Diseño de una Estrategia Pedagógica Mediada por Herramientas Digitales que Contribuya a la Resolución de Problemas de Aprendizaje de las Matemáticas Asociadas a la Discalculia de Estudiantes de los Grados Cuarto y Quinto
Digital
- Autores:
-
Araujo-Chaves,Sandra,Lorena
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Inclusión
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El procedimiento se estableció en cuatro fases, en la inicial se utilizó el instrumento de observación y el cuestionario de preguntas abiertas con la finalidad de identificar los estudiantes que presentan problemas para el aprendizaje de las matemáticas, en la segunda se recurrió a la entrevista semiestructurada, la cual fue aplicada a los maestros de matemáticas de bachillerato con la intención de conocer las estrategias pedagógicas y las herramientas tecnológicas que utilizan en sus clases para una mayor comprensión conceptual; en la fase de diseño se construyó una estrategia pedagógica, teniendo en cuenta las adaptaciones curriculares; en la fase de implementación se aplicó la prueba a toda la población y en la fase de evaluación se valoró el impacto de la estrategia pedagógica en el aprendizaje de los estudiantes. El diseño e implementación de la estrategia pedagógica cumplió con lo propuesto, motivar el interés por el aprendizaje, desarrollando el pensamiento numérico y fortaleciendo las habilidades matemáticas, incorporando las TIC para generar un ambiente activo, atractivo, lúdico y pertinente, que posibiliten la inclusión educativa. Cita del proyecto de investigación. Araujo, S. (2023). Diseño de una estrategia pedagógica mediada por herramientas digitales que contribuya a la resolución de problemas de aprendizaje de las matemáticas asociados a la discalculia de estudiantes de los grados cuarto y quinto. [Trabajo de grado de maestría]. Universidad de Santander.The research project consisted of designing a pedagogical strategy using the classroom software, which will strengthen the teaching-learning processes of the students. The study is qualitative, the design is action research; the population consisted of 20 students and the sample of four, four objectives were developed: Diagnose learning problems in mathematics associated with dyscalculia, build, implement and evaluate the pedagogical strategy. The procedure was established in four phases, in the initial phase the observation instrument and the open questions questionnaire was used in order to identify students who have problems learning mathematics, in the second the semi-structured interview was used, which was applied to high school mathematics teachers with the intention of knowing the pedagogical strategies and technological tools they use in their classes for a greater conceptual understanding, in the design phase it was built a pedagogical strategy, taking into account curricular adaptations, in the implementation phase, the test was applied to all population and in the evaluation phase, the impact of the pedagogical strategy on student learning was valued. The design and implementation of the pedagogical strategy complied with what was proposed, motivating interest in learning, developing numerical thinking and strengthening mathematical skills, incorporating ICT to generate an active, attractive, playful and relevant environment that enables educational inclusion. Quote from the research project. Araujo, S. (2023). Design of a pedagogical strategy mediated by digital tools that contributes to solving mathematics learning problems associated with dyscalculia in fourth and fifth grade students. [Master's Degree Project]. Santander University.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción.............................................................................................................................. 21 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado........................................................................ 24 Planteamiento del Problema...................................................................................................... 24 Descripción de la Situación Problema ....................................................................................... 26 Identificación del Problema ....................................................................................................... 28 Pregunta Problema ................................................................................................................... 29 Justificación.............................................................................................................................. 29 Objetivos .................................................................................................................................. 30 Objetivo General ....................................................................................................................... 30 Objetivos Específicos ................................................................................................................ 30 Capítulo 2. Bases Teóricas ...................................................................................................... 32 Aportes al Estado del Arte......................................................................................................... 32 Marco Teórico ........................................................................................................................... 36 Capítulo 3. Diseño Metodológico.............................................................................................. 41 Tipo de Investigación ................................................................................................................ 41 Diseño: Investigación acción ..................................................................................................... 42 Hipótesis .................................................................................................................................. 42 Categorías................................................................................................................................ 42 Población y Muestra.................................................................................................................. 45 Procedimiento ........................................................................................................................... 46 Instrumentos de Recolección de Información............................................................................ 50 Técnicas de Análisis de Datos................................................................................................... 51 Capítulo 4. Consideraciones Éticas.......................................................................................... 55 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 56 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención............................................................ 63 Propuesta Pedagógica .............................................................................................................. 63 Componente Tecnológico.......................................................................................................... 64 Implementación......................................................................................................................... 69 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos .......................................................................... 85 Capítulo 8. Conclusiones.......................................................................................................... 92 Capítulo 9. Limitaciones ........................................................................................................... 94 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros................................................... 95 Impacto .................................................................................................................................... 95 Recomendaciones y Trabajos Futuros ...................................................................................... 96 Referencias Bibliográficas ........................................................................................................ 98 Apéndices .............................................................................................................................. 101137 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 A718dRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11988spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAlarcón, D., & Paye, C. (septiembre de 2018). La Inteligencia Lógico Matemático en los Procesos de Orientación Pedagógica. Creación de una Aplicación Web 2.0 (Tesis de Licenciatura). Universidad de Guayaquil, Ecuador, 16- 19American Psychological Association (01 de enero de 2020). Style and Grammar Guidelines. APA Style. https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/indexBarbosa Durán, F. M., & Amado Angulo, W. Propuesta pedagógica para el manejo adecuado de la discalculia en el aula que permita la inclusión educativa.Bernabé Limones, M. D. (2022). Actividades principales para estudiantes con problemas de discalculia operacional (Master's thesis, La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2022). https://repositorio.upse.edu.ec/bitstream/46000/7949/1/UPSE-MPS2022-0009.pdfBrito, D., & Zapata, S. (mayo de 2018). Discalculia: Dificultad en el aprendizaje de las matemáticas (Tesis de Licenciatura). 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Gamificación para los estudiantes con discalculia de la básica superior de la unidad educativa comunitaria intercultural bilingüe “Martha Bucaram de Roldós (Bachelor's thesis, Universidad Nocional de Chimborazo).Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/InclusiónDiscalculiaMatemáticasProblemas De AprendizajeEstrategia PedagógicaInclusionDyscalculiaMathematicsLearning ProblemsPedagogical StrategyDiseño de una Estrategia Pedagógica Mediada por Herramientas Digitales que Contribuya a la Resolución de Problemas de Aprendizaje de las Matemáticas Asociadas a la Discalculia de Estudiantes de los Grados Cuarto y QuintoDesign of a Pedagogical Strategy Mediated by Digital Tools That Contributes to Solving Mathematics Learning Problems Associated With Dyscalculia in Fourth and Fifth Grade StudentsTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALDiseño_de_una_Estrategia_Pedagógica_Mediada_por_Herramientas_Digitales_que_Contribuya_a_la_Resolución_de_Problemas_de_Aprendizaje_de_las_Matemáticas_Asociadas_a_la_Discalculia_de_Estudiantes_de_los_Grados_Cuarto_y_Quinto.pdfDiseño_de_una_Estrategia_Pedagógica_Mediada_por_Herramientas_Digitales_que_Contribuya_a_la_Resolución_de_Problemas_de_Aprendizaje_de_las_Matemáticas_Asociadas_a_la_Discalculia_de_Estudiantes_de_los_Grados_Cuarto_y_Quinto.pdfapplication/pdf12157185https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/99e2a6bf-0551-4495-abfd-17d95a5752c7/downloadcffdb5e217bfb5619cc1cd039261032aMD51Acta de Entrega - 2025-07-08T082734.906.pdfActa de Entrega - 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