Leyendo Hacia la paz una Propuesta Didáctica Mediada por una Aplicación Móvil Para la Competencia de Lecto Escritura en Estudiantes del Grado Quinto Víctimas del Conflicto Armado
Digital
- Autores:
-
Duque-Martínez,Leydi,Johana
Marulanda-García,Angie,Alejandra
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/11275
- Palabra clave:
- Aplicación Móvil
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Lourduy-Castro,Gilc37a2a1c-a2b7-478c-aeb1-7c35ad10af05-1Duque-Martínez,Leydi,Johanaa22d6884-cf0a-4e05-a749-e67c709388bf-1Marulanda-García,Angie,Alejandra1841eff9-ea6a-433c-96cd-b8d2a34acbde-1Suárez-Hernández,Carolina2d3983b4-f0d0-4ab3-b3e7-34465a8fe1f5-12024-12-16T13:05:42Z2024-12-16T13:05:42Z2023-12-18DigitalLa investigación buscó el mejoramiento del proceso lecto-escritor desde las competencias en comprensión lectora en sus niveles literal, inferencial y crítico por medio de la implementación de una aplicación diseñada para orientar una estrategia didáctica apoyada en las TIC, contextualizando el entorno de la Institución Educativa Rodolfo Castro Castro ubicada en zona víctima del conflicto armado, al igual se involucró dispositivos móviles como recursos tecnológicos que sirven como elementos dinamizadores de los procesos escolares para que sean espacios de innovación, lúdica y creación de aprendizajes. La investigación se llevó a cabo bajo la metodología mixta, con alcance descriptivo y un diseño DEXPLOS, esta fue desarrollada con 25 estudiantes del grado quinto implementando la aplicación móvil DUMApp, la cual se enriqueció con actividades creadas en diferentes plataformas web. Se emplearon instrumentos de recolección como entrevistas a padres, docentes, prueba diagnóstica y prueba final, encuesta de satisfacción, guía de observación y lista de chequeo FURPS, con las cuales se pudieron conocer las debilidades, verificar el avance de los estudiantes en su proceso de comprensión lectora; obteniendo así resultados muy positivos; además de mejorar procesos de convivencia, respeto y trabajo en grupo. El proceso metodológico se desarrolló en cuatro fases, la primera es la contextualización, en ella se realizó un diagnóstico sobre las falencias presentadas en competencias de lecto-escritora, además de conocer el contexto en que se encuentran los estudiantes a través de los padres de familia. En la segunda fase, nombrada formulación se realizó la planificación y diseño de la aplicación móvil. En la tercera fase, se encuentra la Implementación, en ella, los estudiantes desarrollaron la aplicación móvil DUMApp y la última fase, Verificación de resultados, donde se aplicó la prueba final, se analizaron los avances alcanzados, las respuestas a los instrumentos y el impacto que logró alcanzar en el contexto escolar. Cómo Citar este Documento: Duque, L., Marulanda, A. (2023). Leyendo Hacia la Paz: Una Propuesta Didáctica Mediada por una Aplicación Móvil para la Competencia de Lecto-escritura en Estudiantes del Grado Quinto Víctimas del Conflicto Armado. (Trabajo de grado de maestría, Universidad de Santander). Repositorio Digital.The research sought to improve the reading-writing process from reading comprehension skills at its literal, inferential and critical levels through the implementation of an application designed to guide a didactic strategy supported by ICT, contextualizing the environment of the Educational Institution. Rodolfo Castor Castro, who is located in an area that is a victim of the armed conflict, also involved mobile devices as technological resources that serve as dynamic elements of school processes so that they are spaces for innovation, play and creation of learning. The research was carried out under the mixed methodology, with descriptive scope and a DEXPLOS design, it was developed with 25 fifth grade students implementing the DUMApp mobile application, which was enriched with activities created on different web platforms. Collection instruments were used such as interviews with parents, teachers, diagnostic test and final test, satisfaction survey, observation guide and FURPS checklist, with which it was possible to know the weaknesses, verify the progress of the students in their learning process. reading comprehension; thus obtaining very positive results; in addition to improving processes of coexistence, respect and group work. The methodological process was developed in four phases, the first is contextualization, in which a diagnosis was made of the shortcomings presented in reading-writing skills, in addition to knowing the context in which the students find themselves through the parents. In the second phase, named formulation, the planning and design of the mobile application was carried out. In the third phase, there is the Implementation, in it, the students developed the DUMApp mobile application and the last phase, Verification of results, where the final test was applied, the progress achieved, the responses to the instruments and the impact were analyzed. that he managed to achieve in the school context. How to Cite this Document: Duque, L., Marulanda, A. (2023). Reading Towards Peace: A Didactic Proposal Mediated by a Mobile Application for Reading-Writing Competence in Fifth Grade Students Victims of the Armed Conflict. (Master´s degree work], University of Santander). Digital Repository.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción ...................................................................................................................25 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado .............................................................25 Planteamiento del Problema ..................................................................................................32 Identificación del Problema.................................................................................................41 Pregunta Problema.............................................................................................................54 Justificación ...........................................................................................................................54 Objetivos................................................................................................................................56 Objetivo General.................................................................................................................56 Objetivos Específicos .........................................................................................................56 Capítulo 2. Bases Teóricas ............................................................................................57 Aportes al Estado del Arte......................................................................................................58 Marco Teórico ........................................................................................................................70 Marco Conceptual..................................................................................................................78 Capítulo 3. Diseño Metodológico ...................................................................................85 Tipo de Investigación .............................................................................................................85 Diseño Metodológico..............................................................................................................86 Alcance ..................................................................................................................................87 Hipótesis ................................................................................................................................87 Variables/Categoría ...............................................................................................................87 Descripción de Variables y Categoría. ...................................................................................88 Población y Muestra...............................................................................................................90 Procedimiento ........................................................................................................................93 Instrumentos de Recolección de Información.......................................................................100 Técnicas de Análisis de Datos .............................................................................................109 Capítulo 4. Consideraciones Éticas .............................................................................112 Capítulo 5. Diagnóstico ................................................................................................114 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención ...............................................161 Nombre De La Propuesta Pedagógica.................................................................................165 Fase de diseño ............................................................................................................165 Componente Tecnológico ....................................................................................................182 Implementación De La Propuesta Con El Desarrollo DeLas Actividades ...........................209 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos .............................................................216 Capítulo 8. Conclusiones .............................................................................................249 Capítulo 9. Limitaciones...............................................................................................252 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros ......................................254 Impacto ................................................................................................................................254 Recomendaciones y Trabajos Futuros.................................................................................255 Referencias Bibliográficas............................................................................................257 Apéndices ....................................................................................................................266318 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 D878lRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11275spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAndrés, C., Castro, B., Fernando, M., & Vargas, M. (s/f). 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALLeyendo_Hacia_la_paz_una_Propuesta_Didáctica_Mediada_por_una_Aplicación_Móvil_Para_la_Competencia_de_Lecto_Escritura_en_Estudiantes_del_Grado_Quinto_Víctimas_del_Conflicto_Armado.pdfLeyendo_Hacia_la_paz_una_Propuesta_Didáctica_Mediada_por_una_Aplicación_Móvil_Para_la_Competencia_de_Lecto_Escritura_en_Estudiantes_del_Grado_Quinto_Víctimas_del_Conflicto_Armado.pdfapplication/pdf17575776https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0b8beda6-063b-4f5c-88cf-ca9bb1443751/downloadc64e9849372ec9ae59a67ed45d6081dbMD51ACTA DE ENTREGA - 2024-12-13T105005.769.pdfACTA DE ENTREGA - 2024-12-13T105005.769.pdfapplication/pdf445561https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/a546a8e8-6e3f-4dcd-87a3-3b1c9bc10607/download477d247ee8e8bdaa7182c7852ff70ac7MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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03:01:35.973https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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