Estrategia Didáctica Fundamentada en El Diseño Universal de Aprendizaje Gamificación Aprendizaje Basado en Problemas y el uso de Metaverse Augmented Mergecube y Naddie ar Para el Fortalecimiento de Competencias Comunicativas de la Lecto Escritura en Estudiantes de Sexto
Digital
- Autores:
-
Pulido-Algarra,Luz,Mery
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/11324
- Palabra clave:
- Realidad Aumentada
Diseño Universal de Aprendizaje
Aprendizaje Basado en Problemas
Gamificación
Competencias Comunicativas Lectura y Escritura
Augmented Reality
Universal Learning Design
Problem-Based Learning
gamification
Communicative Competencies Reading and Writing
- Rights
- openAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
RUDES2_c5e159f54fb8fc50748c23609d7b36a0 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.udes.edu.co:001/11324 |
| network_acronym_str |
RUDES2 |
| network_name_str |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Estrategia Didáctica Fundamentada en El Diseño Universal de Aprendizaje Gamificación Aprendizaje Basado en Problemas y el uso de Metaverse Augmented Mergecube y Naddie ar Para el Fortalecimiento de Competencias Comunicativas de la Lecto Escritura en Estudiantes de Sexto |
| dc.title.translated.none.fl_str_mv |
Didactic Strategy Based on Universal Learning Design Gamification Problem Based Learning and the use of Metaverse Augmented Mergecube and Naddie ar for the Strengthening of Communicative Competences of Reading and Writing in Sixth Grade Students |
| title |
Estrategia Didáctica Fundamentada en El Diseño Universal de Aprendizaje Gamificación Aprendizaje Basado en Problemas y el uso de Metaverse Augmented Mergecube y Naddie ar Para el Fortalecimiento de Competencias Comunicativas de la Lecto Escritura en Estudiantes de Sexto |
| spellingShingle |
Estrategia Didáctica Fundamentada en El Diseño Universal de Aprendizaje Gamificación Aprendizaje Basado en Problemas y el uso de Metaverse Augmented Mergecube y Naddie ar Para el Fortalecimiento de Competencias Comunicativas de la Lecto Escritura en Estudiantes de Sexto Realidad Aumentada Diseño Universal de Aprendizaje Aprendizaje Basado en Problemas Gamificación Competencias Comunicativas Lectura y Escritura Augmented Reality Universal Learning Design Problem-Based Learning gamification Communicative Competencies Reading and Writing |
| title_short |
Estrategia Didáctica Fundamentada en El Diseño Universal de Aprendizaje Gamificación Aprendizaje Basado en Problemas y el uso de Metaverse Augmented Mergecube y Naddie ar Para el Fortalecimiento de Competencias Comunicativas de la Lecto Escritura en Estudiantes de Sexto |
| title_full |
Estrategia Didáctica Fundamentada en El Diseño Universal de Aprendizaje Gamificación Aprendizaje Basado en Problemas y el uso de Metaverse Augmented Mergecube y Naddie ar Para el Fortalecimiento de Competencias Comunicativas de la Lecto Escritura en Estudiantes de Sexto |
| title_fullStr |
Estrategia Didáctica Fundamentada en El Diseño Universal de Aprendizaje Gamificación Aprendizaje Basado en Problemas y el uso de Metaverse Augmented Mergecube y Naddie ar Para el Fortalecimiento de Competencias Comunicativas de la Lecto Escritura en Estudiantes de Sexto |
| title_full_unstemmed |
Estrategia Didáctica Fundamentada en El Diseño Universal de Aprendizaje Gamificación Aprendizaje Basado en Problemas y el uso de Metaverse Augmented Mergecube y Naddie ar Para el Fortalecimiento de Competencias Comunicativas de la Lecto Escritura en Estudiantes de Sexto |
| title_sort |
Estrategia Didáctica Fundamentada en El Diseño Universal de Aprendizaje Gamificación Aprendizaje Basado en Problemas y el uso de Metaverse Augmented Mergecube y Naddie ar Para el Fortalecimiento de Competencias Comunicativas de la Lecto Escritura en Estudiantes de Sexto |
| dc.creator.fl_str_mv |
Pulido-Algarra,Luz,Mery |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Maiguel-Villalba,Milena,Paola |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Pulido-Algarra,Luz,Mery |
| dc.contributor.jury.none.fl_str_mv |
Báez-Sepúlveda,Myriam |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Realidad Aumentada Diseño Universal de Aprendizaje Aprendizaje Basado en Problemas Gamificación Competencias Comunicativas Lectura y Escritura |
| topic |
Realidad Aumentada Diseño Universal de Aprendizaje Aprendizaje Basado en Problemas Gamificación Competencias Comunicativas Lectura y Escritura Augmented Reality Universal Learning Design Problem-Based Learning gamification Communicative Competencies Reading and Writing |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Augmented Reality Universal Learning Design Problem-Based Learning gamification Communicative Competencies Reading and Writing |
| description |
Digital |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023-12-18 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2025-01-29T14:44:28Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2025-01-29T14:44:28Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
| dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32 |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/submittedVersion |
| status_str |
submittedVersion |
| dc.identifier.instname.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.identifier.local.none.fl_str_mv |
T 106.23 P754e |
| dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv |
Repositorio Digital Universidad de Santander |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/ |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11324 |
| identifier_str_mv |
Universidad de Santander T 106.23 P754e Repositorio Digital Universidad de Santander |
| url |
https://repositorio.udes.edu.co/ https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11324 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Adame, Rodríguez. Silvia. (2015). Instrumento para evaluar Recurso Educativos Digitales, LORI- AD. Recuperado el 04 de julio de 2023 de file:///C:/Users/Usuario/Downloads/InstrumentoparaevaluarREA%20(2).pdf Alvarado, Carmona. Manuel. (2017). Aspectos legales al utilizar las principales redes sociales en Colombia. Recuperado el 27 de junio de 2023 de https://www.redalyc.org/journal/5177/517752177019/html/#:~:text=El%20art%C3%ADcul o%2015%20de%20la,con%20el%20uso%20de%20las Anastassova. Margarita. (2014). ‘Engaging Computer Engineering Students with an Augmented Reality Software for Laboratory Exercises. https://www.bookker.app/en-blog/augmentedreality-education Becerra, Sandra., Álvarez, William. & Rodríguez, Ariel. (2019). Competencias comunicativas para la vida a través del uso de la multimedia. Revista Espacios. Vol 40 (N° 20). Pág. 17. https://www.researchgate.net/profile/AlvarezAraque/publication/338685202_Competencias_comunicativas_para_la_vida_a_traves_d el_uso_de_la_multimedia/links/5e24838f458515ba209634ec/Competenciascomunicativas-para-la-vida-a-traves-del-uso-de-la-multimedia.pdf Borrero, Forero. Oswaldo Farid. (2020). Análisis del nivel de calidad educativo en Colombia, a partir de los resultados de las pruebas PISA en el periodo 2012 – 2018. Universidad Militar Nueva Granada. https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/35718/BorreroForeroOswaldo Farid2020.pdf?sequence=1&isAllowed=y Burke, Brian. (2012). Gamification 2020: what is the future of gamification? Gartner 2020. https://www.gartner.com/en/documents/2226015 Cabrero, Almenara. Julio & Barroso, Osuna. Julio (2016). Ecosistema de Aprendizaje con “Realidad Aumentada”: Posibilidades educativas. file:///C:/Users/Usuario/Downloads/DialnetEcosistemaDeAprendizajeConRealidadAumentada-6159671.pdf Calvo. Jorge. Educación 3.0. Lo que aporta la realidad aumentada a la educación. https://www.educaciontrespuntocero.com/tecnologia/realidad-aumentada-educacion/ Casa, C. Manuela., Huatta, P. Soledad. & Mancha, P. Estanislao. (2019). Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia para el desarrollo de competencias en estudiantes de educación secundaria. COMUNI@CCION: Revista de investigación en comunicación y Desarrollo, 10 (2),111 – 12. https://www.redalyc.org/journal/4498/449867331002/ Centro Virtual Cervantes. Pre-Test. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/pretest.htm#:~:t ext=El%20pre%2Dtest%2C%20tambi%C3%A9n%20denominado,no%20est%C3%A1%2 0acabada%20de%20elaborar. Claros, P. Danna., Millán, R. Edwin. & Gallego, T. Adriana. (2020). “Use of Augmented Reality, Gamification and M- learning”. Revista Facultad de Ingeniería, vol. 29 (54), e12264. https://doi.org/10.19053/01211129.v29.n54.2020.12264 Conesa, Conesa. María. (2022). Estudio sobre los procesos de lectura y escritura en alumnado de Educación Primaria y Secundaria con TDAH. Digitum. Biblioteca Universitaria. https://digitum.um.es/digitum/handle/10201/124103 Del Moral, Pérez. María. E. & López-Bouzas, Nerea. (2021). Realidad aumentada y estimulación de la competencia socio-comunicativa en sujetos con TEA: revisión de investigaciones. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(66). https://doi.org/10.6018/red.454751 Dueñas. Víctor, H. (2001). El aprendizaje basado en problemas como enfoque pedagógico en la educación en salud Colombia Médica, 32(4),189-196. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28332407 Eduteka. Universidad ICESI. (2008). Reglamento de uso aceptable de las TIC. https://eduteka.icesi.edu.co/modulos/8/246/901/1 Espada, C. Rosa., Gallego, C. Miriam. &González, M. Rayco. (2019). Diseño Universal del Aprendizaje e inclusión en la Educación Básica. Alteridad. Revista de Educación, 14(2),207-218. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=467759601005 Fortunato, Martha., Moreira, Antonio., & Simões, Ana. (2023). “All Hands-on Deck”: Octalysis Framework in Primary English Language Learning. Sisyphus - Journal of Education, 10(3),225-243. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=575774221013 García Aretio, L., (2019). Necesidad de una educación digital en un mundo digital. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2),9-22. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331460297001 García, Ferrando. Manuel (1986). La encuesta. II.2. http://metodos-comunicacion.sociales.uba.ar/wpcontent/uploads/sites/219/2020/09/Garc%C3%ADa-Ferrando.pdf Gilabert, C. Alba., Pérez, V. Elena., Lorenzo, Ll. Alejandro., Lledó, C. Asunción. & lorenzo, Ll. Gonzalo. (2019). Análisis de aplicaciones de realidad aumentada favorables para el alumnado que presenta trastorno del espectro autista. XXII Congreso internacional EDUTEC. Tecnología e innovación para la diversidad y calidad de los aprendizajes. Facultad de Educación PUCP. Págs. 50 – 57. https://www.researchgate.net/profile/Nayibe-SanchezLeon/publication/350122917_Libro_de_resumenes_de_comunicaciones_Coo/links/6052 316da6fdccbfeae921ed/Libro-de-resumenes-de-comunicaciones-Coo.pdf#page=50 González, V Inés., Cebreiro, L. Beatriz., & Casal, O. Lorena. (2021). Nuevas competencias digitales en estudiantes potenciadas con el uso de Realidad Aumentada. Estudio Piloto. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1),137-157. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331464460007 Guía de orientación grado 6°. Competencias comunicativas en lenguaje: Lectura. Cuadernillo 1. 2020. Evaluar para Avanzar 3° a 11°. file:///C:/Users/Usuario/Downloads/GuiaCompetenciasComunicativasenLenguajeLectura-6-1.pdf Guía de orientación grado 6°. Competencias comunicativas en lenguaje: Lectura. Cuadernillo 1. 2021. Evaluar para Avanzar 3° a 11°. https://www.icfes.gov.co/documents/39286/2921630/Guia_PCCompetenciasComunicativasenLenguajeLectura-6-1.pdf Guía de orientación grado 6°. Competencias comunicativas en lenguaje: Lectura. Cuadernillo 1. 2022. Evaluar para Avanzar 3° a 11°. https://www.icfes.gov.co/documents/39286/11089721/Guia_PCCompetenciasComunicativasenLenguajeLectura-6-1.pdf/98b9bbbd-73c5-07a8-d222- 7ef0ad451839?version=1.0&t=1657242341019 Hernández Sampieri, R., Mendoza Torres, C. P. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill. https://www.ebooks7- 24.com:443/?il=6443 Imbachi, R. Yhon. (2022). Lección didáctica del curso español II aplicando la herramienta Mondly como plataforma de realidad aumentada para la práctica de las competencias comunicativas del idioma español en los estudiantes de k12 del colegio halifax county high school. [Proyecto aplicado]. Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/47664 López, G. Silvia., Rodríguez, R. Jesús. & Vidal, E. maría. (2021). Contribuciones y efectos de los videojuegos en la atención a la diversidad. Revista Colombiana de Educación, (84). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413674311015 López, H. Juan., López, M. Gabriel. & Justo, L. Araceli. (2021). “Realidad aumentada como alternativa didáctica en escuelas públicas en zonas rurales y semiurbanas de San Quintín y Mexicali, México”, Tecnol., vol. 24, n.º 52, p. e1939. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S012377992021000300003&l ang=pt López, Martínez. Ignacio., Aguirre, Aguilar. Genaro. & Balderrama, Trápaga. Jorge. (2016) Realidad Aumentada. Herramienta de apoyo para ambientes educativos. Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa. https://www.pag.org.mx/index.php/PAG/article/view/456/495 Martínez, Pineda. Edilberto., Quiceno, Correa. Elsa., Ramírez, Martínez. Daniel & Ramírez, Pájaro. Nancy. (2021). Fortalecimiento de competencias científicas, mediante una unidad didáctica digital basada en el ABP (r) y el DUA, en estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Playa Alta. Universidad de Cartagena. https://repositorio.unicartagena.edu.co/handle/11227/14668 Ministerio de Educación Nacional – MEN. (1998). Lineamientos curriculares Lengua Castellana. Pág. 28. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf8.pdf. Orientaciones Pedagógicas Lenguaje. Grados 3°, 5°, 7°, 9°, 11°. MINEDUCACIÓN. Ed. Panamericana Formas e impresos S.A. Orihuela, Arredondo. Patricia. (2019). La gamificación como estrategia de enseñanza en docentes de inglés para fomentar el desarrollo de habilidades orales y escritas en alumnos de 9 a 12 años de un instituto de Idiomas de Lima. Pontificia Universidad Católica del Perú. https://core.ac.uk/download/pdf/222740835.pdf Ortíz, Colón. Ana., Jordan. Juan. & Agredal. MÍriam. (2016). Gamificación en educación: Una panorámica sobre el estado de la cuestión. https://www.redalyc.org/journal/298/29858802073/html/ Pastor. Carmen, A., Sánchez, Serrano. José, M & Zubillaga del Río. Ainara. (2014). Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Pautas para su introducción en el currículo. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/56229831/dua_pautas_intro_cvlibre.pdf?1522789785=&response-content- disposition=inline%3B+filename%3DDiseno_Universal_para_el_Aprendizaje_DUA.pdf&E xpires=1687226824&Signature=ekBV~o8rnhNE8~VcG76P5~7ApNZEq~skqHFDPwlZjSc 54i-H9KV4cNycwZ~pAndxVgwJPSX7ycAEKVu~FmQbkt7IVPxy3DUJ4TiKJpyCxHQtjVLWWq0gRloxDoeLotndI~l~cDjbFNWR3gSEyLBShP6jViCZaMnKPcnQQjYXc5Rtt vXn8A2uSd-YDZWxMYewPnp1XbuBdQjRyjNQkkadxRwFz9-3hmPS33su1Xfhf0rQCs3Uv~- HUOWrF8coDIhPwPC0HHI9GQCgse2f6D4ZK005ZVyRIQZb2DtG7kGevAAf31T286d3S K-u-Ndym-Ni3oclFh17lWPn1gGV-eKA__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA Plan Nacional Decenal de Educación 2016- 2016 (2019). Estrategia de Monitoreo y Evaluación del Plan Nacional Decenal de Educación. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-392916_recurso_1.pdf Proyecto Ministerio de Educación Nacional. (2008). Ser competente en tecnología: ¡Una necesidad para el desarrollo! Orientaciones generales para la educación en tecnología. Serie guías N 30. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles160915_archivo_pdf.pdf Rial, C. Manuel., Rial, C. Sandra., & Sánchez, O. Gregorio. (2022). Realidad aumentada en los PPEA. Estudio en alumnado de secundaria. Revista Científica UISRAEL, 9(3), 149–174. https://doi.org/10.35290/rcui.v9n3.2022.614 Salas, Álvarez. Daniel., Herrera, Ferrer. Diego & Pérez, Bohorquez. Eliécer. (2019). Uso de la Realidad Aumentada para fomentar la lectura. Teknos Revista Científica, 19 (2), 29 – 34 https://www.revistas-tecnologicocomfenalco.info/index.php/teknos/article/view/998/863 Sánchez, Gutiérrez. Valentina. (2023). Colombia se ha mantenido en últimos lugares de prueba PISA en recientes ediciones. La República. https://www.larepublica.co/globoeconomia/colombia-se-ha-mantenido-en-los-ultimospuestos-de-la-prueba-pisa-durante-ultimas-ediciones-3517806 Sánchez, Ortíz. José. M. & Brito, Guerra. Nurys. (2015) Desarrollo de competencias comunicativas mediante la lectura crítica, escritura creativa y expresión oral. Revista Encuentros, Universidad Autónoma del Caribe, 13 (1), pp. 117-141. http://www.scielo.org.co/pdf/encu/v13n2/v13n2a08.pdf Sañudo, Lya. E., (2006). La Ética en la Investigación Educativa. https://www.redalyc.org/pdf/4138/413835165006.pdf Secretaría de Educación municipal de Mosquera (Cund). (2023). Informe: Análisis de los resultados de la evaluación Interna y Externa de los estudiantes año: 2022. Área: Calidad Educativa. Dirección de Gestión y Desarrollo Educativo. Pdf. Sedano, Fernández. Marlen. (2015). Leer en el aula: propuesta para mejorar la lectura en secundaria. Universidad de Zulia- Venezuela. https://www.redalyc.org/pdf/310/31045571062.pdf |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
198 p |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.publisher.branch.none.fl_str_mv |
Bucaramanga |
| dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias Sociales |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Bucaramanga, Colombia |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| institution |
Universidad de Santander |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/5100e0a7-a160-439d-ad7d-182b7c3dcf14/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/f08a112e-333a-4685-bde2-52acf9e63807/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/21bbbe6e-03c7-4b0d-b47d-7de6a9803430/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/42e1eafa-1ebc-47ad-8972-a9a7e6c4a32e/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/d7fe517f-dbf0-462f-b182-0c83bf9cbc52/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/8d54eb15-dbd0-46e5-af79-4f73cdad067f/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/893ecc78-39ec-411a-8449-0b9b11ec203d/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
1c3c59c93ec173ae8972c4b13f7593cd c3a9b9a5a5fe25bdf26ee576eebc92a8 73a5432e0b76442b22b026844140d683 07044b0d2f93c172bbe72b8aca400c72 a92d148271d60061ccfc6cff75d9508e 8d25ef005b23921621828e3a617a107d 1b699c4ca60eed4a1dc51c58429c25e5 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository.mail.fl_str_mv |
soporte@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1851058832539648000 |
| spelling |
Maiguel-Villalba,Milena,Paola1abb3416-56e1-401d-a55d-ef3f9e6e5f97-1Pulido-Algarra,Luz,Meryccc2f0d8-83f8-43ad-bb8b-6a960eff1d90-1Báez-Sepúlveda,Myriame9b7c902-8631-4905-a059-107f777ec2fb-12025-01-29T14:44:28Z2025-01-29T14:44:28Z2023-12-18DigitalLa implementación de la propuesta de investigación evaluó la incidencia de la RA (Realidad Aumentada), bajo el modelo pedagógico del ABP (aprendizaje Basado en Problemas) con los principios del DUA (Diseño Universal de Aprendizaje) en el fortalecimiento de las competencias comunicativas de lectoescritura: pragmática, semántica y sintáctica, de 34 estudiantes del grado 603 de la IE Roberto Velandia de Mosquera (Cund.) La metodología se basó en un enfoque mixto. Se realizó prueba diagnóstica Pre- Test, determinando que se deben fortalecer procesos de producción escrita de manera clara y coherente, atendiendo a la ortografía y al uso de signos de puntuación; en cuanto a la lectura, fortalecer la inferencia textual y la argumentación. Dentro de los objetivos planteados, se estableció implementar una estrategia didáctica que motivara el proceso de enseñanza- aprendizaje en situaciones reales (ABP); se organizó en siete sesiones, abordando diferentes contenidos temáticos con el uso de Mergecube, Metaverse, Augmented Class y Naddie AR. Al finalizar la implementación de la secuencia didáctica, se realizó prueba Pos- Test, que permitió evidenciar avances significativos en las competencias de lectoescritura con respecto a los resultados obtenidos en el Pre- Test. En conclusión, las actividades mediadas por ABP, DUA y RA fortalecieron de manera significativa las competencias comunicativas; son incluyentes, innovadoras, mejoraron la motivación y el interés por la construcción del conocimiento, así como el trabajo en equipo y las relaciones que se establecen en el grupo. La mayoría de estudiantes comprendieron la importancia de leer de manera consciente, indagar y superar las dificultades hasta alcanzar los objetivos planteados (gamificación). Esta investigación, busca vincular de manera progresiva a los actores de la comunidad educativa (docentes y estudiantes), capacitar en TIC, desarrollar proyectos transversales con otras áreas del conocimiento, para fomentar la creación de nuevas estrategias de la mano del DUA, ABP y RA. Cómo Citar este Documento: Pulido, A. Luz Mery (2023). Estrategia didáctica fundamentada en el Diseño Universal de Aprendizaje, Gamificación, Aprendizaje Basado en Problemas y el uso de Metaverse, Augmented, Mergecube y Naddie AR para el fortalecimiento de Competencias Comunicativas de la lecto-escritura en estudiantes de Sexto [Trabajo de grado de maestría]. Universidad de Santander.The implementation of the research proposal evaluated the impact of AR (Augmented Reality), under the pedagogical model of PBL (Problem Based Learning) with the principles of ULD (Universal Design for Learning) in strengthening the communicative competencies of reading and writing: pragmatic, semantic and syntactic, of 34 students in grade 603 of the IE Roberto Velandia de Mosquera (Cund.) The methodology was based on a mixed approach. Pre-test diagnostic test was conducted, determining that written production processes should be strengthened in a clear and coherent manner, taking into account spelling and the use of punctuation marks; as for reading, strengthening textual inference and argumentation. Within the objectives set, it was established to implement a didactic strategy that would motivate the teaching-learning process in real situations (ABP); it was organized in seven sessions, addressing different thematic contents with the use of Mergecube, Metaverse, Augmented Class and Naddie AR. At the end of the implementation of the didactic sequence, a post-test was conducted, which revealed significant progress in literacy skills with respect to the results obtained in the pre-test. In conclusion, the activities mediated by PBL, ULD and AR significantly strengthened the communicative competencies; they are inclusive, innovative, improved motivation and interest in the construction of knowledge, as well as teamwork and the relationships established in the group. Most students understood the importance of reading consciously, inquiring and overcoming difficulties to achieve the objectives set (gamification). This research seeks to progressively link the actors of the educational community (teachers and students), train in TIC, develop cross-cutting projects with other areas of knowledge, to encourage the creation of new strategies hand in hand with SAD, PBL and AR. Cite This Document: Pulido, A. (2023). Estrategia didáctica fundamentada en el Diseño Universal de Aprendizaje, Gamificación, Aprendizaje Basado en Problemas y el uso de Metaverse, Augmented, Mergecube y Naddie AR para el fortalecimiento de Competencias Comunicativas de la lecto-escritura en estudiantes de Sexto [Trabajo de grado de maestría]. Universidad de Santander.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción ----------------------------------------------------------------------------------------------------------23 Capítulo 1. Presentación del Anteproyecto -------------------------------------------------------------------26 Planteamiento del Problema -------------------------------------------------------------------------------------26 Descripción de la Situación Problema -------------------------------------------------------------------------26 Identificación del Problema ---------------------------------------------------------------------------------------29 Pregunta Problema -------------------------------------------------------------------------------------------------32 Justificación ----------------------------------------------------------------------------------------------------------32 Objetivos --------------------------------------------------------------------------------------------------------------34 Objetivo General ----------------------------------------------------------------------------------------------------34 Objetivos Específicos ----------------------------------------------------------------------------------------------34 Capítulo 2. Bases Teóricas ---------------------------------------------------------------------------------------36 Aportes al Estado del Arte ----------------------------------------------------------------------------------------36 Marco Teórico--------------------------------------------------------------------------------------------------------41 Competencias Comunicativas (Men) Sintáctico, Semántico y Pragmático ---------------------------41 Modelo Pedagógico ------------------------------------------------------------------------------------------------43 Realidad Aumentada-RA------------------------------------------------------------------------------------------44 Diseño Universal de Aprendizaje - DUA-----------------------------------------------------------------------45 Capítulo 3. Diseño Metodológico--------------------------------------------------------------------------------48 Tipo de Investigación-----------------------------------------------------------------------------------------------48 Alcance ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------49 Hipótesis --------------------------------------------------------------------------------------------------------------49 Variables o Categorías --------------------------------------------------------------------------------------------50 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías------------------------------------------50 Población y Muestra------------------------------------------------------------------------------------------------53 Procedimiento--------------------------------------------------------------------------------------------------------55 Instrumentos de Recolección de Información----------------------------------------------------------------56 Técnicas de Análisis de Datos-----------------------------------------------------------------------------------57 Capítulo 4. Consideraciones Éticas ----------------------------------------------------------------------------59 Capítulo 5. Diagnóstico--------------------------------------------------------------------------------------------63 Estructuración Instrumentos Competencias Comunicativas 6° ------------------------------------------64 Pre- Test --------------------------------------------------------------------------------------------------------------69 Análisis por Competencia (Lectura O Escritura)-------------------------------------------------------------69 Análisis General de la Prueba.-----------------------------------------------------------------------------------78 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención ---------------------------------------------------82 Propuesta Pedagógica---------------------------------------------------------------------------------------------82 Componente Tecnológico-----------------------------------------------------------------------------------------99 Implementación----------------------------------------------------------------------------------------------------106 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos -------------------------------------------------------------114 Pos- Test------------------------------------------------------------------------------------------------------------117 Análisis por Competencia (Lectura o Escritura) -----------------------------------------------------------117 Análisis General de la Prueba.---------------------------------------------------------------------------------126 Análisis Con Técnica de Datos --------------------------------------------------------------------------------130 Aplicación de T- Student ----------------------------------------------------------------------------------------132 Análisis Respectivo Para Comprobar Hipótesis -----------------------------------------------------------133 Análisis Respectivo T -Student --------------------------------------------------------------------------------134 Análisis Cualitativo------------------------------------------------------------------------------------------------135 Análisis de Cierre Variable Independiente Realidad Aumentada--------------------------------------151 Capítulo 8. Conclusiones----------------------------------------------------------------------------------------158 Capítulo 9. Limitaciones-----------------------------------------------------------------------------------------162 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros------------------------------------------164 Impacto--------------------------------------------------------------------------------------------------------------164 Recomendaciones y Trabajos Futuros ----------------------------------------------------------------------165 Referencias---------------------------------------------------------------------------------------------------------166 Apéndice ------------------------------------------------------------------------------------------------------------173198 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 P754eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11324spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAdame, Rodríguez. Silvia. (2015). Instrumento para evaluar Recurso Educativos Digitales, LORI- AD. Recuperado el 04 de julio de 2023 de file:///C:/Users/Usuario/Downloads/InstrumentoparaevaluarREA%20(2).pdfAlvarado, Carmona. Manuel. (2017). Aspectos legales al utilizar las principales redes sociales en Colombia. Recuperado el 27 de junio de 2023 de https://www.redalyc.org/journal/5177/517752177019/html/#:~:text=El%20art%C3%ADcul o%2015%20de%20la,con%20el%20uso%20de%20lasAnastassova. Margarita. (2014). ‘Engaging Computer Engineering Students with an Augmented Reality Software for Laboratory Exercises. https://www.bookker.app/en-blog/augmentedreality-educationBecerra, Sandra., Álvarez, William. & Rodríguez, Ariel. (2019). Competencias comunicativas para la vida a través del uso de la multimedia. Revista Espacios. Vol 40 (N° 20). Pág. 17. https://www.researchgate.net/profile/AlvarezAraque/publication/338685202_Competencias_comunicativas_para_la_vida_a_traves_d el_uso_de_la_multimedia/links/5e24838f458515ba209634ec/Competenciascomunicativas-para-la-vida-a-traves-del-uso-de-la-multimedia.pdfBorrero, Forero. Oswaldo Farid. (2020). Análisis del nivel de calidad educativo en Colombia, a partir de los resultados de las pruebas PISA en el periodo 2012 – 2018. Universidad Militar Nueva Granada. https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/35718/BorreroForeroOswaldo Farid2020.pdf?sequence=1&isAllowed=yBurke, Brian. (2012). Gamification 2020: what is the future of gamification? Gartner 2020. https://www.gartner.com/en/documents/2226015Cabrero, Almenara. Julio & Barroso, Osuna. Julio (2016). Ecosistema de Aprendizaje con “Realidad Aumentada”: Posibilidades educativas. file:///C:/Users/Usuario/Downloads/DialnetEcosistemaDeAprendizajeConRealidadAumentada-6159671.pdfCalvo. Jorge. Educación 3.0. Lo que aporta la realidad aumentada a la educación. https://www.educaciontrespuntocero.com/tecnologia/realidad-aumentada-educacion/Casa, C. Manuela., Huatta, P. Soledad. & Mancha, P. Estanislao. (2019). Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia para el desarrollo de competencias en estudiantes de educación secundaria. COMUNI@CCION: Revista de investigación en comunicación y Desarrollo, 10 (2),111 – 12. https://www.redalyc.org/journal/4498/449867331002/Centro Virtual Cervantes. Pre-Test. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/pretest.htm#:~:t ext=El%20pre%2Dtest%2C%20tambi%C3%A9n%20denominado,no%20est%C3%A1%2 0acabada%20de%20elaborar.Claros, P. Danna., Millán, R. Edwin. & Gallego, T. Adriana. (2020). “Use of Augmented Reality, Gamification and M- learning”. Revista Facultad de Ingeniería, vol. 29 (54), e12264. https://doi.org/10.19053/01211129.v29.n54.2020.12264Conesa, Conesa. María. (2022). Estudio sobre los procesos de lectura y escritura en alumnado de Educación Primaria y Secundaria con TDAH. Digitum. Biblioteca Universitaria. https://digitum.um.es/digitum/handle/10201/124103Del Moral, Pérez. María. E. & López-Bouzas, Nerea. (2021). Realidad aumentada y estimulación de la competencia socio-comunicativa en sujetos con TEA: revisión de investigaciones. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(66). https://doi.org/10.6018/red.454751Dueñas. Víctor, H. (2001). El aprendizaje basado en problemas como enfoque pedagógico en la educación en salud Colombia Médica, 32(4),189-196. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28332407Eduteka. Universidad ICESI. (2008). Reglamento de uso aceptable de las TIC. https://eduteka.icesi.edu.co/modulos/8/246/901/1Espada, C. Rosa., Gallego, C. Miriam. &González, M. Rayco. (2019). Diseño Universal del Aprendizaje e inclusión en la Educación Básica. Alteridad. Revista de Educación, 14(2),207-218. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=467759601005Fortunato, Martha., Moreira, Antonio., & Simões, Ana. (2023). “All Hands-on Deck”: Octalysis Framework in Primary English Language Learning. Sisyphus - Journal of Education, 10(3),225-243. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=575774221013García Aretio, L., (2019). Necesidad de una educación digital en un mundo digital. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2),9-22. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331460297001García, Ferrando. Manuel (1986). La encuesta. II.2. http://metodos-comunicacion.sociales.uba.ar/wpcontent/uploads/sites/219/2020/09/Garc%C3%ADa-Ferrando.pdfGilabert, C. Alba., Pérez, V. Elena., Lorenzo, Ll. Alejandro., Lledó, C. Asunción. & lorenzo, Ll. Gonzalo. (2019). Análisis de aplicaciones de realidad aumentada favorables para el alumnado que presenta trastorno del espectro autista. XXII Congreso internacional EDUTEC. Tecnología e innovación para la diversidad y calidad de los aprendizajes. Facultad de Educación PUCP. Págs. 50 – 57. https://www.researchgate.net/profile/Nayibe-SanchezLeon/publication/350122917_Libro_de_resumenes_de_comunicaciones_Coo/links/6052 316da6fdccbfeae921ed/Libro-de-resumenes-de-comunicaciones-Coo.pdf#page=50González, V Inés., Cebreiro, L. Beatriz., & Casal, O. Lorena. (2021). Nuevas competencias digitales en estudiantes potenciadas con el uso de Realidad Aumentada. Estudio Piloto. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1),137-157. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331464460007Guía de orientación grado 6°. Competencias comunicativas en lenguaje: Lectura. Cuadernillo 1. 2020. Evaluar para Avanzar 3° a 11°. file:///C:/Users/Usuario/Downloads/GuiaCompetenciasComunicativasenLenguajeLectura-6-1.pdfGuía de orientación grado 6°. Competencias comunicativas en lenguaje: Lectura. Cuadernillo 1. 2021. Evaluar para Avanzar 3° a 11°. https://www.icfes.gov.co/documents/39286/2921630/Guia_PCCompetenciasComunicativasenLenguajeLectura-6-1.pdfGuía de orientación grado 6°. Competencias comunicativas en lenguaje: Lectura. Cuadernillo 1. 2022. Evaluar para Avanzar 3° a 11°. https://www.icfes.gov.co/documents/39286/11089721/Guia_PCCompetenciasComunicativasenLenguajeLectura-6-1.pdf/98b9bbbd-73c5-07a8-d222- 7ef0ad451839?version=1.0&t=1657242341019Hernández Sampieri, R., Mendoza Torres, C. P. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill. https://www.ebooks7- 24.com:443/?il=6443Imbachi, R. Yhon. (2022). Lección didáctica del curso español II aplicando la herramienta Mondly como plataforma de realidad aumentada para la práctica de las competencias comunicativas del idioma español en los estudiantes de k12 del colegio halifax county high school. [Proyecto aplicado]. Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/47664López, G. Silvia., Rodríguez, R. Jesús. & Vidal, E. maría. (2021). Contribuciones y efectos de los videojuegos en la atención a la diversidad. Revista Colombiana de Educación, (84). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413674311015López, H. Juan., López, M. Gabriel. & Justo, L. Araceli. (2021). “Realidad aumentada como alternativa didáctica en escuelas públicas en zonas rurales y semiurbanas de San Quintín y Mexicali, México”, Tecnol., vol. 24, n.º 52, p. e1939. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S012377992021000300003&l ang=ptLópez, Martínez. Ignacio., Aguirre, Aguilar. Genaro. & Balderrama, Trápaga. Jorge. (2016) Realidad Aumentada. Herramienta de apoyo para ambientes educativos. Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa. https://www.pag.org.mx/index.php/PAG/article/view/456/495Martínez, Pineda. Edilberto., Quiceno, Correa. Elsa., Ramírez, Martínez. Daniel & Ramírez, Pájaro. Nancy. (2021). Fortalecimiento de competencias científicas, mediante una unidad didáctica digital basada en el ABP (r) y el DUA, en estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Playa Alta. Universidad de Cartagena. https://repositorio.unicartagena.edu.co/handle/11227/14668Ministerio de Educación Nacional – MEN. (1998). Lineamientos curriculares Lengua Castellana. Pág. 28. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf8.pdf.Orientaciones Pedagógicas Lenguaje. Grados 3°, 5°, 7°, 9°, 11°. MINEDUCACIÓN. Ed. Panamericana Formas e impresos S.A.Orihuela, Arredondo. Patricia. (2019). La gamificación como estrategia de enseñanza en docentes de inglés para fomentar el desarrollo de habilidades orales y escritas en alumnos de 9 a 12 años de un instituto de Idiomas de Lima. Pontificia Universidad Católica del Perú. https://core.ac.uk/download/pdf/222740835.pdfOrtíz, Colón. Ana., Jordan. Juan. & Agredal. MÍriam. (2016). Gamificación en educación: Una panorámica sobre el estado de la cuestión. https://www.redalyc.org/journal/298/29858802073/html/Pastor. Carmen, A., Sánchez, Serrano. José, M & Zubillaga del Río. Ainara. (2014). Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Pautas para su introducción en el currículo. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/56229831/dua_pautas_intro_cvlibre.pdf?1522789785=&response-content- disposition=inline%3B+filename%3DDiseno_Universal_para_el_Aprendizaje_DUA.pdf&E xpires=1687226824&Signature=ekBV~o8rnhNE8~VcG76P5~7ApNZEq~skqHFDPwlZjSc 54i-H9KV4cNycwZ~pAndxVgwJPSX7ycAEKVu~FmQbkt7IVPxy3DUJ4TiKJpyCxHQtjVLWWq0gRloxDoeLotndI~l~cDjbFNWR3gSEyLBShP6jViCZaMnKPcnQQjYXc5Rtt vXn8A2uSd-YDZWxMYewPnp1XbuBdQjRyjNQkkadxRwFz9-3hmPS33su1Xfhf0rQCs3Uv~- HUOWrF8coDIhPwPC0HHI9GQCgse2f6D4ZK005ZVyRIQZb2DtG7kGevAAf31T286d3S K-u-Ndym-Ni3oclFh17lWPn1gGV-eKA__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZAPlan Nacional Decenal de Educación 2016- 2016 (2019). Estrategia de Monitoreo y Evaluación del Plan Nacional Decenal de Educación. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-392916_recurso_1.pdfProyecto Ministerio de Educación Nacional. (2008). Ser competente en tecnología: ¡Una necesidad para el desarrollo! Orientaciones generales para la educación en tecnología. Serie guías N 30. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles160915_archivo_pdf.pdfRial, C. Manuel., Rial, C. Sandra., & Sánchez, O. Gregorio. (2022). Realidad aumentada en los PPEA. Estudio en alumnado de secundaria. Revista Científica UISRAEL, 9(3), 149–174. https://doi.org/10.35290/rcui.v9n3.2022.614Salas, Álvarez. Daniel., Herrera, Ferrer. Diego & Pérez, Bohorquez. Eliécer. (2019). Uso de la Realidad Aumentada para fomentar la lectura. Teknos Revista Científica, 19 (2), 29 – 34 https://www.revistas-tecnologicocomfenalco.info/index.php/teknos/article/view/998/863Sánchez, Gutiérrez. Valentina. (2023). Colombia se ha mantenido en últimos lugares de prueba PISA en recientes ediciones. La República. https://www.larepublica.co/globoeconomia/colombia-se-ha-mantenido-en-los-ultimospuestos-de-la-prueba-pisa-durante-ultimas-ediciones-3517806Sánchez, Ortíz. José. M. & Brito, Guerra. Nurys. (2015) Desarrollo de competencias comunicativas mediante la lectura crítica, escritura creativa y expresión oral. Revista Encuentros, Universidad Autónoma del Caribe, 13 (1), pp. 117-141. http://www.scielo.org.co/pdf/encu/v13n2/v13n2a08.pdfSañudo, Lya. E., (2006). La Ética en la Investigación Educativa. https://www.redalyc.org/pdf/4138/413835165006.pdfSecretaría de Educación municipal de Mosquera (Cund). (2023). Informe: Análisis de los resultados de la evaluación Interna y Externa de los estudiantes año: 2022. Área: Calidad Educativa. Dirección de Gestión y Desarrollo Educativo. Pdf.Sedano, Fernández. Marlen. (2015). Leer en el aula: propuesta para mejorar la lectura en secundaria. Universidad de Zulia- Venezuela. https://www.redalyc.org/pdf/310/31045571062.pdfDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Realidad AumentadaDiseño Universal de AprendizajeAprendizaje Basado en ProblemasGamificaciónCompetencias Comunicativas Lectura y EscrituraAugmented RealityUniversal Learning DesignProblem-Based LearninggamificationCommunicative Competencies Reading and WritingEstrategia Didáctica Fundamentada en El Diseño Universal de Aprendizaje Gamificación Aprendizaje Basado en Problemas y el uso de Metaverse Augmented Mergecube y Naddie ar Para el Fortalecimiento de Competencias Comunicativas de la Lecto Escritura en Estudiantes de SextoDidactic Strategy Based on Universal Learning Design Gamification Problem Based Learning and the use of Metaverse Augmented Mergecube and Naddie ar for the Strengthening of Communicative Competences of Reading and Writing in Sixth Grade StudentsTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALEstrategia_Didáctica_Fundamentada_en_El_Diseño_Universal_de_Aprendizaje_Gamificación_Aprendizaje_Basado_en_Problemas_y_el_uso_de_Metaverse_Augmented_Mergecube_y_Naddie.pdfEstrategia_Didáctica_Fundamentada_en_El_Diseño_Universal_de_Aprendizaje_Gamificación_Aprendizaje_Basado_en_Problemas_y_el_uso_de_Metaverse_Augmented_Mergecube_y_Naddie.pdfapplication/pdf9486331https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/5100e0a7-a160-439d-ad7d-182b7c3dcf14/download1c3c59c93ec173ae8972c4b13f7593cdMD51Acta de entrega - 2025-01-28T093037.642.pdfActa de entrega - 2025-01-28T093037.642.pdfapplication/pdf793273https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/f08a112e-333a-4685-bde2-52acf9e63807/downloadc3a9b9a5a5fe25bdf26ee576eebc92a8MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/21bbbe6e-03c7-4b0d-b47d-7de6a9803430/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTEstrategia_Didáctica_Fundamentada_en_El_Diseño_Universal_de_Aprendizaje_Gamificación_Aprendizaje_Basado_en_Problemas_y_el_uso_de_Metaverse_Augmented_Mergecube_y_Naddie.pdf.txtEstrategia_Didáctica_Fundamentada_en_El_Diseño_Universal_de_Aprendizaje_Gamificación_Aprendizaje_Basado_en_Problemas_y_el_uso_de_Metaverse_Augmented_Mergecube_y_Naddie.pdf.txtExtracted texttext/plain101435https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/42e1eafa-1ebc-47ad-8972-a9a7e6c4a32e/download07044b0d2f93c172bbe72b8aca400c72MD54Acta de entrega - 2025-01-28T093037.642.pdf.txtActa de entrega - 2025-01-28T093037.642.pdf.txtExtracted texttext/plain24https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/d7fe517f-dbf0-462f-b182-0c83bf9cbc52/downloada92d148271d60061ccfc6cff75d9508eMD56THUMBNAILEstrategia_Didáctica_Fundamentada_en_El_Diseño_Universal_de_Aprendizaje_Gamificación_Aprendizaje_Basado_en_Problemas_y_el_uso_de_Metaverse_Augmented_Mergecube_y_Naddie.pdf.jpgEstrategia_Didáctica_Fundamentada_en_El_Diseño_Universal_de_Aprendizaje_Gamificación_Aprendizaje_Basado_en_Problemas_y_el_uso_de_Metaverse_Augmented_Mergecube_y_Naddie.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg8432https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/8d54eb15-dbd0-46e5-af79-4f73cdad067f/download8d25ef005b23921621828e3a617a107dMD55Acta de entrega - 2025-01-28T093037.642.pdf.jpgActa de entrega - 2025-01-28T093037.642.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg14192https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/893ecc78-39ec-411a-8449-0b9b11ec203d/download1b699c4ca60eed4a1dc51c58429c25e5MD57001/11324oai:repositorio.udes.edu.co:001/113242025-01-30 03:01:20.953https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de Santandersoporte@metabiblioteca.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 |