/teoria-constructivista-piagetGutiérrez, C. A. (2018). Herramientas didácticas usada para integrar las TIC en la enseñanza de las ciencias. Revista interamericana de investigación, educación y pedagogía. https://www.redalyc.org/journal/5610/561059324008/561059324008.pdfHernández- Sampieri R. Mendoza Torres, C. (2018)., Metodología de la investigación, las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Ciudad de México, México: Editorial Mc Graw Hill Education, séptima edición. Año de edición: 2018, ISBN: 978-1-4562-6096-5, 714 p. https://es.b-ok.lat/book/5375854/6f5ae2.Hernandez- Sampieri R. (2010)., Metodología de la investigación, las rutas cuantitativas, cualitativa y mixta. Cap 9. P.306-309. Fase prueba piloto. Ciudad de México, México: Editorial Mc Graw Hill Education, https://www.studocu.com/es-ar/document/universidadnacional-del-comahue/metodologia-de-la-investigacion/3-sampieri-cap-9-p-306- 309/3402324Herodotou, C. (2018)., Mobile games and science learning: A comparative study of 4 and 5 years old playing the game Angry Birds. Br J Educ Technol, 49: 6-16. https://doi.org/10.1111/bjet.12546ICFES. Instituto Colombiano para la evaluación de la educación. 2022. Pruebas saber Evaluar Para avanzar. https://www.icfes.gov.co/evaluarparaavanzar-3-11Institución Educativa San José de Nazareth. (2022). (PEI). Archivo documental institucional.Lucero Jaime Esteban Lucero Mueses & Alzate Oscar Andrés Álzate. 2020. Aplicaciones móviles para el estudio de la anatomía humana. https://www.scielo.cl/pdf/ijmorphol/v38n5/0717-9502-ijmorphol-38-05-1365.pdfLujan Inés. 2016. Recursos didácticos del ministerio de Educación. https://acortar.link/kzJDWKMartínez, Guillermo federico, Mir Franco y García leticia. 2017. Caracterización de aplicaciones móviles para la enseñanza y el aprendizaje de la anatomía humana. https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/335517/426349Morales Juan C., Ramírez Nicolás E., VargaSteven H. s y Peñuela Alfonso J. 2020. Uso de aplicativos móviles en el aula y sus factores determinantes. https://www.scielo.cl/pdf/formuniv/v13n6/0718-5006-formuniv-13-06-13.pdfMorales. Joseph. 2019. App educativa de realidad aumentada, como recurso didáctico en el proceso de Enseñanza-aprendizaje de la estructura celular, para estudiantes de octavos años de E.G.B. de la Unidad Educativa Juan Montalvo en el periodo lectivo 2018-2019. http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/19874/1/T-UCE-0010-FIL-567.pdfMolinas S. 2015. Estudio sobre la utilización de aplicaciones móviles en profesores y alumnos de educación secundaria obligatoria. Introducción al uso de Socrative. Universidad internacional del rioja.Morillo Maria. 2020. La teoría sociocultural de Vigotsky. Blog eduimpulsa. https://eduimpulsa.com/la-teoria-sociocultural-de-vigotsky/Ortiz Granja, D. 2015. El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, núm. 19, 2015, pp. 93-110 Universidad Politécnica Salesiana Cuenca, Ecuador. https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096005.pdfVerdes, A., Navarro, C. and Álvarez-Campos, P. (2021), Mobile learning applications to improve invertebrate zoology online teaching. Invertebr Biol, 140: e12321. https://doi.org/10.1111/ivb.12321Diferencia en el ritmo de maduración de los niños y las niñas https://www.guiainfantil.com/articulos/adolescencia/diferencia-del-ritmo-de-maduracionen-ninos-y-ninas/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Sistema OseoLearning SkillsEstrategia PedagógicaAplicación MóvilBone SystemLearning SkillsPedagogical StrategyMobile ApplicationEstrategia Didáctica Soportada en App´S que Permita Mejorar el Proceso de Enseñanza aprendizaje del Esqueleto Humano en Estudiantes de Grado 8°Didactic Strategy Supported in App's That Allows to Improve the Teaching Learning Process of the Human Skeleton in Grade 8 StudentsTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALEstrategia_Didáctica_Soportada_en_App´S_que_Permita_Mejorar_el_Proceso_de_Enseñanza_aprendizaje_del_Esqueleto_Humano_en_Estudiantes_de_Grado_8°.pdfEstrategia_Didáctica_Soportada_en_App´S_que_Permita_Mejorar_el_Proceso_de_Enseñanza_aprendizaje_del_Esqueleto_Humano_en_Estudiantes_de_Grado_8°.pdfapplication/pdf12711798https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/cc7b7464-6440-4403-a186-08745affb7e5/download8c1ad0589f1425c8736d5dd0ee2a4b9aMD51CESION DERECHOS (47).pdfCESION DERECHOS (47).pdfapplication/pdf984736https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/75603ed2-45a8-4b8b-9c53-b0af0533ebd2/download2d901a81ab59edd9f47a1da1baac5e2cMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0aae1c4a-f435-4c67-bdf9-468e5e44878e/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTEstrategia_Didáctica_Soportada_en_App´S_que_Permita_Mejorar_el_Proceso_de_Enseñanza_aprendizaje_del_Esqueleto_Humano_en_Estudiantes_de_Grado_8°.pdf.txtEstrategia_Didáctica_Soportada_en_App´S_que_Permita_Mejorar_el_Proceso_de_Enseñanza_aprendizaje_del_Esqueleto_Humano_en_Estudiantes_de_Grado_8°.pdf.txtExtracted texttext/plain105865https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/3db259a2-19ea-4e6c-8caa-9655d0a89a31/download5aa87cdeede7ab419abd7e8dd9c29622MD54CESION DERECHOS (47).pdf.txtCESION DERECHOS (47).pdf.txtExtracted texttext/plain101https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ff61e731-0a07-47f7-a6e8-6e57ef7fd553/download6324af8364e765856559d3de9b964eb9MD56THUMBNAILEstrategia_Didáctica_Soportada_en_App´S_que_Permita_Mejorar_el_Proceso_de_Enseñanza_aprendizaje_del_Esqueleto_Humano_en_Estudiantes_de_Grado_8°.pdf.jpgEstrategia_Didáctica_Soportada_en_App´S_que_Permita_Mejorar_el_Proceso_de_Enseñanza_aprendizaje_del_Esqueleto_Humano_en_Estudiantes_de_Grado_8°.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7794https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/12cfb58c-a68c-44f8-a210-516cce2b43a4/download2c2cf0d2193fa5413ecb272263c9f6cbMD55CESION DERECHOS (47).pdf.jpgCESION DERECHOS (47).pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg9132https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/6bf9bd9a-905a-4900-96cb-c5e79e134a71/downloadc69f7887ce207748a2108215cbb6b278MD57001/11702oai:repositorio.udes.edu.co:001/117022025-05-06 03:00:58.817https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de Santandersoporte@metabiblioteca.comPHA+TEEgT0JSQSAoVEFMIFkgQ09NTyBTRSBERUZJTkUgTcOBUyBBREVMQU5URSkgU0UgT1RPUkdBIEJBSk8gTE9TIFRFUk1JTk9TIERFIEVTVEEgTElDRU5DSUEgUMOaQkxJQ0EgREUgQ1JFQVRJVkUgQ09NTU9OUyAo4oCcTFBDQ+KAnSBPIOKAnExJQ0VOQ0lB4oCdKS4gTEEgT0JSQSBFU1TDgSBQUk9URUdJREEgUE9SIERFUkVDSE9TIERFIEFVVE9SIFkvVSBPVFJBUyBMRVlFUyBBUExJQ0FCTEVTLiBRVUVEQSBQUk9ISUJJRE8gQ1VBTFFVSUVSIFVTTyBRVUUgU0UgSEFHQSBERSBMQSBPQlJBIFFVRSBOTyBDVUVOVEUgQ09OIExBIEFVVE9SSVpBQ0nDk04gUEVSVElORU5URSBERSBDT05GT1JNSURBRCBDT04gTE9TIFTDiVJNSU5PUyBERSBFU1RBIExJQ0VOQ0lBIFkgREUgTEEgTEVZIERFIERFUkVDSE8gREUgQVVUT1IuPC9wPgo8cD5NRURJQU5URSBFTCBFSkVSQ0lDSU8gREUgQ1VBTFFVSUVSQSBERSBMT1MgREVSRUNIT1MgUVVFIFNFIE9UT1JHQU4gRU4gRVNUQSBMSUNFTkNJQSwgVVNURUQgQUNFUFRBIFkgQUNVRVJEQSBRVUVEQVIgT0JMSUdBRE8gRU4gTE9TIFRFUk1JTk9TIFFVRSBTRSBTRcORQUxBTiBFTiBFTExBLiBFTCBMSUNFTkNJQU5URSBDT05DRURFIEEgVVNURUQgTE9TIERFUkVDSE9TIENPTlRFTklET1MgRU4gRVNUQSBMSUNFTkNJQSBDT05ESUNJT05BRE9TIEEgTEEgQUNFUFRBQ0nDk04gREUgU1VTIFRFUk1JTk9TIFkgQ09ORElDSU9ORVMuPC9wPgo8b2wgdHlwZT0iMSI+CiAgPGxpPgogICAgRGVmaW5pY2lvbmVzCiAgICA8b2wgdHlwZT1hPgogICAgICA8bGk+T2JyYSBDb2xlY3RpdmEgZXMgdW5hIG9icmEsIHRhbCBjb21vIHVuYSBwdWJsaWNhY2nDs24gcGVyacOzZGljYSwgdW5hIGFudG9sb2fDrWEsIG8gdW5hIGVuY2ljbG9wZWRpYSwgZW4gbGEgcXVlIGxhIG9icmEgZW4gc3UgdG90YWxpZGFkLCBzaW4gbW9kaWZpY2FjacOzbiBhbGd1bmEsIGp1bnRvIGNvbiB1biBncnVwbyBkZSBvdHJhcyBjb250cmlidWNpb25lcyBxdWUgY29uc3RpdHV5ZW4gb2JyYXMgc2VwYXJhZGFzIGUgaW5kZXBlbmRpZW50ZXMgZW4gc8OtIG1pc21hcywgc2UgaW50ZWdyYW4gZW4gdW4gdG9kbyBjb2xlY3Rpdm8uIFVuYSBPYnJhIHF1ZSBjb25zdGl0dXllIHVuYSBvYnJhIGNvbGVjdGl2YSBubyBzZSBjb25zaWRlcmFyw6EgdW5hIE9icmEgRGVyaXZhZGEgKGNvbW8gc2UgZGVmaW5lIGFiYWpvKSBwYXJhIGxvcyBwcm9ww7NzaXRvcyBkZSBlc3RhIGxpY2VuY2lhLiBhcXVlbGxhIHByb2R1Y2lkYSBwb3IgdW4gZ3J1cG8gZGUgYXV0b3JlcywgZW4gcXVlIGxhIE9icmEgc2UgZW5jdWVudHJhIHNpbiBtb2RpZmljYWNpb25lcywganVudG8gY29uIHVuYSBjaWVydGEgY2FudGlkYWQgZGUgb3RyYXMgY29udHJpYnVjaW9uZXMsIHF1ZSBjb25zdGl0dXllbiBlbiBzw60gbWlzbW9zIHRyYWJham9zIHNlcGFyYWRvcyBlIGluZGVwZW5kaWVudGVzLCBxdWUgc29uIGludGVncmFkb3MgYWwgdG9kbyBjb2xlY3Rpdm8sIHRhbGVzIGNvbW8gcHVibGljYWNpb25lcyBwZXJpw7NkaWNhcywgYW50b2xvZ8OtYXMgbyBlbmNpY2xvcGVkaWFzLjwvbGk+CiAgICAgIDxsaT5PYnJhIERlcml2YWRhIHNpZ25pZmljYSB1bmEgb2JyYSBiYXNhZGEgZW4gbGEgb2JyYSBvYmpldG8gZGUgZXN0YSBsaWNlbmNpYSBvIGVuIMOpc3RhIHkgb3RyYXMgb2JyYXMgcHJlZXhpc3RlbnRlcywgdGFsZXMgY29tbyB0cmFkdWNjaW9uZXMsIGFycmVnbG9zIG11c2ljYWxlcywgZHJhbWF0aXphY2lvbmVzLCDigJxmaWNjaW9uYWxpemFjaW9uZXPigJ0sIHZlcnNpb25lcyBwYXJhIGNpbmUsIOKAnGdyYWJhY2lvbmVzIGRlIHNvbmlkb+KAnSwgcmVwcm9kdWNjaW9uZXMgZGUgYXJ0ZSwgcmVzw7ptZW5lcywgY29uZGVuc2FjaW9uZXMsIG8gY3VhbHF1aWVyIG90cmEgZW4gbGEgcXVlIGxhIG9icmEgcHVlZGEgc2VyIHRyYW5zZm9ybWFkYSwgY2FtYmlhZGEgbyBhZGFwdGFkYSwgZXhjZXB0byBhcXVlbGxhcyBxdWUgY29uc3RpdHV5YW4gdW5hIG9icmEgY29sZWN0aXZhLCBsYXMgcXVlIG5vIHNlcsOhbiBjb25zaWRlcmFkYXMgdW5hIG9icmEgZGVyaXZhZGEgcGFyYSBlZmVjdG9zIGRlIGVzdGEgbGljZW5jaWEuIChQYXJhIGV2aXRhciBkdWRhcywgZW4gZWwgY2FzbyBkZSBxdWUgbGEgT2JyYSBzZWEgdW5hIGNvbXBvc2ljacOzbiBtdXNpY2FsIG8gdW5hIGdyYWJhY2nDs24gc29ub3JhLCBwYXJhIGxvcyBlZmVjdG9zIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEgbGEgc2luY3Jvbml6YWNpw7NuIHRlbXBvcmFsIGRlIGxhIE9icmEgY29uIHVuYSBpbWFnZW4gZW4gbW92aW1pZW50byBzZSBjb25zaWRlcmFyw6EgdW5hIE9icmEgRGVyaXZhZGEgcGFyYSBsb3MgZmluZXMgZGUgZXN0YSBsaWNlbmNpYSkuPC9saT4KICAgICAgPGxpPkxpY2VuY2lhbnRlLCBlcyBlbCBpbmRpdmlkdW8gbyBsYSBlbnRpZGFkIHRpdHVsYXIgZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yIHF1ZSBvZnJlY2UgbGEgT2JyYSBlbiBjb25mb3JtaWRhZCBjb24gbGFzIGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEuPC9saT4KICAgICAgPGxpPkF1dG9yIG9yaWdpbmFsLCBlcyBlbCBpbmRpdmlkdW8gcXVlIGNyZcOzIGxhIE9icmEuPC9saT4KICAgICAgPGxpPk9icmEsIGVzIGFxdWVsbGEgb2JyYSBzdXNjZXB0aWJsZSBkZSBwcm90ZWNjacOzbiBwb3IgZWwgcsOpZ2ltZW4gZGUgRGVyZWNobyBkZSBBdXRvciB5IHF1ZSBlcyBvZnJlY2lkYSBlbiBsb3MgdMOpcm1pbm9zIGRlIGVzdGEgbGljZW5jaWE8L2xpPgogICAgICA8bGk+VXN0ZWQsIGVzIGVsIGluZGl2aWR1byBvIGxhIGVudGlkYWQgcXVlIGVqZXJjaXRhIGxvcyBkZXJlY2hvcyBvdG9yZ2Fkb3MgYWwgYW1wYXJvIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEgeSBxdWUgY29uIGFudGVyaW9yaWRhZCBubyBoYSB2aW9sYWRvIGxhcyBjb25kaWNpb25lcyBkZSBsYSBtaXNtYSByZXNwZWN0byBhIGxhIE9icmEsIG8gcXVlIGhheWEgb2J0ZW5pZG8gYXV0b3JpemFjacOzbiBleHByZXNhIHBvciBwYXJ0ZSBkZWwgTGljZW5jaWFudGUgcGFyYSBlamVyY2VyIGxvcyBkZXJlY2hvcyBhbCBhbXBhcm8gZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYSBwZXNlIGEgdW5hIHZpb2xhY2nDs24gYW50ZXJpb3IuPC9saT4KICAgIDwvb2w+CiAgPC9saT4KICA8YnIvPgogIDxsaT4KICAgIERlcmVjaG9zIGRlIFVzb3MgSG9ucmFkb3MgeSBleGNlcGNpb25lcyBMZWdhbGVzLgogICAgPHA+TmFkYSBlbiBlc3RhIExpY2VuY2lhIHBvZHLDoSBzZXIgaW50ZXJwcmV0YWRvIGNvbW8gdW5hIGRpc21pbnVjacOzbiwgbGltaXRhY2nDs24gbyByZXN0cmljY2nDs24gZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIGRlcml2YWRvcyBkZWwgdXNvIGhvbnJhZG8geSBvdHJhcyBsaW1pdGFjaW9uZXMgbyBleGNlcGNpb25lcyBhIGxvcyBkZXJlY2hvcyBkZWwgYXV0b3IgYmFqbyBlbCByw6lnaW1lbiBsZWdhbCB2aWdlbnRlIG8gZGVyaXZhZG8gZGUgY3VhbHF1aWVyIG90cmEgbm9ybWEgcXVlIHNlIGxlIGFwbGlxdWUuPC9wPgogIDwvbGk+CiAgPGxpPgogICAgQ29uY2VzacOzbiBkZSBsYSBMaWNlbmNpYS4KICAgIDxwPkJham8gbG9zIHTDqXJtaW5vcyB5IGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEsIGVsIExpY2VuY2lhbnRlIG90b3JnYSBhIFVzdGVkIHVuYSBsaWNlbmNpYSBtdW5kaWFsLCBsaWJyZSBkZSByZWdhbMOtYXMsIG5vIGV4Y2x1c2l2YSB5IHBlcnBldHVhIChkdXJhbnRlIHRvZG8gZWwgcGVyw61vZG8gZGUgdmlnZW5jaWEgZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yKSBwYXJhIGVqZXJjZXIgZXN0b3MgZGVyZWNob3Mgc29icmUgbGEgT2JyYSB0YWwgeSBjb21vIHNlIGluZGljYSBhIGNvbnRpbnVhY2nDs246PC9wPgogICAgPG9sIHR5cGU9ImEiPgogICAgICA8bGk+UmVwcm9kdWNpciBsYSBPYnJhLCBpbmNvcnBvcmFyIGxhIE9icmEgZW4gdW5hIG8gbcOhcyBPYnJhcyBDb2xlY3RpdmFzLCB5IHJlcHJvZHVjaXIgbGEgT2JyYSBpbmNvcnBvcmFkYSBlbiBsYXMgT2JyYXMgQ29sZWN0aXZhcy48L2xpPgogICAgICA8bGk+RGlzdHJpYnVpciBjb3BpYXMgbyBmb25vZ3JhbWFzIGRlIGxhcyBPYnJhcywgZXhoaWJpcmxhcyBww7pibGljYW1lbnRlLCBlamVjdXRhcmxhcyBww7pibGljYW1lbnRlIHkvbyBwb25lcmxhcyBhIGRpc3Bvc2ljacOzbiBww7pibGljYSwgaW5jbHV5w6luZG9sYXMgY29tbyBpbmNvcnBvcmFkYXMgZW4gT2JyYXMgQ29sZWN0aXZhcywgc2Vnw7puIGNvcnJlc3BvbmRhLjwvbGk+CiAgICAgIDxsaT5EaXN0cmlidWlyIGNvcGlhcyBkZSBsYXMgT2JyYXMgRGVyaXZhZGFzIHF1ZSBzZSBnZW5lcmVuLCBleGhpYmlybGFzIHDDumJsaWNhbWVudGUsIGVqZWN1dGFybGFzIHDDumJsaWNhbWVudGUgeS9vIHBvbmVybGFzIGEgZGlzcG9zaWNpw7NuIHDDumJsaWNhLjwvbGk+CiAgICA8L29sPgogICAgPHA+TG9zIGRlcmVjaG9zIG1lbmNpb25hZG9zIGFudGVyaW9ybWVudGUgcHVlZGVuIHNlciBlamVyY2lkb3MgZW4gdG9kb3MgbG9zIG1lZGlvcyB5IGZvcm1hdG9zLCBhY3R1YWxtZW50ZSBjb25vY2lkb3MgbyBxdWUgc2UgaW52ZW50ZW4gZW4gZWwgZnV0dXJvLiBMb3MgZGVyZWNob3MgYW50ZXMgbWVuY2lvbmFkb3MgaW5jbHV5ZW4gZWwgZGVyZWNobyBhIHJlYWxpemFyIGRpY2hhcyBtb2RpZmljYWNpb25lcyBlbiBsYSBtZWRpZGEgcXVlIHNlYW4gdMOpY25pY2FtZW50ZSBuZWNlc2FyaWFzIHBhcmEgZWplcmNlciBsb3MgZGVyZWNob3MgZW4gb3RybyBtZWRpbyBvIGZvcm1hdG9zLCBwZXJvIGRlIG90cmEgbWFuZXJhIHVzdGVkIG5vIGVzdMOhIGF1dG9yaXphZG8gcGFyYSByZWFsaXphciBvYnJhcyBkZXJpdmFkYXMuIFRvZG9zIGxvcyBkZXJlY2hvcyBubyBvdG9yZ2Fkb3MgZXhwcmVzYW1lbnRlIHBvciBlbCBMaWNlbmNpYW50ZSBxdWVkYW4gcG9yIGVzdGUgbWVkaW8gcmVzZXJ2YWRvcywgaW5jbHV5ZW5kbyBwZXJvIHNpbiBsaW1pdGFyc2UgYSBhcXVlbGxvcyBxdWUgc2UgbWVuY2lvbmFuIGVuIGxhcyBzZWNjaW9uZXMgNChkKSB5IDQoZSkuPC9wPgogIDwvbGk+CiAgPGJyLz4KICA8bGk+CiAgICBSZXN0cmljY2lvbmVzLgogICAgPHA+TGEgbGljZW5jaWEgb3RvcmdhZGEgZW4gbGEgYW50ZXJpb3IgU2VjY2nDs24gMyBlc3TDoSBleHByZXNhbWVudGUgc3VqZXRhIHkgbGltaXRhZGEgcG9yIGxhcyBzaWd1aWVudGVzIHJlc3RyaWNjaW9uZXM6PC9wPgogICAgPG9sIHR5cGU9ImEiPgogICAgICA8bGk+VXN0ZWQgcHVlZGUgZGlzdHJpYnVpciwgZXhoaWJpciBww7pibGljYW1lbnRlLCBlamVjdXRhciBww7pibGljYW1lbnRlLCBvIHBvbmVyIGEgZGlzcG9zaWNpw7NuIHDDumJsaWNhIGxhIE9icmEgc8OzbG8gYmFqbyBsYXMgY29uZGljaW9uZXMgZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYSwgeSBVc3RlZCBkZWJlIGluY2x1aXIgdW5hIGNvcGlhIGRlIGVzdGEgbGljZW5jaWEgbyBkZWwgSWRlbnRpZmljYWRvciBVbml2ZXJzYWwgZGUgUmVjdXJzb3MgZGUgbGEgbWlzbWEgY29uIGNhZGEgY29waWEgZGUgbGEgT2JyYSBxdWUgZGlzdHJpYnV5YSwgZXhoaWJhIHDDumJsaWNhbWVudGUsIGVqZWN1dGUgcMO6YmxpY2FtZW50ZSBvIHBvbmdhIGEgZGlzcG9zaWNpw7NuIHDDumJsaWNhLiBObyBlcyBwb3NpYmxlIG9mcmVjZXIgbyBpbXBvbmVyIG5pbmd1bmEgY29uZGljacOzbiBzb2JyZSBsYSBPYnJhIHF1ZSBhbHRlcmUgbyBsaW1pdGUgbGFzIGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEgbyBlbCBlamVyY2ljaW8gZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIGRlIGxvcyBkZXN0aW5hdGFyaW9zIG90b3JnYWRvcyBlbiBlc3RlIGRvY3VtZW50by4gTm8gZXMgcG9zaWJsZSBzdWJsaWNlbmNpYXIgbGEgT2JyYS4gVXN0ZWQgZGViZSBtYW50ZW5lciBpbnRhY3RvcyB0b2RvcyBsb3MgYXZpc29zIHF1ZSBoYWdhbiByZWZlcmVuY2lhIGEgZXN0YSBMaWNlbmNpYSB5IGEgbGEgY2zDoXVzdWxhIGRlIGxpbWl0YWNpw7NuIGRlIGdhcmFudMOtYXMuIFVzdGVkIG5vIHB1ZWRlIGRpc3RyaWJ1aXIsIGV4aGliaXIgcMO6YmxpY2FtZW50ZSwgZWplY3V0YXIgcMO6YmxpY2FtZW50ZSwgbyBwb25lciBhIGRpc3Bvc2ljacOzbiBww7pibGljYSBsYSBPYnJhIGNvbiBhbGd1bmEgbWVkaWRhIHRlY25vbMOzZ2ljYSBxdWUgY29udHJvbGUgZWwgYWNjZXNvIG8gbGEgdXRpbGl6YWNpw7NuIGRlIGVsbGEgZGUgdW5hIGZvcm1hIHF1ZSBzZWEgaW5jb25zaXN0ZW50ZSBjb24gbGFzIGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEuIExvIGFudGVyaW9yIHNlIGFwbGljYSBhIGxhIE9icmEgaW5jb3Jwb3JhZGEgYSB1bmEgT2JyYSBDb2xlY3RpdmEsIHBlcm8gZXN0byBubyBleGlnZSBxdWUgbGEgT2JyYSBDb2xlY3RpdmEgYXBhcnRlIGRlIGxhIG9icmEgbWlzbWEgcXVlZGUgc3VqZXRhIGEgbGFzIGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEuIFNpIFVzdGVkIGNyZWEgdW5hIE9icmEgQ29sZWN0aXZhLCBwcmV2aW8gYXZpc28gZGUgY3VhbHF1aWVyIExpY2VuY2lhbnRlIGRlYmUsIGVuIGxhIG1lZGlkYSBkZSBsbyBwb3NpYmxlLCBlbGltaW5hciBkZSBsYSBPYnJhIENvbGVjdGl2YSBjdWFscXVpZXIgcmVmZXJlbmNpYSBhIGRpY2hvIExpY2VuY2lhbnRlIG8gYWwgQXV0b3IgT3JpZ2luYWwsIHNlZ8O6biBsbyBzb2xpY2l0YWRvIHBvciBlbCBMaWNlbmNpYW50ZSB5IGNvbmZvcm1lIGxvIGV4aWdlIGxhIGNsw6F1c3VsYSA0KGMpLjwvbGk+CiAgICAgIDxsaT5Vc3RlZCBubyBwdWVkZSBlamVyY2VyIG5pbmd1bm8gZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIHF1ZSBsZSBoYW4gc2lkbyBvdG9yZ2Fkb3MgZW4gbGEgU2VjY2nDs24gMyBwcmVjZWRlbnRlIGRlIG1vZG8gcXVlIGVzdMOpbiBwcmluY2lwYWxtZW50ZSBkZXN0aW5hZG9zIG8gZGlyZWN0YW1lbnRlIGRpcmlnaWRvcyBhIGNvbnNlZ3VpciB1biBwcm92ZWNobyBjb21lcmNpYWwgbyB1bmEgY29tcGVuc2FjacOzbiBtb25ldGFyaWEgcHJpdmFkYS4gRWwgaW50ZXJjYW1iaW8gZGUgbGEgT2JyYSBwb3Igb3RyYXMgb2JyYXMgcHJvdGVnaWRhcyBwb3IgZGVyZWNob3MgZGUgYXV0b3IsIHlhIHNlYSBhIHRyYXbDqXMgZGUgdW4gc2lzdGVtYSBwYXJhIGNvbXBhcnRpciBhcmNoaXZvcyBkaWdpdGFsZXMgKGRpZ2l0YWwgZmlsZS1zaGFyaW5nKSBvIGRlIGN1YWxxdWllciBvdHJhIG1hbmVyYSBubyBzZXLDoSBjb25zaWRlcmFkbyBjb21vIGVzdGFyIGRlc3RpbmFkbyBwcmluY2lwYWxtZW50ZSBvIGRpcmlnaWRvIGRpcmVjdGFtZW50ZSBhIGNvbnNlZ3VpciB1biBwcm92ZWNobyBjb21lcmNpYWwgbyB1bmEgY29tcGVuc2FjacOzbiBtb25ldGFyaWEgcHJpdmFkYSwgc2llbXByZSBxdWUgbm8gc2UgcmVhbGljZSB1biBwYWdvIG1lZGlhbnRlIHVuYSBjb21wZW5zYWNpw7NuIG1vbmV0YXJpYSBlbiByZWxhY2nDs24gY29uIGVsIGludGVyY2FtYmlvIGRlIG9icmFzIHByb3RlZ2lkYXMgcG9yIGVsIGRlcmVjaG8gZGUgYXV0b3IuPC9saT4KICAgICAgPGxpPlNpIHVzdGVkIGRpc3RyaWJ1eWUsIGV4aGliZSBww7pibGljYW1lbnRlLCBlamVjdXRhIHDDumJsaWNhbWVudGUgbyBlamVjdXRhIHDDumJsaWNhbWVudGUgZW4gZm9ybWEgZGlnaXRhbCBsYSBPYnJhIG8gY3VhbHF1aWVyIE9icmEgRGVyaXZhZGEgdSBPYnJhIENvbGVjdGl2YSwgVXN0ZWQgZGViZSBtYW50ZW5lciBpbnRhY3RhIHRvZGEgbGEgaW5mb3JtYWNpw7NuIGRlIGRlcmVjaG8gZGUgYXV0b3IgZGUgbGEgT2JyYSB5IHByb3BvcmNpb25hciwgZGUgZm9ybWEgcmF6b25hYmxlIHNlZ8O6biBlbCBtZWRpbyBvIG1hbmVyYSBxdWUgVXN0ZWQgZXN0w6kgdXRpbGl6YW5kbzogKGkpIGVsIG5vbWJyZSBkZWwgQXV0b3IgT3JpZ2luYWwgc2kgZXN0w6EgcHJvdmlzdG8gKG8gc2V1ZMOzbmltbywgc2kgZnVlcmUgYXBsaWNhYmxlKSwgeS9vIChpaSkgZWwgbm9tYnJlIGRlIGxhIHBhcnRlIG8gbGFzIHBhcnRlcyBxdWUgZWwgQXV0b3IgT3JpZ2luYWwgeS9vIGVsIExpY2VuY2lhbnRlIGh1YmllcmVuIGRlc2lnbmFkbyBwYXJhIGxhIGF0cmlidWNpw7NuICh2LmcuLCB1biBpbnN0aXR1dG8gcGF0cm9jaW5hZG9yLCBlZGl0b3JpYWwsIHB1YmxpY2FjacOzbikgZW4gbGEgaW5mb3JtYWNpw7NuIGRlIGxvcyBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciBkZWwgTGljZW5jaWFudGUsIHTDqXJtaW5vcyBkZSBzZXJ2aWNpb3MgbyBkZSBvdHJhcyBmb3JtYXMgcmF6b25hYmxlczsgZWwgdMOtdHVsbyBkZSBsYSBPYnJhIHNpIGVzdMOhIHByb3Zpc3RvOyBlbiBsYSBtZWRpZGEgZGUgbG8gcmF6b25hYmxlbWVudGUgZmFjdGlibGUgeSwgc2kgZXN0w6EgcHJvdmlzdG8sIGVsIElkZW50aWZpY2Fkb3IgVW5pZm9ybWUgZGUgUmVjdXJzb3MgKFVuaWZvcm0gUmVzb3VyY2UgSWRlbnRpZmllcikgcXVlIGVsIExpY2VuY2lhbnRlIGVzcGVjaWZpY2EgcGFyYSBzZXIgYXNvY2lhZG8gY29uIGxhIE9icmEsIHNhbHZvIHF1ZSB0YWwgVVJJIG5vIHNlIHJlZmllcmEgYSBsYSBub3RhIHNvYnJlIGxvcyBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciBvIGEgbGEgaW5mb3JtYWNpw7NuIHNvYnJlIGVsIGxpY2VuY2lhbWllbnRvIGRlIGxhIE9icmE7IHkgZW4gZWwgY2FzbyBkZSB1bmEgT2JyYSBEZXJpdmFkYSwgYXRyaWJ1aXIgZWwgY3LDqWRpdG8gaWRlbnRpZmljYW5kbyBlbCB1c28gZGUgbGEgT2JyYSBlbiBsYSBPYnJhIERlcml2YWRhICh2LmcuLCAiVHJhZHVjY2nDs24gRnJhbmNlc2EgZGUgbGEgT2JyYSBkZWwgQXV0b3IgT3JpZ2luYWwsIiBvICJHdWnDs24gQ2luZW1hdG9ncsOhZmljbyBiYXNhZG8gZW4gbGEgT2JyYSBvcmlnaW5hbCBkZWwgQXV0b3IgT3JpZ2luYWwiKS4gVGFsIGNyw6lkaXRvIHB1ZWRlIHNlciBpbXBsZW1lbnRhZG8gZGUgY3VhbHF1aWVyIGZvcm1hIHJhem9uYWJsZTsgZW4gZWwgY2Fzbywgc2luIGVtYmFyZ28sIGRlIE9icmFzIERlcml2YWRhcyB1IE9icmFzIENvbGVjdGl2YXMsIHRhbCBjcsOpZGl0byBhcGFyZWNlcsOhLCBjb21vIG3DrW5pbW8sIGRvbmRlIGFwYXJlY2UgZWwgY3LDqWRpdG8gZGUgY3VhbHF1aWVyIG90cm8gYXV0b3IgY29tcGFyYWJsZSB5IGRlIHVuYSBtYW5lcmEsIGFsIG1lbm9zLCB0YW4gZGVzdGFjYWRhIGNvbW8gZWwgY3LDqWRpdG8gZGUgb3RybyBhdXRvciBjb21wYXJhYmxlLjwvbGk+CiAgICAgIDxsaT4KICAgICAgICBQYXJhIGV2aXRhciB0b2RhIGNvbmZ1c2nDs24sIGVsIExpY2VuY2lhbnRlIGFjbGFyYSBxdWUsIGN1YW5kbyBsYSBvYnJhIGVzIHVuYSBjb21wb3NpY2nDs24gbXVzaWNhbDoKICAgICAgICA8b2wgdHlwZT0iaSI+CiAgICAgICAgICA8bGk+UmVnYWzDrWFzIHBvciBpbnRlcnByZXRhY2nDs24geSBlamVjdWNpw7NuIGJham8gbGljZW5jaWFzIGdlbmVyYWxlcy4gRWwgTGljZW5jaWFudGUgc2UgcmVzZXJ2YSBlbCBkZXJlY2hvIGV4Y2x1c2l2byBkZSBhdXRvcml6YXIgbGEgZWplY3VjacOzbiBww7pibGljYSBvIGxhIGVqZWN1Y2nDs24gcMO6YmxpY2EgZGlnaXRhbCBkZSBsYSBvYnJhIHkgZGUgcmVjb2xlY3Rhciwgc2VhIGluZGl2aWR1YWxtZW50ZSBvIGEgdHJhdsOpcyBkZSB1bmEgc29jaWVkYWQgZGUgZ2VzdGnDs24gY29sZWN0aXZhIGRlIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yIHkgZGVyZWNob3MgY29uZXhvcyAocG9yIGVqZW1wbG8sIFNBWUNPKSwgbGFzIHJlZ2Fsw61hcyBwb3IgbGEgZWplY3VjacOzbiBww7pibGljYSBvIHBvciBsYSBlamVjdWNpw7NuIHDDumJsaWNhIGRpZ2l0YWwgZGUgbGEgb2JyYSAocG9yIGVqZW1wbG8gV2ViY2FzdCkgbGljZW5jaWFkYSBiYWpvIGxpY2VuY2lhcyBnZW5lcmFsZXMsIHNpIGxhIGludGVycHJldGFjacOzbiBvIGVqZWN1Y2nDs24gZGUgbGEgb2JyYSBlc3TDoSBwcmltb3JkaWFsbWVudGUgb3JpZW50YWRhIHBvciBvIGRpcmlnaWRhIGEgbGEgb2J0ZW5jacOzbiBkZSB1bmEgdmVudGFqYSBjb21lcmNpYWwgbyB1bmEgY29tcGVuc2FjacOzbiBtb25ldGFyaWEgcHJpdmFkYS48L2xpPgogICAgICAgICAgPGxpPlJlZ2Fsw61hcyBwb3IgRm9ub2dyYW1hcy4gRWwgTGljZW5jaWFudGUgc2UgcmVzZXJ2YSBlbCBkZXJlY2hvIGV4Y2x1c2l2byBkZSByZWNvbGVjdGFyLCBpbmRpdmlkdWFsbWVudGUgbyBhIHRyYXbDqXMgZGUgdW5hIHNvY2llZGFkIGRlIGdlc3Rpw7NuIGNvbGVjdGl2YSBkZSBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciB5IGRlcmVjaG9zIGNvbmV4b3MgKHBvciBlamVtcGxvLCBsb3MgY29uc2FncmFkb3MgcG9yIGxhIFNBWUNPKSwgdW5hIGFnZW5jaWEgZGUgZGVyZWNob3MgbXVzaWNhbGVzIG8gYWxnw7puIGFnZW50ZSBkZXNpZ25hZG8sIGxhcyByZWdhbMOtYXMgcG9yIGN1YWxxdWllciBmb25vZ3JhbWEgcXVlIFVzdGVkIGNyZWUgYSBwYXJ0aXIgZGUgbGEgb2JyYSAo4oCcdmVyc2nDs24gY292ZXLigJ0pIHkgZGlzdHJpYnV5YSwgZW4gbG9zIHTDqXJtaW5vcyBkZWwgcsOpZ2ltZW4gZGUgZGVyZWNob3MgZGUgYXV0b3IsIHNpIGxhIGNyZWFjacOzbiBvIGRpc3RyaWJ1Y2nDs24gZGUgZXNhIHZlcnNpw7NuIGNvdmVyIGVzdMOhIHByaW1vcmRpYWxtZW50ZSBkZXN0aW5hZGEgbyBkaXJpZ2lkYSBhIG9idGVuZXIgdW5hIHZlbnRhamEgY29tZXJjaWFsIG8gdW5hIGNvbXBlbnNhY2nDs24gbW9uZXRhcmlhIHByaXZhZGEuPC9saT4KICAgICAgICA8L29sPgogICAgICA8L2xpPgogICAgICA8bGk+R2VzdGnDs24gZGUgRGVyZWNob3MgZGUgQXV0b3Igc29icmUgSW50ZXJwcmV0YWNpb25lcyB5IEVqZWN1Y2lvbmVzIERpZ2l0YWxlcyAoV2ViQ2FzdGluZykuIFBhcmEgZXZpdGFyIHRvZGEgY29uZnVzacOzbiwgZWwgTGljZW5jaWFudGUgYWNsYXJhIHF1ZSwgY3VhbmRvIGxhIG9icmEgc2VhIHVuIGZvbm9ncmFtYSwgZWwgTGljZW5jaWFudGUgc2UgcmVzZXJ2YSBlbCBkZXJlY2hvIGV4Y2x1c2l2byBkZSBhdXRvcml6YXIgbGEgZWplY3VjacOzbiBww7pibGljYSBkaWdpdGFsIGRlIGxhIG9icmEgKHBvciBlamVtcGxvLCB3ZWJjYXN0KSB5IGRlIHJlY29sZWN0YXIsIGluZGl2aWR1YWxtZW50ZSBvIGEgdHJhdsOpcyBkZSB1bmEgc29jaWVkYWQgZGUgZ2VzdGnDs24gY29sZWN0aXZhIGRlIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yIHkgZGVyZWNob3MgY29uZXhvcyAocG9yIGVqZW1wbG8sIEFDSU5QUk8pLCBsYXMgcmVnYWzDrWFzIHBvciBsYSBlamVjdWNpw7NuIHDDumJsaWNhIGRpZ2l0YWwgZGUgbGEgb2JyYSAocG9yIGVqZW1wbG8sIHdlYmNhc3QpLCBzdWpldGEgYSBsYXMgZGlzcG9zaWNpb25lcyBhcGxpY2FibGVzIGRlbCByw6lnaW1lbiBkZSBEZXJlY2hvIGRlIEF1dG9yLCBzaSBlc3RhIGVqZWN1Y2nDs24gcMO6YmxpY2EgZGlnaXRhbCBlc3TDoSBwcmltb3JkaWFsbWVudGUgZGlyaWdpZGEgYSBvYnRlbmVyIHVuYSB2ZW50YWphIGNvbWVyY2lhbCBvIHVuYSBjb21wZW5zYWNpw7NuIG1vbmV0YXJpYSBwcml2YWRhLjwvbGk+CiAgICA8L29sPgogIDwvbGk+CiAgPGJyLz4KICA8bGk+CiAgICBSZXByZXNlbnRhY2lvbmVzLCBHYXJhbnTDrWFzIHkgTGltaXRhY2lvbmVzIGRlIFJlc3BvbnNhYmlsaWRhZC4KICAgIDxwPkEgTUVOT1MgUVVFIExBUyBQQVJURVMgTE8gQUNPUkRBUkFOIERFIE9UUkEgRk9STUEgUE9SIEVTQ1JJVE8sIEVMIExJQ0VOQ0lBTlRFIE9GUkVDRSBMQSBPQlJBIChFTiBFTCBFU1RBRE8gRU4gRUwgUVVFIFNFIEVOQ1VFTlRSQSkg4oCcVEFMIENVQUzigJ0sIFNJTiBCUklOREFSIEdBUkFOVMONQVMgREUgQ0xBU0UgQUxHVU5BIFJFU1BFQ1RPIERFIExBIE9CUkEsIFlBIFNFQSBFWFBSRVNBLCBJTVBMw41DSVRBLCBMRUdBTCBPIENVQUxRVUlFUkEgT1RSQSwgSU5DTFVZRU5ETywgU0lOIExJTUlUQVJTRSBBIEVMTEFTLCBHQVJBTlTDjUFTIERFIFRJVFVMQVJJREFELCBDT01FUkNJQUJJTElEQUQsIEFEQVBUQUJJTElEQUQgTyBBREVDVUFDScOTTiBBIFBST1DDk1NJVE8gREVURVJNSU5BRE8sIEFVU0VOQ0lBIERFIElORlJBQ0NJw5NOLCBERSBBVVNFTkNJQSBERSBERUZFQ1RPUyBMQVRFTlRFUyBPIERFIE9UUk8gVElQTywgTyBMQSBQUkVTRU5DSUEgTyBBVVNFTkNJQSBERSBFUlJPUkVTLCBTRUFOIE8gTk8gREVTQ1VCUklCTEVTIChQVUVEQU4gTyBOTyBTRVIgRVNUT1MgREVTQ1VCSUVSVE9TKS4gQUxHVU5BUyBKVVJJU0RJQ0NJT05FUyBOTyBQRVJNSVRFTiBMQSBFWENMVVNJw5NOIERFIEdBUkFOVMONQVMgSU1QTMONQ0lUQVMsIEVOIENVWU8gQ0FTTyBFU1RBIEVYQ0xVU0nDk04gUFVFREUgTk8gQVBMSUNBUlNFIEEgVVNURUQuPC9wPgogIDwvbGk+CiAgPGJyLz4KICA8bGk+CiAgICBMaW1pdGFjacOzbiBkZSByZXNwb25zYWJpbGlkYWQuCiAgICA8cD5BIE1FTk9TIFFVRSBMTyBFWElKQSBFWFBSRVNBTUVOVEUgTEEgTEVZIEFQTElDQUJMRSwgRUwgTElDRU5DSUFOVEUgTk8gU0VSw4EgUkVTUE9OU0FCTEUgQU5URSBVU1RFRCBQT1IgREHDkU8gQUxHVU5PLCBTRUEgUE9SIFJFU1BPTlNBQklMSURBRCBFWFRSQUNPTlRSQUNUVUFMLCBQUkVDT05UUkFDVFVBTCBPIENPTlRSQUNUVUFMLCBPQkpFVElWQSBPIFNVQkpFVElWQSwgU0UgVFJBVEUgREUgREHDkU9TIE1PUkFMRVMgTyBQQVRSSU1PTklBTEVTLCBESVJFQ1RPUyBPIElORElSRUNUT1MsIFBSRVZJU1RPUyBPIElNUFJFVklTVE9TIFBST0RVQ0lET1MgUE9SIEVMIFVTTyBERSBFU1RBIExJQ0VOQ0lBIE8gREUgTEEgT0JSQSwgQVVOIENVQU5ETyBFTCBMSUNFTkNJQU5URSBIQVlBIFNJRE8gQURWRVJUSURPIERFIExBIFBPU0lCSUxJREFEIERFIERJQ0hPUyBEQcORT1MuIEFMR1VOQVMgTEVZRVMgTk8gUEVSTUlURU4gTEEgRVhDTFVTScOTTiBERSBDSUVSVEEgUkVTUE9OU0FCSUxJREFELCBFTiBDVVlPIENBU08gRVNUQSBFWENMVVNJw5NOIFBVRURFIE5PIEFQTElDQVJTRSBBIFVTVEVELjwvcD4KICA8L2xpPgogIDxici8+CiAgPGxpPgogICAgVMOpcm1pbm8uCiAgICA8b2wgdHlwZT0iYSI+CiAgICAgIDxsaT5Fc3RhIExpY2VuY2lhIHkgbG9zIGRlcmVjaG9zIG90b3JnYWRvcyBlbiB2aXJ0dWQgZGUgZWxsYSB0ZXJtaW5hcsOhbiBhdXRvbcOhdGljYW1lbnRlIHNpIFVzdGVkIGluZnJpbmdlIGFsZ3VuYSBjb25kaWNpw7NuIGVzdGFibGVjaWRhIGVuIGVsbGEuIFNpbiBlbWJhcmdvLCBsb3MgaW5kaXZpZHVvcyBvIGVudGlkYWRlcyBxdWUgaGFuIHJlY2liaWRvIE9icmFzIERlcml2YWRhcyBvIENvbGVjdGl2YXMgZGUgVXN0ZWQgZGUgY29uZm9ybWlkYWQgY29uIGVzdGEgTGljZW5jaWEsIG5vIHZlcsOhbiB0ZXJtaW5hZGFzIHN1cyBsaWNlbmNpYXMsIHNpZW1wcmUgcXVlIGVzdG9zIGluZGl2aWR1b3MgbyBlbnRpZGFkZXMgc2lnYW4gY3VtcGxpZW5kbyDDrW50ZWdyYW1lbnRlIGxhcyBjb25kaWNpb25lcyBkZSBlc3RhcyBsaWNlbmNpYXMuIExhcyBTZWNjaW9uZXMgMSwgMiwgNSwgNiwgNywgeSA4IHN1YnNpc3RpcsOhbiBhIGN1YWxxdWllciB0ZXJtaW5hY2nDs24gZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYS48L2xpPgogICAgICA8bGk+U3VqZXRhIGEgbGFzIGNvbmRpY2lvbmVzIHkgdMOpcm1pbm9zIGFudGVyaW9yZXMsIGxhIGxpY2VuY2lhIG90b3JnYWRhIGFxdcOtIGVzIHBlcnBldHVhIChkdXJhbnRlIGVsIHBlcsOtb2RvIGRlIHZpZ2VuY2lhIGRlIGxvcyBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciBkZSBsYSBvYnJhKS4gTm8gb2JzdGFudGUgbG8gYW50ZXJpb3IsIGVsIExpY2VuY2lhbnRlIHNlIHJlc2VydmEgZWwgZGVyZWNobyBhIHB1YmxpY2FyIHkvbyBlc3RyZW5hciBsYSBPYnJhIGJham8gY29uZGljaW9uZXMgZGUgbGljZW5jaWEgZGlmZXJlbnRlcyBvIGEgZGVqYXIgZGUgZGlzdHJpYnVpcmxhIGVuIGxvcyB0w6lybWlub3MgZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYSBlbiBjdWFscXVpZXIgbW9tZW50bzsgZW4gZWwgZW50ZW5kaWRvLCBzaW4gZW1iYXJnbywgcXVlIGVzYSBlbGVjY2nDs24gbm8gc2Vydmlyw6EgcGFyYSByZXZvY2FyIGVzdGEgbGljZW5jaWEgbyBxdWUgZGViYSBzZXIgb3RvcmdhZGEgLCBiYWpvIGxvcyB0w6lybWlub3MgZGUgZXN0YSBsaWNlbmNpYSksIHkgZXN0YSBsaWNlbmNpYSBjb250aW51YXLDoSBlbiBwbGVubyB2aWdvciB5IGVmZWN0byBhIG1lbm9zIHF1ZSBzZWEgdGVybWluYWRhIGNvbW8gc2UgZXhwcmVzYSBhdHLDoXMuIExhIExpY2VuY2lhIHJldm9jYWRhIGNvbnRpbnVhcsOhIHNpZW5kbyBwbGVuYW1lbnRlIHZpZ2VudGUgeSBlZmVjdGl2YSBzaSBubyBzZSBsZSBkYSB0w6lybWlubyBlbiBsYXMgY29uZGljaW9uZXMgaW5kaWNhZGFzIGFudGVyaW9ybWVudGUuPC9saT4KICAgIDwvb2w+CiAgPC9saT4KICA8YnIvPgogIDxsaT4KICAgIFZhcmlvcy4KICAgIDxvbCB0eXBlPSJhIj4KICAgICAgPGxpPkNhZGEgdmV6IHF1ZSBVc3RlZCBkaXN0cmlidXlhIG8gcG9uZ2EgYSBkaXNwb3NpY2nDs24gcMO6YmxpY2EgbGEgT2JyYSBvIHVuYSBPYnJhIENvbGVjdGl2YSwgZWwgTGljZW5jaWFudGUgb2ZyZWNlcsOhIGFsIGRlc3RpbmF0YXJpbyB1bmEgbGljZW5jaWEgZW4gbG9zIG1pc21vcyB0w6lybWlub3MgeSBjb25kaWNpb25lcyBxdWUgbGEgbGljZW5jaWEgb3RvcmdhZGEgYSBVc3RlZCBiYWpvIGVzdGEgTGljZW5jaWEuPC9saT4KICAgICAgPGxpPlNpIGFsZ3VuYSBkaXNwb3NpY2nDs24gZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYSByZXN1bHRhIGludmFsaWRhZGEgbyBubyBleGlnaWJsZSwgc2Vnw7puIGxhIGxlZ2lzbGFjacOzbiB2aWdlbnRlLCBlc3RvIG5vIGFmZWN0YXLDoSBuaSBsYSB2YWxpZGV6IG5pIGxhIGFwbGljYWJpbGlkYWQgZGVsIHJlc3RvIGRlIGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEgeSwgc2luIGFjY2nDs24gYWRpY2lvbmFsIHBvciBwYXJ0ZSBkZSBsb3Mgc3VqZXRvcyBkZSBlc3RlIGFjdWVyZG8sIGFxdcOpbGxhIHNlIGVudGVuZGVyw6EgcmVmb3JtYWRhIGxvIG3DrW5pbW8gbmVjZXNhcmlvIHBhcmEgaGFjZXIgcXVlIGRpY2hhIGRpc3Bvc2ljacOzbiBzZWEgdsOhbGlkYSB5IGV4aWdpYmxlLjwvbGk+CiAgICAgIDxsaT5OaW5nw7puIHTDqXJtaW5vIG8gZGlzcG9zaWNpw7NuIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEgc2UgZXN0aW1hcsOhIHJlbnVuY2lhZGEgeSBuaW5ndW5hIHZpb2xhY2nDs24gZGUgZWxsYSBzZXLDoSBjb25zZW50aWRhIGEgbWVub3MgcXVlIGVzYSByZW51bmNpYSBvIGNvbnNlbnRpbWllbnRvIHNlYSBvdG9yZ2FkbyBwb3IgZXNjcml0byB5IGZpcm1hZG8gcG9yIGxhIHBhcnRlIHF1ZSByZW51bmNpZSBvIGNvbnNpZW50YS48L2xpPgogICAgICA8bGk+RXN0YSBMaWNlbmNpYSByZWZsZWphIGVsIGFjdWVyZG8gcGxlbm8gZW50cmUgbGFzIHBhcnRlcyByZXNwZWN0byBhIGxhIE9icmEgYXF1w60gbGljZW5jaWFkYS4gTm8gaGF5IGFycmVnbG9zLCBhY3VlcmRvcyBvIGRlY2xhcmFjaW9uZXMgcmVzcGVjdG8gYSBsYSBPYnJhIHF1ZSBubyBlc3TDqW4gZXNwZWNpZmljYWRvcyBlbiBlc3RlIGRvY3VtZW50by4gRWwgTGljZW5jaWFudGUgbm8gc2UgdmVyw6EgbGltaXRhZG8gcG9yIG5pbmd1bmEgZGlzcG9zaWNpw7NuIGFkaWNpb25hbCBxdWUgcHVlZGEgc3VyZ2lyIGVuIGFsZ3VuYSBjb211bmljYWNpw7NuIGVtYW5hZGEgZGUgVXN0ZWQuIEVzdGEgTGljZW5jaWEgbm8gcHVlZGUgc2VyIG1vZGlmaWNhZGEgc2luIGVsIGNvbnNlbnRpbWllbnRvIG11dHVvIHBvciBlc2NyaXRvIGRlbCBMaWNlbmNpYW50ZSB5IFVzdGVkLjwvbGk+CiAgICA8L29sPgogIDwvbGk+CiAgPGJyLz4KPC9vbD4K |