Características Lingüísticas de un Niño de 12 Años con Diagnóstico Psiquiátrico de Trastorno de Ansiedad y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Un Estudio de Revisión de Caso

Digital

Autores:
Gallego-López, María Camila
García-Nocua, María Fernanda
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2025
Institución:
Universidad de Santander
Repositorio:
Repositorio Universidad de Santander
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.udes.edu.co:001/11931
Acceso en línea:
https://repositorio.udes.edu.co
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11931
Palabra clave:
Trastorno de Ansiedad
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
Valoración Lingüística
Estudio de Caso
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Linguistic Assessment
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spelling Aranda-Ribón, Carolina32edfdeb-2420-49db-a3be-1e05fb3e434d600Gallego-López, María Camilab5ba943d-f953-4d95-bf05-3458dd3ae664-1García-Nocua, María Fernandad6c0225e-7fe4-4e78-82d7-87b35aaadd3c-1López-Chaparro, Lennín Yasmín410c9ea5-ad57-4528-9923-b10a2f9a0147-1Menjura-Torres, Martha Patricia037a3673-f3a6-4549-ab93-04532430fc0a-12025-07-01T16:07:38Z2025-07-01T16:07:38Z2025-01-20DigitalEl lenguaje es un componente esencial del desarrollo infantil, especialmente cuando existen condiciones de salud mental como los trastornos psiquiátricos, que pueden generar alteraciones significativas en la comunicación. Este estudio tuvo como objetivo identificar las características lingüísticas de un niño de 12 años con diagnóstico psiquiátrico de trastorno de ansiedad y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad[TDAH], desde un enfoque fonoaudiológico clínico-teórico. Se desarrolló un estudio de caso, aplicando la entrevista clínica, recolección de lenguaje oral tanto dirigido como espontáneo, y la prueba estandarizada BLOC-S. Se analizaron los componentes del lenguaje [morfológico, sintáctico, semántico, pragmático], junto con aspectos del discurso oral. Los resultados mostraron alteraciones significativas en la forma del lenguaje, como errores morfosintácticos frecuentes; en el contenido, con dificultades para acceder a vocabulario variado y organizar campos semánticos; y en el uso, con fallas en la pragmática como escasa habilidad conversacional, interrupciones y dificultad para mantener el turno. También se identificó una macroestructura discursiva limitada, con problemas de cohesión y progresión temática. Estos hallazgos permiten afirmar que los diagnósticos psiquiátricos como la ansiedad y el TDAH inciden directamente en el desempeño lingüístico, afectando no solo la estructura formal del lenguaje, sino también su funcionalidad comunicativa. Se concluyó que la intervención fonoaudiológica en salud mental infantil debe abordarse de manera integral, incorporando evaluaciones amplias que incluyan el análisis del discurso y no solo pruebas formales, a fin de orientar intervenciones que respondan a las necesidades reales del paciente. Así, se refuerza la necesidad de incluir al profesional en fonoaudiología dentro de los equipos interdisciplinarios de salud mental.Language is an essential component of child development, especially when mental health conditions such as psychiatric disorders are present, which can generate significant communication disorders. This study aimed to identify the linguistic characteristics of a 12-year-old boy with a psychiatric diagnosis of anxiety disorder and attention-deficit/hyperactivity disorder [ADHD] from a clinical-theoretical speech-language pathology approach. A case study was conducted, applying a clinical interview, collection of both directed and spontaneous oral language, and the standardized BLOC-S test. The components of language (morphological, syntactic, semantic-pragmatic) were analyzed, along with aspects of oral discourse. The results showed significant alterations in language form, such as frequent morphological and syntactic errors; in content, with difficulties accessing varied vocabulary and organizing semantic fields; and in usage, with pragmatic failures such as poor conversational skills, interruptions, and difficulty maintaining turn-taking. A limited discourse macrostructure was also identified, with problems of cohesion and thematic progression. These findings support the assertion that psychiatric diagnoses such as anxiety and ADHD directly impact linguistic performance, affecting not only the formal structure of language but also its communicative functionality. It was concluded that speech-language pathology intervention in children's mental health should be approached comprehensively, incorporating broad assessments that include discourse analysis and not just formal testing, in order to guide interventions that respond to the patient's real needs. This reinforces the need to include speech-language pathology professionals within interdisciplinary mental health teams.PregradoFonoaudiólogo(a)Universidad de SantanderIntroducción .................................................................................................................................. 18 Descripción del Problema ............................................................................................................. 20 Pregunta Problema ........................................................................................................................ 24 Justificación .................................................................................................................................. 25 Objetivos ....................................................................................................................................... 29 Objetivo General ........................................................................................................................... 29 Objetivos Específicos.................................................................................................................... 29 Marco Referencial ......................................................................................................................... 30 Marco Teórico ............................................................................................................................... 30 Marco Conceptual ......................................................................................................................... 35 El Trastorno Depresivo ................................................................................................................. 35 Trastorno de Ansiedad .................................................................................................................. 35 Etapa Sensoriomotora (Del Nacimiento a los 2 Años) ................................................................. 39 Etapa Preoperacional (De 2 a 7 Años) .......................................................................................... 40 Etapa de las Operaciones Concretas (De 7 a 11 años) .................................................................. 41 Etapa de las Operaciones Formales (De 11 a 12 Años en Adelante) ............................................ 41 Trastorno del Lenguaje ................................................................................................................. 42 Componentes del Lenguaje ........................................................................................................... 43 Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad ...................................................................... 46 Análisis del Discurso Oral ............................................................................................................ 47 Marco Legal .................................................................................................................................. 52 Estado del Arte .............................................................................................................................. 56 Metodología .................................................................................................................................. 61 Tipo de Estudio ............................................................................................................................. 61 Población....................................................................................................................................... 61 Criterios de Selección (Inclusión, Exclusión) ............................................................................... 62 Variables de Interés ....................................................................................................................... 62 Instrumentos de Evaluación .......................................................................................................... 63 Consideraciones Éticas ................................................................................................................. 66 Desarrollo ...................................................................................................................................... 69 Entrevista Clínica .......................................................................................................................... 69 Información Sociodemográfica ..................................................................................................... 69 Motivo de Consulta ....................................................................................................................... 70 Antecedentes Familiares ............................................................................................................... 70 Antecedentes Prenatales ................................................................................................................ 72 Antecedentes Perinatales .............................................................................................................. 73 Antecedentes Posnatales ............................................................................................................... 73 Desarrollo del Paciente en la Primera y Segunda Infancia ........................................................... 74 Historial Psiquiátrico .................................................................................................................... 76 Desarrollo del Lenguaje ................................................................................................................ 78 Desarrollo Motor ........................................................................................................................... 79 Comportamiento ........................................................................................................................... 80 Historia Escolar ............................................................................................................................. 83 Apoyo Familiar ............................................................................................................................. 85 Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial BLOC-S ....................................................................... 86 Componente Morfológico ............................................................................................................. 87 Componente Sintáctico – Sintaxis ................................................................................................ 94 Componente Semántico .............................................................................................................. 101 Diagnóstico de Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud...................................... 105 Análisis del Discurso Oral .......................................................................................................... 110 Discusión..................................................................................................................................... 122 Componente Morfológico ........................................................................................................... 126 Componente Sintáctico – Sintaxis .............................................................................................. 127 Componente Semántico .............................................................................................................. 128 Análisis del Discurso Oral .......................................................................................................... 130 Conclusiones ............................................................................................................................... 132 Limitaciones del Presente Estudio .............................................................................................. 132 Líneas Futuras de Investigación .................................................................................................. 133 Perfil Lingüístico del Paciente Estudio de Caso ......................................................................... 134 Referencias Bibliográficas .......................................................................................................... 136 Apéndices .................................................................................................................................... 147154 papplication/pdfapplication/mswordUniversidad de SantanderT 11.25 G155cRepositorio Digital Institucional Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11931spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias Médicas y de la SaludBucaramanga, ColombiaFonoaudiologíaMinisterio de Salud. 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Un Estudio de Revisión de CasoLinguistic Characteristics of a 12-Year-Old boy With a Psychiatric Diagnosis of Anxiety Disorder and Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. A Case Review Study.Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALCertificado_de_Similitud_Trabajo_de_Grado.pdfCertificado_de_Similitud_Trabajo_de_Grado.pdfapplication/pdf667765https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/aaeeb915-7f34-4a18-abe2-51dfe94b6f86/download2254ddd15a52c11f1cd292a815ffbcd9MD55Características_Lingüísticas_de_un_Niño_de_12_Años_con_Diagnóstico_Psiquiátrico_de_Trastorno_de_Ansie.pdfCaracterísticas_Lingüísticas_de_un_Niño_de_12_Años_con_Diagnóstico_Psiquiátrico_de_Trastorno_de_Ansie.pdfapplication/pdf3558393https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/5df1e4a4-770b-42c4-8265-44121c2556a3/download009561c6dcb5afdda13baa3c4735b522MD56Características_Lingüísticas_de_un_Niño_de_12_Años_con_Diagnóstico_Psiquiátrico_de_Trastorno_de_Ansie.docxCaracterísticas_Lingüísticas_de_un_Niño_de_12_Años_con_Diagnóstico_Psiquiátrico_de_Trastorno_de_Ansie.docxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document5057428https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0a27f306-a515-4909-b4b0-01620cfbc71f/downloadcca7012d8d564d65b67e085dd0177a1eMD57Label.jpgLabel.jpgimage/jpeg420568https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/71108df7-993e-4b96-9dcd-20316b1fb490/downloadfc7059bd33ee30f78e1a2b7bee8d7f7eMD58LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/46ddd9ac-5f56-4f7f-880c-58588637c7d4/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD54TEXTCertificado_de_Similitud_Trabajo_de_Grado.pdf.txtCertificado_de_Similitud_Trabajo_de_Grado.pdf.txtExtracted texttext/plain103267https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/3f2e1452-8d95-4ee5-bdcf-28c44f61bc90/download66ab2c25e01bd160c35c8fe721cb4e1eMD59Características_Lingüísticas_de_un_Niño_de_12_Años_con_Diagnóstico_Psiquiátrico_de_Trastorno_de_Ansie.pdf.txtCaracterísticas_Lingüísticas_de_un_Niño_de_12_Años_con_Diagnóstico_Psiquiátrico_de_Trastorno_de_Ansie.pdf.txtExtracted texttext/plain101887https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/70d07821-c50f-4301-9836-60781395fe07/download79f0e031be11ebe8cf11cda4e1f97936MD511Características_Lingüísticas_de_un_Niño_de_12_Años_con_Diagnóstico_Psiquiátrico_de_Trastorno_de_Ansie.docx.txtCaracterísticas_Lingüísticas_de_un_Niño_de_12_Años_con_Diagnóstico_Psiquiátrico_de_Trastorno_de_Ansie.docx.txtExtracted texttext/plain102088https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ea09eb7a-a73a-4c87-b1b3-40b8658c9658/download9ea6806ea665da56d141f00b13d32d1dMD513THUMBNAILCertificado_de_Similitud_Trabajo_de_Grado.pdf.jpgCertificado_de_Similitud_Trabajo_de_Grado.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6836https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/c47fbaea-21b2-401e-babd-000c54b9ec2b/downloadd9727b88c4ddea23ed9c4ea276b25178MD510Características_Lingüísticas_de_un_Niño_de_12_Años_con_Diagnóstico_Psiquiátrico_de_Trastorno_de_Ansie.pdf.jpgCaracterísticas_Lingüísticas_de_un_Niño_de_12_Años_con_Diagnóstico_Psiquiátrico_de_Trastorno_de_Ansie.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg8301https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/3879a4fa-20d2-4ae2-ad51-391a2bd1dd85/download717c561885c74b39246994440cacde8bMD512Label.jpg.jpgLabel.jpg.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg12325https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/fd5f52a5-5dfe-44f1-8bfd-df976937b26c/downloadfb1bdfe8ee4131e09d1e43dc9aa8bcaeMD514001/11931oai:repositorio.udes.edu.co:001/119312025-07-02 03:02:01.597https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2025. Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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