Uso del Software Exelearning en el Área de Inglés Para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Creativo en los Estudiantes de Décimo Grado
Digital
- Autores:
-
Cantero-Yepez,Diana,Marcela
Tordecilla-Avila,Alvaro,Javier
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
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Exelearning: Recurso digital de una estrategia didáctica de enseñanza-aprendizaje de matemática. 3 c TIC: cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 7(4), 98-121. Pérez-OrtegaI sabel Creación de Recursos Educativos Digitales: Reflexiones sobre Innovación Educativa con TIC. Revista Internacional de Sociología de la Educación [en linea]. 2017, 6(2), 243-268[fecha de Consulta 26 de Abril de 2023]. ISSN: . Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=317151451004 Pirazan, R. (2016). Estimulación de la habilidad de pensamiento creativo para la resolución de problemas en los estudiantes de Ciclo IV del colegio San Martin de Porres Bogotá. Rabajoli, G. (2012). Recursos digitales para el aprendizaje. Rico Arboleda, J. C. (2020). Fortalecimiento del pensamiento creativo en los estudiantes de grado 11º del Colegio Gimnasio Los Pinos. Samaniego Gustavo agosto 2022, Enfoque, tipo, diseño y método de investigación, Sampieri, R. H. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill México Sánchez Cerón, S. (2020). Pensamiento creativo y TIC en la sociedad del conocimiento: Todo un reto. Maestría en Informática Educativa. http://hdl.handle.net/10818/20184 Santaella, M. (2006). La evaluación de la creatividad. Sapiens, 7(2), 89-106. Severin, E. (2014). Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC, para el aprendizaje. Valero, L. (2017). ATE Para el fomento de habilidades del pensamiento creativo en estudiantes de Educación Básica del Colegio Misael Gómez de Villagómez. Recuperado de https://repository. udistrital. edu. co/handle/11349/7939, 11. |
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Para desarrollar esta propuesta de investigación se propone emplear la metodología cuantitativa por lo que es una herramienta valiosa en la investigación científica ya que proporciona un enfoque riguroso y sistemático para recopilar, analizar y presentar datos numéricos, lo que permite obtener conclusiones basadas en evidencia sólida y objetiva, lo que se busca con el desarrollo de esta investigación, para así poder identificar las características diferenciadas de la población estudio y tomar decisiones de mejoramiento en la prueba diagnóstica y hacer análisis y conclusiones después de la implementación en la post-prueba. Luego de un análisis de los resultados se concierta que la variable de originalidad registró un avance significante, estos resultados se dan comparados desde la intervención con el instrumento diagnostico hasta finalizar con el análisis del instrumento de medición subjetiva hallazgo importante puesto que los estudiantes nunca habían sido intervenidos desde esta perspectiva ni tampoco implementando un recurso educativo digital de este tipo. De acuerdo a los resultados dados se cree que algunos factores contextuales coartaron un mayor impacto de la implementación de la estrategia didáctica, dentro de los cuales identifica el número de equipos disponibles para la cantidad de estudiantes, el tiempo estipulado para la implementación de las actividades y la poca experiencia de los estudiantes en el uso de herramientas digitales.This research work to improve creative thinking skills in students arises from the need observed in practice within the classroom, evidencing that when carrying out activities they did not demonstrate thinking, contributing and solving in a different way than initially appreciated. given by classmates, so it was proposed to develop a didactic strategy and implement an educational resource that aims to overcome this difficulty encountered, to subsequently evaluate the impact generated with the implementation. To develop this research proposal, it is proposed to use quantitative methodology, which is a valuable tool in scientific research since it provides a rigorous and systematic approach to collect, analyze and present numerical data, which allows conclusions based on solid evidence and objective, what is sought with the development of this research, in order to identify the differentiated characteristics of the study population and make decisions for improvement in the diagnostic test and make analysis and conclusions after implementation in the post-test. After an analysis of the results, it is concluded that the originality variable registered a significant advance. These results are compared from the intervention with the diagnostic instrument until ending with the analysis of the subjective measurement instrument, an important finding since the students had never been intervened from this perspective nor implementing a digital educational resource of this type. According to the results given, it is believed that some contextual factors limited a greater impact of the implementation of the didactic strategy, within which the number of equipment available for the number of students, the time stipulated for the implementation of the activities and the little experience of students in the use of digital tools.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción.............................................................................................................................. 23 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado........................................................................ 25 Capítulo 2. Bases Teóricas ...................................................................................................... 32 Capítulo 3. Diseño Metodológico.............................................................................................. 40 Capítulo 4. Consideraciones Éticas.......................................................................................... 49 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 50 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención............................................................ 61 6.1 Propuesta didáctica............................................................................................................. 61 6.2 Componente tecnológico..................................................................................................... 66 6.3 Implementación................................................................................................................... 70 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos .......................................................................... 76 Hipótesis de prueba de medición objetiva de pensamiento creativo......................................... 76 Discusión.................................................................................................................................. 76 Discusión.................................................................................................................................. 77 Discusión.................................................................................................................................. 78 Discusión.................................................................................................................................. 79 Discusión.................................................................................................................................. 80 Hipótesis de la encuesta de percepción de pensamiento creativo (subjetiva)........................... 81 Discusión.................................................................................................................................. 81 Discusión.................................................................................................................................. 82 Discusión.................................................................................................................................. 83 Discusión.................................................................................................................................. 83 Discusión.................................................................................................................................. 84 Capítulo 8. Conclusiones.......................................................................................................... 88 Capítulo 9. Limitaciones ........................................................................................................... 91 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros................................................... 92 Impacto 92 Recomendaciones y Trabajos Futuros ...................................................................................... 92 Referencias Bibliográficas ........................................................................................................ 93 Apéndices ................................................................................................................................ 97101 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 C168uRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11389spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAchuma Chunga, Y. M., & Fernandez Ciprian, D. (2020). Aprendizaje organizacional y pensamiento creativo de los estudiantes del nivel de educación secundaria de la Institución Educativa Mixta de Aplicación Fortunato Luciano Herrera del Cusco–2019.Acosta Morales, L. A., & Solano Beltran, C. A. (2021). Estrategia Didáctica Para el Fortalecimiento de la Educación Artística Usando Tecnologías Digitales que Desarrollen Procesos de Pensamiento Creativos e Innovadores en Estudiantes de Grado Undécimo.AIESAD, Potencialidades de las TIC y su papel fomentando la creatividad: percepciones del profesorado, https://www.redalyc.org/journal/3314/331463171015/html/Alvarado Gomez, J. G. G., & Pulido Moya, A. L. (2020). Reduccion de la Brecha Digital en Zona Rural Desde Artes con Estudiantes del Grado 8° Mediante Pensamiento Creativo con Scratch.Barros Fuentes, A. J. (2007). Desarrollo de pensamiento creativo como estrategia pedagógica para la resolución de problemas estadísticos.Borjas, M. P., & De la Peña Leyva, F. (2009). 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Revista Internacional de Sociología de la Educación [en linea]. 2017, 6(2), 243-268[fecha de Consulta 26 de Abril de 2023]. ISSN: . Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=317151451004Pirazan, R. (2016). Estimulación de la habilidad de pensamiento creativo para la resolución de problemas en los estudiantes de Ciclo IV del colegio San Martin de Porres Bogotá.Rabajoli, G. (2012). Recursos digitales para el aprendizaje.Rico Arboleda, J. C. (2020). Fortalecimiento del pensamiento creativo en los estudiantes de grado 11º del Colegio Gimnasio Los Pinos.Samaniego Gustavo agosto 2022, Enfoque, tipo, diseño y método de investigación,Sampieri, R. H. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill MéxicoSánchez Cerón, S. (2020). Pensamiento creativo y TIC en la sociedad del conocimiento: Todo un reto. Maestría en Informática Educativa. http://hdl.handle.net/10818/20184Santaella, M. (2006). La evaluación de la creatividad. 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALUso_del_Software_Exelearning_en_el_Área_de_Inglés_Para_el_Desarrollo_de_Habilidades_del_Pensamiento_Creativo_en_los_Estudiantes_de_Décimo_Grado.pdfUso_del_Software_Exelearning_en_el_Área_de_Inglés_Para_el_Desarrollo_de_Habilidades_del_Pensamiento_Creativo_en_los_Estudiantes_de_Décimo_Grado.pdfapplication/pdf3671254https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4a95c757-65cc-42a3-8828-1c6d80c1ebdb/download63b02f6564f8977e3fec9cddd2c76637MD51Acta de Entrega - 2025-02-10T080811.377.pdfActa de Entrega - 2025-02-10T080811.377.pdfapplication/pdf1167139https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/40226924-2562-4eb1-922b-ff9be1ed1ac2/download599a7d3477417fb64bf08e65bf841cdeMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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