Secuencia Didáctica Apoyada en Simuladores Para el Fortalecimiento del Pensamiento Numérico

Digital

Autores:
Zamora-Córdoba,Jorge,Mario
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad de Santander
Repositorio:
Repositorio Universidad de Santander
Idioma:
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OAI Identifier:
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Palabra clave:
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spelling Ayala-Moreno,Johanna,Beatrizb0728538-3525-4001-ba47-cf5943967bc3-1Zamora-Córdoba,Jorge,Mariof1285cc0-e29e-4ed9-a177-032a5c4870fd-1Rodriguez-Bernal,Yoshira6b2d4662-efab-48dd-999e-3dbf7a70f0ba-12025-03-04T14:10:11Z2025-03-04T14:10:11Z2024-01-16DigitalLa presente investigación tuvo como propósito determinar la influencia de una secuencia didáctica sustentada en simuladores, para el refuerzo del pensamiento numérico en la representación y solución de fracciones y números mixtos, en el sexto grado de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Conejo (IETAGRU), Fonseca - La Guajira. Se empleó el enfoque cuantitativo descriptivo, bajo un diseño cuasiexperimental, donde se seleccionó una población de estudiantes cuya muestra fue elegida bajo el método probabilístico discrecional, estuvo compuesta por 26 alumnos con edades entre 11 y 13 años, del sexto grado de la IETAGRU. Para la recolección de datos, se utilizó el análisis funcional de software de simulación para la educación, el cuestionario, la Prueba Previa y Posterior, así como la ficha de observación. Se evaluó el impacto resultante del tratamiento aplicado en actividades matemáticas de fracciones y números mixtos con el simulador PhET para constatar el cambio de actitud de los estudiantes, frente al aprendizaje de las matemáticas mediante el uso de un simulador como herramienta tecnológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje, del área de matemáticas en alumnos del sexto grado. Al desarrollar la comparación entre la Prueba Previa y Posterior, se determinó que los estudiantes reflejaron un gran avance en la comprensión de conceptos abstractos relacionados con las fracciones y números mixtos. Del mismo modo, el aspecto emocional y motivacional también mejoró considerablemente por el logro obtenido, el interés por la asignatura y la independencia desarrollada durante la ejecución de las actividades. Cómo Citar este Documento Zamora, J. (2023). Secuencia didáctica apoyada en simuladores para el fortalecimiento del pensamiento numérico. [Trabajo de grado de maestría]. Universidad de Santander. UDESThe purpose of this research was to determine the influence of a didactic sequence based on simulators to reinforce numerical thinking in the representation and resolution of fractions and mixed numbers, in the sixth grade of the Conejo Agricultural Technical Educational Institution (IETAGRU), Fonseca - La Guajira. A descriptive quantitative approach was used, under a quasi-experimental design, where a population of students was selected whose sample was chosen under the discretionary probabilistic method, it was composed of 26 students between 11 and 13 years old, from the sixth grade of the IETAGRU. For data collection, the functional analysis of simulation software for education, the questionnaire, the Previous and Post Test, as well as the observation sheet were used. The resulting impact of the treatment applied in mathematical activities of fractions and mixed numbers with the PhET simulator was evaluated to verify the change in students' attitude towards learning mathematics through the use of a simulator as a technological tool in the teaching-learning process, of the area of mathematics in sixth grade students. When developing the comparison between the Previous and Post Test, it was determined that the students reflected great progress in understanding abstract concepts related to fractions and mixed numbers. In the same way, the emotional and motivational aspect also improved considerably due to the achievement obtained, the interest in the subject and the independence developed during the execution of the activities. Cite This Document Zamora, J. (2023). Didactic sequence supported by simulators for strengthening numerical thinking. [Master's degree thesis]. University of Santander. UDESMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción...................................................................................................................................21 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado ...........................................................................22 Planteamiento del Problema .........................................................................................................22 Descripción de la Situación Problema..........................................................................................26 Identificación del Problema...........................................................................................................29 Pregunta Problema .......................................................................................................................30 Justificación...................................................................................................................................31 Objetivos........................................................................................................................................32 Objetivo General ...........................................................................................................................32 Objetivos Específicos....................................................................................................................32 Capítulo 2. Bases Teóricas...........................................................................................................34 Aportes al Estado del Arte ............................................................................................................34 Marco Teórico................................................................................................................................40 Capítulo 3. Diseño Metodológico..................................................................................................47 Tipo de Investigación ....................................................................................................................47 Alcance..........................................................................................................................................47 Hipótesis........................................................................................................................................48 Variables o Categorías..................................................................................................................48 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías ...................................................48 Población y Muestra......................................................................................................................49 Procedimiento ...............................................................................................................................50 Instrumentos de Recolección de Información ..............................................................................54 Técnicas de Análisis de Datos......................................................................................................57 Capítulo 4. Consideraciones Éticas..............................................................................................58 Capítulo 5. Diagnóstico .................................................................................................................60 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención...............................................................67 Propuesta Pedagógica..................................................................................................................67 Componente Tecnológico .............................................................................................................75 Implementación .............................................................................................................................79 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos .............................................................................86 Capítulo 8. Conclusiones ............................................................................................................124 Capítulo 9. Limitaciones..............................................................................................................127 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros ...................................................128 Impacto........................................................................................................................................128 Recomendaciones y Trabajos Futuros .......................................................................................129 Referencias Bibliográficas...........................................................................................................131 Apéndices....................................................................................................................................142162 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.24 Z156sRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11495spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAcosta, M., & Cardozo, S. 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Physical Review Physics Education Research, 17(1), 010146. https://journals.aps.org/prper/pdf/10.1103/PhysRevPhysEducRes.17.010146Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Simulador PhETFraccionesHerramientas TecnológicasPensamiento NuméricoPhET SimulatorFractionsTechnological ToolsNumber ThinkingSecuencia Didáctica Apoyada en Simuladores Para el Fortalecimiento del Pensamiento NuméricoDidactic Sequence Supported by Simulators for Strengthening Numerical ThinkingTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las 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